怎樣寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文？我給你一篇示范……環(huán)境污染往往具有使人或哺乳動物致癌、致突變和致畸的作用，統(tǒng)稱“三致作用” ?！叭伦饔谩钡奈：?，一般需要經(jīng)過比較長的時(shí)間才顯露出來，有些危害甚至影響到后代 。
①．致癌作用
致癌作用是指導(dǎo)致人或哺乳動物患癌癥的作用 。早在1775年，英國醫(yī)生波特就發(fā)現(xiàn)清掃煙囪的工人易患陰囊癌，他認(rèn)為患陰囊癌與經(jīng)常接觸煤煙灰有關(guān) 。1915 年，日本科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，煤焦油可以誘發(fā)皮膚癌 。污染物中能夠誘發(fā)人或哺乳動物患癌癥的物質(zhì)叫做致癌物 。致癌物可以分為化學(xué)性致癌物(如亞硝酸鹽、石棉和生產(chǎn)蚊香用的雙氯甲醚)、物理性致癌物(如鐳的核聚變物)和生物性致癌物(如黃曲霉毒素)三類 。
②．致突變作用 致突變作用是指導(dǎo)致人或哺乳動物發(fā)生基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異或染色體數(shù)目變異的作用 。人或哺乳動物的生殖細(xì)胞如果發(fā)生突變，可以影響妊娠過程，導(dǎo)致不孕或胚胎早期死亡等 。人或哺乳動物的體細(xì)胞如果發(fā)生突變 ， 可以導(dǎo)致癌癥的發(fā)生 。常見的致突變物有亞硝胺類、甲醛、苯和敵敵畏等 。
③．致畸作用 致畸作用是指作用于妊娠母體 ， 干擾胚胎的正常發(fā)育，導(dǎo)致新生兒或幼小哺乳動物先天性畸形的作用 。20世紀(jì)60年代初，西歐和日本出現(xiàn)了一些畸形新生兒 ?？茖W(xué)家們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，原來孕婦在懷孕后的30天～50天內(nèi)，服用了一種叫做“反應(yīng)停”的鎮(zhèn)靜藥，這種藥具有致畸作用 。目前已經(jīng)確認(rèn)的致畸物有甲基汞和某些病毒等
河流、湖泊等水體被污染后，對人體健康會造成嚴(yán)重的危害，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面 。第一 ， 飲用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡 。例如，1956年，日本熊本縣的水俁灣地區(qū)出現(xiàn)了一些病因不明的患者 。患者有痙攣、麻痹、運(yùn)動失調(diào)、語言和聽力發(fā)生障礙等癥狀，最后因無法治療而痛苦地死去 ， 人們稱這種怪病為水俁病 ?？茖W(xué)家們后來研究清楚了這種病是由當(dāng)?shù)睾琀g的工業(yè)廢水造成的 。Hg轉(zhuǎn)化成甲基汞后，富集在魚、蝦和貝類的體內(nèi)，人們?nèi)绻L期食用這些魚、蝦和貝類，甲基汞就會引起以腦細(xì)胞損傷為主的慢性甲基汞中毒 。孕婦體內(nèi)的甲基汞 ， 甚至能使患兒發(fā)育不良、智能低下和四肢變形 。第二，被人畜糞便和生活垃圾污染了的水體，能夠引起病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等傳染?。?以及血吸蟲病等寄生蟲疾病 。第三 ， 一些具有致癌作用的化學(xué)物質(zhì)，如砷 (As)、鉻(Cr)、苯胺等污染水體后，可以在水體中的懸浮物、底泥和水生生物體內(nèi)蓄積 。長期飲用這樣的污水，容易誘發(fā)癌癥 。
固體廢棄物污染與人體健康 固體廢棄物是指人類在生產(chǎn)和生活中丟棄的固體物質(zhì)，如采礦業(yè)的廢石，工業(yè)的廢渣，廢棄的塑料制品(如圖)，以及生活垃圾 。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，固體廢棄物只是在某一過程或某一方面沒有使用價(jià)值 ， 實(shí)際上往往可以作為另一生產(chǎn)過程的原料被利用，因此，固體廢棄物又叫“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料” 。但是，這些“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料”，往往含有多種對人體健康有害的物質(zhì)，如果不及時(shí)加以利用，長期堆放，越積越多，就會污染生態(tài)環(huán)境 ， 對人體健康造成危害 。
經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直接在論文里使用嗎?初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 占據(jù)極其重要的地位 。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開創(chuàng)新研究的過程，是增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，拓寬思維，增長知識的重要途徑 。本文將就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方法展開相應(yīng)研究 ， 以期能為日后化學(xué)教學(xué)工作者的教學(xué)工作 ， 起到參考性的作用，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣 。
化學(xué)類實(shí)驗(yàn)什么比較好做 關(guān)于畢業(yè)論文的1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎 。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表 。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整 。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜 。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯 。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索 。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞 ， 另起一行，排在“提要”的左下方 。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語 。
5、論文正文：
?。?）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭 。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍 。引言要短小精悍、緊扣主題 。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論 。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn)；
