為深入貫徹落實“雙減”政策 ， 高質量提升課后服務水平 ， 崇明各中小學充分利用“鄉(xiāng)土文化”資源 ， 讓孩子們浸潤在濃郁的鄉(xiāng)土文化之中 ， 引導孩子走進鄉(xiāng)土文化 ， 培育鄉(xiāng)土情懷 。 在崇明的“申時校園” ， 琵琶悠揚、灶花多彩、扁擔戲活靈活現(xiàn) ， 處處是濃郁的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 。
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瀛洲古調派琵琶也稱“崇明派琵琶” 。 2008年6月 ， 瀛洲古調派琵琶被列為第二批國家級非物質文化遺產 。 上海市崇明區(qū)競存小學在打造民樂特色的同時 ， 積極發(fā)揮非遺傳習基地的文化傳承作用 ， 成立了校級“瀛洲古調派琵琶”、二胡、笛子、古箏等社團 。

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圖說：競存小學打造民樂特色 采訪對象供圖（下同）
下午3時45分 ， 學校的特色課程教室里傳來陣陣樂聲 。 琵琶、笛子、古箏、二胡……孩子們在這里彈琴、吹笛、撫箏 ， 既能放松身心、切磋技藝 ， 又能陶冶情操 。
一位彈琵琶的女生有感而發(fā)：“以前放學回家后 ， 獨自練習彈琵琶感到很枯燥無味 。 現(xiàn)在利用課后服務的時間 ， 跟同學們在一起 ， 感覺有趣很多 ， 還有老師可以現(xiàn)場指導 ， 手勢錯了、音調錯了 ， 都可以得到及時糾正 ， 這樣的課后服務我們都非常喜歡 。 ”
傳家鄉(xiāng)文化 增責任使命
崇明區(qū)汲浜小學特聘崇明扁擔戲第三代傳人朱雪山老師來校帶徒傳藝 。 在每周五下午的課后服務時間里 ， 朱老師對學生們進行“ 扁擔戲”的專項輔導 ， 通過講授崇明扁擔戲的歷史、與其他木偶的異同 ， 傳授表演手法和各種演出的技巧 ， 讓學生們感受崇明傳統(tǒng)文化的價值與魅力 ， 增強了保護和傳承非物質文化遺產的責任感和使命感 。

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圖說：汲浜小學傳承崇明扁擔戲
“我們會先跟著音樂學習手勢與步伐 ， 然后再上到擔子上去敲鑼 。 ”五年級的徐詩語和施周奕說 ， “最開始的時候 ， 我們是幾個人合作表演一臺節(jié)目的 ， 有人負責玩偶的表演 ， 有人負責敲鑼 ， 有人負責臺詞 。 練習久了 ， 一個人就可以進行一場完整的表演 。 ”
傳灶花風韻 潤質樸童心
在崇明 ， 流傳著這樣一句順口溜 ， “看灶花 ， 到向化” 。 崇明灶花是上海市非物質文化遺產 ， 毗鄰灶文化博物館的上海市崇明區(qū)向化小學 ， 利用這一資源優(yōu)勢 ， 組建了“崇明灶文化”學生藝術實踐工作坊 ， 在課后服務時間里開展了畫灶花、土布貼畫等一系列學生實踐活動 。
向化小學校長倪靜說：“在課后服務時間里 ， 針對灶文化課程非常感興趣的孩子 ， 學校會通過參加社團這樣的平臺 ， 讓學生的才能得到更進一步提升與展示 。 ”

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圖說：向化小學組建“崇明灶文化”實踐工作坊
近年來 ， 崇明區(qū)充分挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊含的豐富教育資源 ， 從少到多 ， 從點到面 ， 開展豐富多彩的活動 。 如今 ， 越來越多的“小小傳承人”現(xiàn)身崇明“申時校園” ， 為傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻 。
新民晚報首席采訪人員 王蔚
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