我出生于20世紀80年代中原鄉村 ， 少時只有貧瘠的閱讀回憶 。 那時 ， 最大的喜悅便是“有紙可讀” ， 一張廢舊報紙、一本被翻到卷邊的連環畫……都是我的快樂源泉 。 閱讀“饑餓”鍛煉出我快速閱讀的能力 ， 初三時借到一本《鋼鐵是怎樣煉成的》 ， 一天時間“連滾帶爬”地讀完后按時歸還 。 高中時在《平凡的世界》影響下 ， 帶著對未來生活的憧憬 ， 考入陜西師范大學漢語言文學專業 ， 母校圖書館終止了我的閱讀“饑餓” 。
隨著年齡增長和在師范院校長期從事教育教學的工作經歷 ， 推動閱讀逐漸從自發行為內化為一種自覺的愿望和樸素的擔當 。 從兒童閱讀、教師閱讀到師范生閱讀 ， 從自己閱讀、帶動閱讀到推動閱讀 ， 我不再局限于書齋“自娛自樂”式的苦讀 ， 走遍三秦大地放眼“教育田野”的閱讀推廣探索 ， 讓我對未來充滿期待 。
為了讓兒童讀好書 ， 2010年底新聞媒體有“盜版字典泛濫 ， 錯誤百出令人憂”的報道 ， 我萌生了宣傳推廣正版工具書的想法 。 我在商務印書館支持下 ， 2011年組織西安市小學生查字典大賽 ， 提升了小學生經典工具書使用能力 。 有感于一段時期內國內少兒讀物引進版權過多 ， 個別圖書存在價值觀混亂乃至錯誤的現象 ， 在陜西省教育廳和中國出版集團指導下 ， 我和同仁組織召開陜西省兒童閱讀研討會 。 2019年發布“陜西省兒童閱讀推薦書目” ， 該書目對于優化兒童閱讀生態效果明顯 ， 目前已有30余所學校使用 。
2007年從事中小學教師培訓工作開始 ， 我逐漸意識到教師閱讀內驅力不足是制約中西部基礎教育發展的瓶頸 。 在組織教師培訓過程中 ， 我千方百計邀請善于閱讀、長于思考的專家授課 ， 印象最深的是王棟生（吳非）老師 ， 許多學員課后成為王老師的鐵桿粉絲 ， 逢王老師的書必讀 。
在教師具備一定的內驅力之后 ， 搭建平臺的需求便應運而生 。 2013年我和西安市未央區教研室于紅梅老師組織該區200余位中小學教師開展共讀《如何閱讀一本書》活動 ， 150余篇高質量讀書報告便是沉甸甸的收獲 。 這正是所謂“水嘗無華 ， 相蕩乃成漣漪；石本無火 ， 相擊而發靈光” 。
師范生是“未來教師” ， 師范生的閱讀素養在很大程度上決定著未來教育的狀態 。 2016年我開始擔任陜西學前師范學院中文系主任（文學院院長） ， 將“崇尚閱讀”理念貫穿于人才培養全過程 。 學生入學贈送其生涯規劃類圖書；常年舉行閱讀沙龍、經典誦讀等活動；積極邀請知名作家來校講座 。 2017年曹文軒的報告尤其令人印象深刻 ， 報告會后 ， 學生們興奮地分享心得 ， 那一刻我在他們眼中看到了“光” ， 想到了他們未來在講臺上孜孜以求、活力四射的樣子……
最具“儀式感”的是每年“畢業典禮送字典”活動 ， 近年來先后給畢業生贈送《新華字典》等5種字典 。 《中國教育報》曾以《陜西學前師范學院送特殊畢業禮 帶一本字典登上未來講臺》《陜西學前師范學院為畢業生送字典傳文脈》為題兩次報道該活動 。 《光明日報》配發了題為《讓學習精神永駐心中》的短評 。
“世間數百年舊家無非積德 ， 天下第一件好事還是讀書” ， 兒童閱讀寄托著社會對未來的期盼 ， 教師閱讀影響著學生的精神狀態 ， 師范生閱讀直接決定著未來教師的“精神氣象” 。 兒童閱讀有品質、教師閱讀有方向、師范生閱讀有目標 ， 這正是“全民閱讀”時代大家共同努力的方向 。
影響我的一本書：《平凡的世界》
高中時初讀《平凡的世界》 ， 跟隨著少平的步伐 ， 我走進黃土高原 ， 走進那段厚重而遼闊的歷史 ， 感動著少平少安的奮斗 ， 體悟著他們的悲歡離合 ， 從他們身上汲取著攻堅克難、不斷前行的力量 。

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