b.分析問題-論據(jù)和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結(jié)論 。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾 。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行 。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：
?。?）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證 。
?。?）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息 。
求一篇最簡單的化學(xué)合成論文?。。。?/h3>全面發(fā)展原則有時(shí)被稱為教育性原則 。因?yàn)閺V義的教育，包括知識技能教育、智能發(fā)展和思想品質(zhì)教育等三個(gè)方面，而“全面發(fā)展”包括了這三方面的內(nèi)容 。
要貫徹實(shí)行全面發(fā)展原則，在當(dāng)前要堅(jiān)決反對片面追求升學(xué)率、只教書不育人、忽視雙基教學(xué)、忽視智能培養(yǎng)、忽視思想政治教育和優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的思想和做法 。
二、科學(xué)性原則
所謂科學(xué)性原則 ， 概括地講，包括教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)和教學(xué)過程的實(shí)施必須科學(xué)這兩個(gè)方面 。具體內(nèi)容有：
1.教學(xué)內(nèi)容必須正確、可靠、反映客觀事實(shí)、符合現(xiàn)代化科學(xué)水平 。
2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和培養(yǎng)能力，要符合中學(xué)生認(rèn)識水平 ， 能形成一定的系統(tǒng) 。
3.注意科學(xué)方法的教學(xué) ?；瘜W(xué)科學(xué)方法不僅是化學(xué)科學(xué)知識的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)科學(xué)的有力手段和工具 。
4.努力使教學(xué)過程科學(xué)化 。不但要有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想、科學(xué)的教學(xué)目的要求和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還要有科學(xué)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)組織形式，努力按照化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)組織化學(xué)教學(xué) 。
三、系統(tǒng)和有序原則
化學(xué)教學(xué)是一個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)有它整體的目的和運(yùn)行規(guī)律，無論是基本概念、基本理論的教學(xué) ， 還是元素化合物知識的教學(xué)，或者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等 ， 都應(yīng)該服從和服務(wù)于整體的目的和任務(wù)，都應(yīng)該有利于發(fā)揮系統(tǒng)的功能 。
按照一定的順序連貫地、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，即循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué) ， 不但可以使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，而且可以減少他們的學(xué)習(xí)困難 ， 提高他們的學(xué)習(xí)水平 。這里所說的“序”，除了指知識技能的內(nèi)在聯(lián)系之序外，還包括學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展之序、智力發(fā)展之序，它們是一個(gè)和諧統(tǒng)一體 。
四、聯(lián)系實(shí)際原則
化學(xué)知識來自實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展 ?；瘜W(xué)教學(xué)也必須反映化學(xué)知識跟實(shí)踐的密切聯(lián)系 。在化學(xué)教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，不但可以幫助學(xué)生更好地理解、鞏固和掌握知識 ， 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力，以利于他們將來順應(yīng)社會發(fā)展的要求 。
實(shí)行聯(lián)系實(shí)際原則，要按照“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識……”這個(gè)人類認(rèn)識過程的基本模式來組織學(xué)生的認(rèn)識活動，所以化學(xué)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)，使知識建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上 。
五、協(xié)同和啟發(fā)原則
要使中學(xué)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)和諧有效地運(yùn)行，必需注意教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及其物質(zhì)載體各要素間的協(xié)同一致 。這里，教師必需起好啟發(fā)作用 。協(xié)同和啟發(fā)的原則是十分必要的 。實(shí)行協(xié)同和啟發(fā)原則必須做到以下各點(diǎn)：
1.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們能自覺而主動地學(xué)習(xí) 。
2.教師要做好啟發(fā)和引導(dǎo)作用 。
3.面向全體，因材施教 。學(xué)生之間存在著差異 ， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況不可能完全一樣 ?！懊嫦蛉w學(xué)生”不但是系統(tǒng)和諧運(yùn)行的需要，也是社會發(fā)展的需要 。
4.重視教學(xué)集體的形成 。一個(gè)融洽、協(xié)調(diào)、配合默契的教學(xué)集體有利于系統(tǒng)的有效運(yùn)行 。
