3、高校老師
【護(hù)士|“鐵飯碗”或?qū)⒈淮蚱疲齻€(gè)職位以后不具備編制，變成合同工】很多大學(xué)生畢業(yè)就會(huì)想成為高校老師 。 因?yàn)楦咝＠蠋熍c小學(xué)、初中、高中老師都不同 。 他們一周可能只有三四節(jié)課 ， 上完課也不需要時(shí)時(shí)刻刻待在辦公室等著學(xué)生來提問 ， 上完課就可以回家休息 。

并且大學(xué)老師有很多其他級(jí)別老師更多的自由時(shí)間 ， 可以用來做副業(yè) ， 做兼職 。 很多學(xué)生吐槽大學(xué)老師上水課 ， 上課全程按照ppt念稿子 。 這樣的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生們開始自我焦慮 。
于是聘任制開始在高校教師群體進(jìn)行改革 。 高校教師需要在工作年按照合同進(jìn)行工作 ， 按照教師的業(yè)績進(jìn)行下一次合同簽售 。 這無疑大大給了高校教師壓力 。 現(xiàn)在老師在自己的日常工作中也會(huì)打開企業(yè)微信解決學(xué)生的問題 ， 呆在學(xué)校的時(shí)間也更長 ， 對(duì)教學(xué)工作投入更加認(rèn)真 。

總結(jié)：
實(shí)行聘任制實(shí)際上是為了提高公務(wù)員崗位的在職員工的積極性 ， 只有積極性提高了 ， 才能更加容易地開展工作 ， 才能很好地建設(shè)社會(huì) ， 呈現(xiàn)積極向上的風(fēng)氣 。

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