學生&教師的真正本領在于能否喚起學生的求知欲望，這句話你怎么看？

教師的本領就是讓學生心中的花綻放，我們學生的心中有許多的小花，你是讓他哪一朵綻放呢？我們在一些神話故事當中看到我們的唐僧，有時候也有兩個我，一個向善的我，一個向惡的我，那么讓我同時在心中打架，讓惡處于下風，那么唐僧就成了圣僧。

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讓學生中。讓學生心目中的花兒開放，那是需要老師的本領很強的，你一旦當了老師，那么你可能讀書的時候想到啊，這個可以來啟發一下那個學生，你看電視的時候看到一個小視頻錄下來啊，這個可以用來教育一下我的學生慢慢摸可以用一下，當你寫到一定幾率的時候，這就可以用來把我上課處理哪個環節做一個改善，你身心里面都是老師的時候，你就有了讓學生一心向善學好的真本領了。
教育現在的評價呢，有點浮躁，看分數，看結果，看平均分，那這些比較每一個學生是不一樣的，他心中的每一朵花也不相同，哪一朵花是最漂亮的，你能把它最漂亮的花培養出來，教官讓他綻放，這就是你最大的對社會最大的貢獻。提出所謂的求知欲，也就是學生內心深處的那個需要綻放的花朵，需要外界的灌溉的力量。看上去各科老師是教知識，其實最終幸運的是學生的意志品格對于世界的格局。
向善的能力，適應環境的能力，處事之能力，尊敬父母的能力。師者，所以傳道授業解惑也。而“傳”“授”“解”有多種方式，最好的方式則是喚起學生的求知欲，學生有了求知欲，那么傳道授業解惑就有了原動力。前年班上有個高二學生，當年參加了高考，以656分的成績被中國科學技術大學少年班錄取，數學考了滿分150分。他的數學成績在那一年高考中，我們整個地區就他一個滿分。

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這個學生對學習，尤其是對數學非常感興趣，初中畢業就學了部分高中課程，等到高二學期結束的時候，就已經學習了部分大學一年級的課程。平常這個同學學習就非常努力，本來這個同學離家不遠，家長老是給他送飯。家長說，每次這個同學吃飯的時候，就一邊吃飯一邊看書，真是把時間充分利用了。我們試想，要是只靠老師傳授，在學校初中老師能傳授高中知識嗎？高中老師能傳授大學知識嗎？
當然這不是說，初中老師就不懂高中知識，高中老師就不懂大學知識，而是這方面的知識不到這個學年段就不開設。所以，要是學生自己沒有這方面的愛好和興趣，根本就無法學習，如果沒有對知識的求知欲，這樣的學習是無法想象的。據他小學的老師說，這個同學在上小學時，就是受了數學老師的啟發，對數學產生了濃厚的興趣，以后就一發而不可收，數學一直很好。
所以，教師在教學生時，要是能喚起學生的求知欲，就等于給了學生學習的隱形翅膀，學生不需要老師怎么教，學生即可自由飛翔。這也是教師的真正本領，教就是為了不教，不教之教。尋到學生的興奮點，敏感點，奏響心靈之歌，譜成人生的樂章！弄清求知本相，形成良性循環。先明白一個詞“喚起”之義，“喚”而“起”，是指引起（注意、回憶等），或號召使奮起！

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這就是有的人經過教育而成人成才；如果“喚”其未“起”過的地方，再“喚”也無效吧，那就需要找到他（她）曾經“起”過的地方！！所以，教無定法！既然是能“引起（注意、回憶等）”，表明人（學生）自身已有的東西，如注意、回憶等，經過“喚”（引起）而重現；既然是能“號召使奮起”，以前是奮起的狀態，眼下是“靜寂”狀態，“喚”（號召）后就再恢復原先之奮起狀態！即“喚”而“起”之！

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學生&教師的真正本領在于能否喚起學生的求知欲望，這句話你怎么看？