5.教學(xué)內(nèi)容和方法要從學(xué)生實(shí)際出發(fā) 。為了使系統(tǒng)和諧、有效地運(yùn)行，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，使學(xué)生通過努力能夠掌握教學(xué)內(nèi)容 。
六、鞏固和反饋原則
化學(xué)上物質(zhì)和物質(zhì)變化的多樣性 ， 決定了多種多樣的化學(xué)概念和化學(xué)事實(shí) 。這就使得許多學(xué)生感到化學(xué)“好懂難記”，容易“前學(xué)后忘” 。有人在研究中學(xué)化學(xué)和其它一些課程的遺忘曲線時(shí)，發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的遺忘速度在前期比其它課程?。諍篤詒繞淥緯檀螅?從而印證了上述問題的存在 。這就使化學(xué)教學(xué)必須特別注意對知識與技能的鞏固，如果不妥善地解決這一問題，就不能使多數(shù)學(xué)生學(xué)好化學(xué) 。
七、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的建立和發(fā)展跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起 。當(dāng)今化學(xué)科學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)出從基本上是描述性的過渡到推理性的；從主要是定性的過渡到定量的；從主要是宏觀的研究過渡到微觀的研究等趨勢 ?；瘜W(xué)科學(xué)的這種變革不但沒有削弱實(shí)驗(yàn)的重要地位，反而對實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求 。因?yàn)榛瘜W(xué)家必須通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、積累新的事實(shí)和獲得思維的材料 ， 必須通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)思維的過程和結(jié)果 。實(shí)驗(yàn)對化學(xué)科學(xué)來說不可缺少，對化學(xué)教學(xué)來說更是如此 。
八、重視思維發(fā)展原則
學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)得到的感性材料只有通過思維的加工才能形成化學(xué)概念、形成關(guān)于事物的本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識 。可以說，在化學(xué)教學(xué)中任何內(nèi)容的教學(xué)都離不開學(xué)生的積極思維活動 ， 沒有較高的思維水平就不可能學(xué)好化學(xué) 。
九、重視化學(xué)語言原則
語言是思維的工具，也是交流思想的工具 。化學(xué)語言包括化學(xué)符號語言和化學(xué)術(shù)語 ， 是適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究而形成的特殊語言，它言簡意賅地描述物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等，是其它語言難以取代的 。熟練掌握化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ) 。
用好教學(xué)原則應(yīng)該注意全面貫徹各條教學(xué)原則，注意各教學(xué)原則之間的配合，而不是孤立地實(shí)行某一原則 。只有這樣，才能取得預(yù)期的效果 。
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文怎么寫寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?nbsp;， 器械，準(zhǔn)備，過程，現(xiàn)象，數(shù)據(jù)，結(jié)果，誤差分析，實(shí)驗(yàn)后的收獲，實(shí)驗(yàn)今后如何改進(jìn)力求完美 。就是這些
化學(xué)論文怎么寫關(guān)于化學(xué)反應(yīng)方向的討論
湖北省荊州中學(xué)高二（14）班劉世豪指導(dǎo)教師：游建軍
化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) ， 中學(xué)課本中說的很清楚，即舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成 。從微觀上可理解為原子或離子克服其間作用力 ， 成為“自由”離子，原子或離子團(tuán)，然后再進(jìn)行重新組合 。
如對于 的氯代反應(yīng) ， 其過程先是 中的化學(xué)鍵斷裂，成為自由氯原子，然后對 進(jìn)行撞擊，得到甲基自由基，其部分與氯原子結(jié)合，部分受撞擊繼續(xù)分成亞甲基 ， 或次甲基，因此也有甲基與甲基結(jié)合 ， 亞甲基與甲基或氯原子的結(jié)合，產(chǎn)物中也乙烷，丙烷等，但其量卻少得往往可以忽略，且不同投料比所得的各種氯代烷的比例也不同，這便涉及到反應(yīng)方向和趨勢的問題，接下來我們就以化學(xué)反應(yīng)的方向及實(shí)質(zhì)進(jìn)行討論 。
化學(xué)反應(yīng)可分為自發(fā)反應(yīng)和非自發(fā)反應(yīng)，接觸到空氣可立刻發(fā)生氧化得到，而 在加熱至1000℃時(shí)也僅有1%左右的發(fā)生分解，這便是這兩類反應(yīng)的代表，但這種劃分方法具有較大局限性，而未能接近化學(xué)反應(yīng)的真正趨勢和實(shí)質(zhì) 。在常溫常壓下 ， 能夠自發(fā)發(fā)生的反應(yīng)很少的，但有一些反應(yīng) ， 一旦人為引發(fā)后 ， 便可以自身持續(xù)進(jìn)行，甚至到原料耗盡 ， 燃燒便屬于此類，另外還有氨的催化氧化，鋁熱反應(yīng)等重要工業(yè)反應(yīng)等重要工業(yè)反應(yīng)也屬此類 。綜合其能持續(xù)發(fā)生的原因，便是先前的反應(yīng)為后續(xù)反應(yīng)提供條件 ， 如燃燒反應(yīng)便 是前一部分反應(yīng)放熱使溫度保持在著火點(diǎn)以上，使反應(yīng)能持續(xù)進(jìn)行，也就是說，這類反應(yīng)是放熱或者放能反應(yīng) ， 以能量觀點(diǎn)進(jìn)行劃分，應(yīng)該是比較完善的一種方式 ， 從該角度看，化學(xué)中大部分可進(jìn)行的反應(yīng)都是放能的，也就是朝著能量減少降低的方向進(jìn)行，這與物理學(xué)中的能量最低原理是一致的，萬物總是朝體系所攜帶的總能量下降而逐漸趨向穩(wěn)定的方向發(fā)展，而任何物質(zhì)均可看作能量的載體，化學(xué)反應(yīng)便可視為某些物質(zhì)釋放或吸收能量轉(zhuǎn)化為一種物質(zhì)，同時(shí)能量也以不同形式相轉(zhuǎn)化，我們來看一下那些條件極為苛刻，極難發(fā)生的反應(yīng)，這些多為能量變化極大的吸熱反應(yīng)，而且生成物往往還無法穩(wěn)定共存，反應(yīng)易向逆向進(jìn)行，如對 的分解，需要1000℃的高溫，此反應(yīng)若在密閉容器中進(jìn)行，冷卻后的結(jié)果仍是 占主要成分 。另外，利用高科技，稀有氣體的氟化物次氟酸這些違背價(jià)鍵理論的物質(zhì)已在實(shí)驗(yàn)室中制得，但這些物質(zhì)只能在特定的苛刻環(huán)境中短暫存在，而且常發(fā)生爆炸性分解 ， 其原因就在于違背了能量原理，利用超高級量得到的一些物質(zhì)是不穩(wěn)定的，這里我們可以看到價(jià)鍵理論與能量原理的統(tǒng)一之處 。
