【大學個人自我鑒定范文7篇 大學生年度自我鑒定】專業內容本身枯燥
不管是哪個領域的基礎，純理論性的知識難免深奧抽象、枯燥乏味、難以理解 。這門課程本身就是如此，學習本身也不是件輕松的事，老師的專業能力、表達能力再強，也無法完全抵消知識的枯燥 。這種情況下常常就是低頭撿個筆的功夫再抬頭就不知道講的是什么了，老師還在生動幽默地講課，拋出來的段子我都懂，可段子背后的知識，確實百思不得其解，板書也成了天書 。也許只是因為缺了這一環，后面的課程再也聽不懂，上課只能昏昏欲睡 ?；蛘呒词箾]有走神，這門課確實枯燥，所以懶癌懶到腦袋不愿意轉的我也會本能地逃避 。這種枯燥艱深的課程是對老師和學生的雙重挑戰，碰上像我這樣對學習沒太多熱情的學生，課堂就成了老師的“獨角戲” 。
“不知道從什么時候開始，大學老師連提問學生也變得小心翼翼”，讀到這句，我忽然心疼起一個老師，她愛穿白衣，及肩長發，有才情而溫柔，上課內容食之有味，經得起反復琢磨，只是講話輕聲細語，就沒多少人認真聽 。每次要課堂互動提問之前都在教室里掃一圈，看到有同學是比較自信而且傳達著“可以提問我”的眼神后才喊這名同學 。當哪次忘記了這種“問前確認”而喊起了一位同學沒有回答好時，老師比這個同學還愧疚 。此情此景讓我每次都心疼每次都啞然：小學初中高中一路過來，哪次的課堂是這樣的？哪次還需要老師求著學生學習？老師講過的知識不聽課沒回答上來竟然絲毫不在意……這不能抱怨老師的內容不好、老師表達的不好，可這樣的“有趣”的課堂，認真聽的人還是寥寥無幾 。所以講道理啊，學生的不聽課不該歸罪于課堂的“無趣” 。
現在想來多有慚愧，更多的是對那個不聽課的自己的懊惱：上了大學離了家，不管心理上還是生理上都已經是成年人了，如果還需要有人監督才肯學習，那么之前接受的的12年教育是不是太失敗了？玩手機度過的大學，對得起高三恨不得懸梁刺股、爭分奪秒學習，高考后忐忑等分、多方打聽斟酌填志愿的自己嗎？玩手機消磨掉的銳氣，難道要用將近畢業卻仍空白找工作屢屢被退回的簡歷來敲響警鐘嗎？一句句捫心自問得到的回答是，學習是我自己的事啊，不該是老師力求幽默力求有意思“討好”我聽課 。如果老師只是為了迎合學生去刻意表現幽默、講段子或者用“我這門課最低80分”“我上課從不點名”這些來“討好學生”希望課堂活躍，不是課堂的悲哀，是學生的悲哀 。而且這么做換來的不是我愿意跟著老師好好聽課，而是曠課率越來越高的自己和越來越空蕩的教室 。

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