同時(shí)，化學(xué)反應(yīng)中的能量也關(guān)系到反應(yīng)的可逆性，對于 與 的反應(yīng) ， 是吸熱還是放熱 ， 不同的文獻(xiàn)各執(zhí)一辭，但可以確定的是，該反應(yīng)的能量變化不太大，因而具有很大的可逆性，還有大多數(shù)有機(jī)反應(yīng) ， 條件都比較溫和，即能量變化不太明顯 ， 所以對于太多數(shù)有機(jī)反應(yīng)來說，都是具有一定的可逆性的，相反，對于燃燒類的反應(yīng)，產(chǎn)物單一，放熱量大，一般是沒有逆反應(yīng)的，鹽類水解可看作是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，中和反應(yīng)一般幾乎是瞬時(shí)反應(yīng)，而且反應(yīng)放熱明顯，因而鹽類水解的程度一般都是較小的，而完全雙水解實(shí)際上也并非特例，以 為例，其發(fā)生完全雙水解，生成 與 ，實(shí)際上這兩種物質(zhì)是難以發(fā)生中和的，因而 只能干法制備，在此將其水解看作中和反應(yīng)的逆反應(yīng)已無什么意義 。
對于離子反應(yīng)，總是朝著某種離子濃度減小的方向進(jìn)行，這也是一種穩(wěn)定的趨勢，即將溶液中自由離子固定起來，生成穩(wěn)定物質(zhì) 。對于 的轉(zhuǎn)化，從微觀角度來分析，以 ， 部分溶于水，且完全電離得 與 ， 在 的濃度已達(dá)到 與 的沉淀濃度，因而生成 沉淀，同時(shí)引起溶液中 濃度下降 ， 繼續(xù)溶解電離，引發(fā)連鎖反應(yīng)，利用離子反應(yīng)的方向，我們可以通過人工改變條件影響物質(zhì)的電離度，溶解度等 ， 引發(fā)一些一般情況下無法發(fā)生的反應(yīng)，侯氏制堿法便是巧妙利用了這一點(diǎn) 。
對于難以發(fā)生的氧化還原反應(yīng) ， 還有另一種方法 ， 那就是電解，其優(yōu)勢便在于定向奪取電子和給予電子而非通過粒子碰撞，即讓反應(yīng)具有了方向性，但此種方法目前成本太高，若能將電能改作利用光能，則該方向便可大獲采用，所以當(dāng)前重要的是對催化劑的研發(fā)，若能得到在光照下激發(fā)成為奪取電子與給予電子能力極強(qiáng)的物質(zhì)，氫燃燒將變得廉價(jià)易得，能源危機(jī)也可得到解決了 。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法和主要的格式如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c摘要：實(shí)驗(yàn)最重要的做法與目標(biāo)簡述
二、實(shí)驗(yàn)器材：所有的器材與各數(shù)詳細(xì)紀(jì)錄
三、實(shí)驗(yàn)步驟流程圖：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的步驟、過程，用自己能思考的方式給予整理敘述，畫出流程圖 。（此內(nèi)容通常在實(shí)驗(yàn)冊子上有詳盡描述，但是，最好不要照抄 ， 應(yīng)統(tǒng)整后以簡單流程圖完整表達(dá)）
四、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄與數(shù)據(jù)分析：確實(shí)紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以分析、作圖并計(jì)算出所有可能經(jīng)計(jì)算的數(shù)據(jù) ， 與實(shí)驗(yàn)冊子所要求的數(shù)據(jù)分析 。
（可以懷疑實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)重做實(shí)驗(yàn)，千萬不可攥改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，失去實(shí)驗(yàn)的意義）
五、實(shí)驗(yàn)問題：實(shí)驗(yàn)所提出的問題加以回答
六、討論與改進(jìn)：每一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并非完全正確 ， 可能因天然、人文的影響而產(chǎn)生誤差，寫下每一樣可能產(chǎn)生誤差的原因，并討論可能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)正確性的方式與實(shí)驗(yàn)裝置 。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 的實(shí)驗(yàn)總結(jié)怎么寫一般要包括：
1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br>
2．實(shí)驗(yàn)日期和實(shí)驗(yàn)者：
3．實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：
4．實(shí)驗(yàn)步驟：
5．實(shí)驗(yàn)記錄：
6．實(shí)驗(yàn)結(jié)論和解釋
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
范例1
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［實(shí)驗(yàn)名稱］
［實(shí)驗(yàn)日期］
［實(shí)驗(yàn)員］
［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br>
［實(shí)驗(yàn)儀器和藥品］
[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]
［實(shí)驗(yàn)評價(jià)與討論］
這是中學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告通常采用的形式，在各種實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊中出現(xiàn)的很多 。
.......................................................
當(dāng)然也可以不采用上述表格形式，只需按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順序，羅列成條，完整表述即可 。如下所示
［實(shí)驗(yàn)名稱］
［實(shí)驗(yàn)日期］
［實(shí)驗(yàn)員］
［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br>
［實(shí)驗(yàn)儀器和藥品］
［實(shí)驗(yàn)步驟］
［實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象］
［實(shí)驗(yàn)解釋及結(jié)論］（以上三步重復(fù)書寫）
［實(shí)驗(yàn)評價(jià)與討論］
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
范例2：論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告
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論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括：
①
選擇該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的原因，
②
實(shí)驗(yàn)采用的方法 ，
③
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)的原理，
④
實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄，
⑤
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析，
⑥
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ，
⑦
實(shí)驗(yàn)評價(jià)和討論，
⑧
實(shí)驗(yàn)體會，
⑨
實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn) 。
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注意點(diǎn)：
1．以說明為主 。
2．必須記實(shí)，資料客觀 。
3．可以盡量用圖解輔助 。
4．表達(dá)準(zhǔn)確簡明 。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的建議怎么寫
文章插圖
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c摘要：實(shí)驗(yàn)最重要的做法與目標(biāo)簡述 。二、實(shí)驗(yàn)器材：所有的器材與各數(shù)詳細(xì)紀(jì)錄 。三、實(shí)驗(yàn)步驟流程圖：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的步驟、過程 ， 用自己能思考的方式給予整理敘述，畫出流程圖 。四、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄與數(shù)據(jù)分析：確實(shí)紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以分析、作圖并計(jì)算出所有可能經(jīng)計(jì)算的數(shù)據(jù)，與實(shí)驗(yàn)冊子所要求的數(shù)據(jù)分析 ?；瘜W(xué)反應(yīng)：鎂與氯化銨的反應(yīng) 。氯化銨溶液中銨根離子水解，溶液顯酸性 。當(dāng)加入鎂粉之后，鎂與溶液中的氫離子反應(yīng)，放出氫氣，同時(shí)放出大量的熱 。銨根離子的水解產(chǎn)物——氨水 ， 受熱之后，則發(fā)生分解 。故此反應(yīng)可以得到兩種氣體 。銅與氧氣的反應(yīng)銅是不太活潑的重金屬，在常溫下不與干燥空氣中
怎么寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告？化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫：1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭幢敬螌?shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么 。使實(shí)驗(yàn)在明確的目的下進(jìn)行 ， 可避免學(xué)生無目的的忙碌，所以教師課前檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是很必要的 。2．實(shí)驗(yàn)日期和實(shí)驗(yàn)者：在實(shí)驗(yàn)名稱下面注明實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)者名字 。這是很重要的實(shí)驗(yàn)資料，便于將來查找時(shí)進(jìn)行核對 。3．實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏 。此項(xiàng)書寫可以促使學(xué)生去思考儀器的用法和用途，藥品的作用及其所能發(fā)生的具體的化學(xué)反應(yīng)，從而有助于理解實(shí)驗(yàn)的原理和特點(diǎn) 。需要注意的是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)該有為完成實(shí)驗(yàn)所用試劑的濃度和儀器的規(guī)格 。因?yàn)?nbsp;， 所用試劑的濃度不同往往會得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對于儀器的規(guī)格，學(xué)生也應(yīng)了解，不能僅僅停留在“大試管”“小燒杯”的階段 。4．實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出主要的操作步驟，這是報(bào)告中比較重要的部分 。此項(xiàng)可以使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過程，明確每一步的目的，理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，掌握實(shí)驗(yàn)的核心部分，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法 。在此項(xiàng)中還應(yīng)寫出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) ， 以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行 。5．實(shí)驗(yàn)記錄：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn) 。這是報(bào)告的主體部分，在記錄中，應(yīng)要求學(xué)生即使得到的結(jié)果不理想，也不能修改，可以通過分析和討論找出原因和解決的辦法，養(yǎng)成實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 。6．實(shí)驗(yàn)結(jié)論和解釋：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的化學(xué)知識去分析和解釋，得出結(jié)論，這是實(shí)驗(yàn)聯(lián)系理論的關(guān)鍵所在，有助于學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 ， 進(jìn)一步理解和掌握已知的理論知識 。7．評價(jià)和討論：以上各項(xiàng)是學(xué)生接收 ， 認(rèn)識和理解知識的過程；而此項(xiàng)則是回顧、反思、總結(jié)和拓展知識的過程，是實(shí)驗(yàn)的升華 ， 應(yīng)給予足夠的重視 。參考資料實(shí)驗(yàn)報(bào)告.優(yōu)秀范文網(wǎng)[引用時(shí)間2017-12-19]
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫？有差別 。預(yù)習(xí)報(bào)告要多寫的有基本操作、注意事項(xiàng)、要算出理論產(chǎn)量 。但是實(shí)驗(yàn)報(bào)告只要記錄數(shù)據(jù)并且分析，剛才那三個(gè)是不用多寫的 。共同點(diǎn)是都要寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、用品、步驟 。
化學(xué)小論文怎么寫怎樣寫科學(xué)小論文
一般應(yīng)按提出問題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進(jìn)行 。
一般來說，科學(xué)小論文應(yīng)包括以下幾個(gè)部分 。
1.標(biāo)題
2.正文
3.結(jié)尾
應(yīng)注意的是： 標(biāo)題標(biāo)題是小論文的眼睛 ， 好的標(biāo)題確切簡明，富有吸引力 ， 能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點(diǎn)睛的作用 。
或：
實(shí)驗(yàn)題目:
實(shí)驗(yàn)器材:
實(shí)驗(yàn)步驟:1、.......2、（換行）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)原理（可寫可不寫）：
或：
1，提出問題 2 ， 建立猜測與假設(shè)，3，收集事實(shí)與證據(jù)（書本上的知識） 4，檢驗(yàn)與評價(jià)（做實(shí)驗(yàn)，寫感想） 5，合作與交流（自己編） 一定能通過 。不要花里胡哨，會被老師懷疑 。
以上是簡單的摘抄，下面的要詳細(xì)一些 。
一般應(yīng)按提出問題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進(jìn)行 。
一般來說，科學(xué)小論文應(yīng)包括以下幾個(gè)部分 。
1.標(biāo)題
2.正文
3.結(jié)尾
應(yīng)注意的是： 標(biāo)題標(biāo)題是小論文的眼睛，好的標(biāo)題確切簡明，富有吸引力 ， 能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點(diǎn)睛的作用 。
開頭的方式多種多樣，依研究內(nèi)容、自己喜歡的寫作風(fēng)格而定 ， 但一般應(yīng)開門見山地提出你討論的問題，你是怎樣想到要研究這個(gè)問題的 。
研究步驟要寫得詳略得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)的來歷、現(xiàn)象要寫清楚，敘述時(shí)應(yīng)有一定的順序 。數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確 ， 可設(shè)計(jì)成能說明問題的表格、圖解，必要時(shí)可附上拍攝的照片、采集的標(biāo)本等，以增強(qiáng)說服力 。獲得的結(jié)論要有自己獨(dú)特的見解，并且和論據(jù)保持一致性，論據(jù)要有嚴(yán)密的邏輯性 。文字要簡潔生動，層次清晰 ， 條理分明 。
實(shí)驗(yàn)題目:
實(shí)驗(yàn)器材:
實(shí)驗(yàn)步驟:1、.......2、（換行）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)原理（可寫可不寫）：
撰寫一篇高質(zhì)量的科技小論文，要注意以下幾點(diǎn)：
一、 選好課題
撰寫科技小論文 ， 首先要考慮寫什么，也就是課題的選擇 。選擇課題是寫好論文的關(guān)鍵 。要注意以下原則：價(jià)值原則，即選題的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值 。要對其他的同學(xué)有啟發(fā)、指導(dǎo)和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個(gè)人的專業(yè)知識、理論修養(yǎng)、知識面、手頭資料、實(shí)驗(yàn)條件、周圍環(huán)境，不可貪大求深，應(yīng)該量力而行；新穎原則，指課題應(yīng)是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決 ， 要注意“文貴創(chuàng)新” 。
二、 擬定題目
文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘 。它好似推銷產(chǎn)品的廣告詞，對吸引讀者起著關(guān)鍵作用 。好的科技小論文題目要講求三個(gè)字：準(zhǔn)、小、新 。準(zhǔn)，指的是題目要用精練的文字將論文內(nèi)容確切的揭示出來 。如某位同學(xué)撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內(nèi)容 ， 一目了然 。?。?指的是題目的角度小 。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊 。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，范圍窄，專業(yè)知識不深，而難以駕馭 。如某位中學(xué)生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與制作》，題目小且具體 ， 學(xué)生可以作深刻的闡述 。新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意 。選題新鮮，才有閱讀價(jià)值 。沒有獨(dú)特的見解，沒有新的發(fā)現(xiàn)，即使表達(dá)再好，論證再有力，也是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟 。
三、 寫好開篇
文章開頭處于定調(diào)的特殊位置，歷來為寫作者們重視 。古人云：”若起不得法，則雜亂浮泛” 。開頭部分雖短，卻是全篇的有機(jī)組成部分，提示作者的思緒和對眾多材料的截取，因此落筆之前必須對全篇有總體把握 。
科技小論文的開頭，不一而足，并無固定的格式，但卻有章法可循，這就需要對各種開頭的技法細(xì)加領(lǐng)悟，根據(jù)寫作實(shí)際靈活運(yùn)用 。
1、例題引路法
寫作科技小論文，開篇引題，顯示了研究問題的實(shí)在性，激發(fā)讀者順藤摸瓜的愿望 。如某同學(xué)撰寫的《一道容易解錯(cuò)的力學(xué)題》一文，作者開頭就擺出了一道同學(xué)們很熟悉而又容易出錯(cuò)的力學(xué)題，并將錯(cuò)誤的解答過程陳述給讀者，引起讀者的強(qiáng)烈的興趣，而急于讀完全文 ， 以知道這道題究竟錯(cuò)在何處 。
2、揭示背景法
將研究的問題，放置到當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境和大背景下，讓讀者在較高的層次體味其研究的意義乃至方向性 。如《鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)環(huán)境污染防治對策》一文是這樣開頭的：“改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速崛起和蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了一系列深刻變化 。在一些發(fā)達(dá)和比較發(fā)達(dá)地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支柱和國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 。但是，伴隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞影響日益突出 。
這一開頭就將研究的問題與命題的發(fā)展趨勢，當(dāng)今鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞影響緊扣一起，使人們認(rèn)識到治理環(huán)境污染的緊迫性 。
3、 指出危害法
許多爭鳴、糾錯(cuò)的小論文，常常指出某些弊端，讓人們驟然心驚，曉知解決問題的緊迫性 。
4、 概述論點(diǎn)法
在前言部分 ， 作者將主要觀點(diǎn)集中呈現(xiàn)給讀者，給人一種整體感，這無異于交給讀者一串鑰匙 ， 往下閱讀便是嘗試去打開一扇扇大門 。
5、 設(shè)置疑問法
設(shè)置疑問主要是給讀者留下懸念 ， 讓其在好奇心的驅(qū)使下迫不及待地關(guān)注研討的問題 。
以上是寫好科技小論文開頭的五種方法，值得說明的是開頭的方法不勝枚舉，且各種方法常常是有機(jī)結(jié)合，滲透并用 。
四、 分述要點(diǎn)
經(jīng)驗(yàn)材料繁多復(fù)雜 ， 怎樣使它們井井有條地統(tǒng)一于中心論點(diǎn)呢？在小論文的主體部分，采用分條論述的方法，往往得心應(yīng)手 。這種寫法的好處是條理性強(qiáng)，層次清楚，給人全面深刻的立體感 。當(dāng)然，每個(gè)觀點(diǎn)，都必須是深思熟慮的結(jié)晶，概述性要強(qiáng)，客觀性要強(qiáng)，創(chuàng)新性也要強(qiáng) 。
五、 用好材料
科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征 。觀點(diǎn)和材料是相輔相成的，論文的價(jià)值體現(xiàn)在論題的價(jià)值，論題的價(jià)值又通過材料的論證體現(xiàn)，二者的有機(jī)融合，就會形成一篇很好的科技小論文 。
六、文稿寫作常識
為了減少編輯發(fā)稿時(shí)的困難，也為了減少論文排版時(shí)的差錯(cuò)，作者在撰寫科技小論文時(shí)，還要注意掌握一些文稿寫作常識 。
一般來說，要注意以下問題：文稿用標(biāo)準(zhǔn)稿紙書寫清楚（或者用電腦打?。?。每格一字，標(biāo)點(diǎn)單獨(dú)占一格 。不需排印的說明文字一律用鉛筆標(biāo)注 。書寫時(shí)應(yīng)使用規(guī)范的簡化字，防止錯(cuò)別字，更不要杜撰生字 。除成語、古文和引用文獻(xiàn)的數(shù)字外，一般數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字 。公元的世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒均用阿拉伯?dāng)?shù)字 。年份不能簡寫（如1999年不能簡寫成99年） 。五位以上的數(shù)字可用“億”、“萬”作單位 。四位以上的數(shù)字連寫，不用分節(jié)點(diǎn)；外文字母、化學(xué)符號等要寫得端正清楚 。外文應(yīng)用印刷體書寫 ， 大小寫必須分明 ， 并用鉛筆標(biāo)明玩兒文種，正斜體和上下角標(biāo) 。
1，提出問題 2，建立猜測與假設(shè)， 3，收集事實(shí)與證據(jù)（書本上的知識） 4，檢驗(yàn)與評價(jià)（做實(shí)驗(yàn)，寫感想） 5，合作與交流（自己編） 一定能通過 。不要花里胡哨，會被老師懷疑 。
小小論文和寫普通作文不太一樣 。
選題就是決定論文寫什么和怎么寫 。選題是寫好科技論文的關(guān)鍵，選好題目就等于寫好論文的一半 。很多一線工作人員雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但寫起論文來卻往往不知從何下手 。其實(shí)，這個(gè)問題并不難解決 。選題時(shí)要注意以下幾個(gè)問題 。
一是選題方向與專業(yè)對口 。怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，確定論題呢？以下幾點(diǎn)可供參考：從主管部門、專業(yè)學(xué)會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實(shí)際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究 ， 撰寫成文；實(shí)踐中注意細(xì)心觀察 ， 勤于思考，就自己體驗(yàn)較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉 ， 將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過認(rèn)真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點(diǎn)和問題的啟示，發(fā)現(xiàn)論題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見解 。總之 ， 發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于"留心" 。只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的 。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備 。
二是選題要考慮主客觀條件，應(yīng)對自己有正確的客觀估計(jì) 。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等 。根據(jù)自己的長處和興趣愛好，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮主觀優(yōu)勢 。同時(shí)還要充分了解學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問題，尚待研究、解決的問題及迫切程度，社會需要和科學(xué)發(fā)展的趨勢等等 。只有把主客觀兩方面的條件結(jié)合起來，才能選出最適合自己的課題來 。
三是選題時(shí)間適宜，選題要盡量早些 ， 以便有充分的時(shí)間積累材料 。但又不宜過早 ， 過早選題 ， 自己的專業(yè)知識還較單?。?如果在對本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究狀況知之甚少的情況下，貿(mào)然選題，難免失之偏頗 。有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，不至于茫然無從，又可以比較從容地準(zhǔn)備，讀書、積累材料，也有足夠的時(shí)間和精力深入探討 。如果到評職稱時(shí)才考慮選題，就會顯得很倉促，無暇把問題考慮成熟 ， 研究透徹 ， 投稿成功的幾率就很小 。
四是課題難易、大小要適度 。選擇的課題難易要適度 。難度大的課題當(dāng)然更有科學(xué)價(jià)值 ， 但對參加工作不久的人來說，往往力不勝任，難以完成 。
在選題時(shí)，要根據(jù)本人的專業(yè)基礎(chǔ)和時(shí)間及其它相關(guān)因素，如資料條件、經(jīng)費(fèi)等，綜合考查以選擇大小適當(dāng)?shù)恼n題 。否則，課題過大，問題難以研究深入，可能導(dǎo)致虎頭蛇尾，草草收攤；題目過小，不能充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的才能，論文達(dá)不到應(yīng)有的水平和深度 。
具體來說，選題可從如下幾個(gè)方面入手 。
3.1 問需求——羅列需求問題
針對你所從事的實(shí)際工作 ， 細(xì)細(xì)地分析以下問題：
1） 年輕同志：目前工作還存在那些不足？那些地方還有進(jìn)一步改善的余地？別的同志、別的單位在哪些方面做得更好？我還有那些東西該懂但還不懂？下面應(yīng)該怎么辦？
2） 已工作多年的同志 ， 除上述問題外，更應(yīng)該考慮：曾經(jīng)關(guān)注過那些問題？在哪些方面傾注了心血？哪些方面有與人不同的經(jīng)驗(yàn)和體會？我自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推廣？
從上述問題中選定研究方向 ， 學(xué)習(xí)有關(guān)知識，下功夫進(jìn)行探討和研究，選題問題一定會迎刃而解 。
3.2 深——深入一步
選題前要弄清這樣幾個(gè)問題：關(guān)于本題目研究的歷史和現(xiàn)狀；前人的思想和重要的研究成果；已經(jīng)解決的問題；存在爭議的問題；爭議的焦點(diǎn)和問題和癥結(jié)；論爭各方的代表性觀點(diǎn)、人物及其著述；研究的薄弱環(huán)節(jié)及尚待開拓的領(lǐng)域；實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題……，總之要從大面上摸清本問題的基本情況，這樣就會頭腦清醒 ， 方向明確 ， 開拓新的研究領(lǐng)地 。一句話，就是站在前人的肩上，而不是盯住前人的腳底 。站在前人肩上，一方面是指在對前人知識與研究成果深刻了解與掌握的前提下，去選取那些“前沿性”課題；另一方面是指從前人思想或研究中獲得啟迪 。有勇氣去研究前人剛剛開始接近而沒有解決與提出的問題，這是選題的一個(gè)主要思路 。這樣的選題，既意味著繼承，又意味著發(fā)展 。深入一步，往往就意味著創(chuàng)新和突破 。
3.3 奇——從容易被忽略處選題
人類對自然的認(rèn)識和改造并不是一次完結(jié)的，永遠(yuǎn)處在一個(gè)過程之中，需要不斷深入與發(fā)展 。在許多被人們認(rèn)為是平淡無奇的現(xiàn)象中，往往存在可供研究的新的境界 ， 而又最容易被人們忽略 。勤學(xué)好問的人遇事總要問個(gè)為什么，被人們忽略的地方是大量存在的，有許多司空見慣的現(xiàn)象往往不會引起人們的注意，如果能認(rèn)真與細(xì)心地觀察各種事物，并提出為什么的問題，就很容易找到需要研究的課題 。牛頓與蘋果的故事即是如此 。
3.4 新——從開拓創(chuàng)新中選題
魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了也便成了路 。”在科學(xué)研究中 ， 要善于探索，敢于開拓新領(lǐng)域 。選題本身就是一種創(chuàng)造 。人們創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，取決于知識貯存的多寡、應(yīng)用知識的技巧與想象力是否豐富 。如果有淵博的知識和豐富的想象力，就敢于從自己熟知的學(xué)科跨入到生疏的學(xué)科，就敢于沖擊所謂不可逾越的禁區(qū) 。這類課題的選擇，除了選擇者具有學(xué)識之外，還必須有膽略，沒有對事業(yè)的高度責(zé)任感和嚴(yán)肅認(rèn)真的精神是不行的 。只有專心致志，勇于探索，不怕困難，才能開拓出科學(xué)技術(shù)的新領(lǐng)域 。
3.5 巧——從意外獲得中選題
科學(xué)研究在探索著一個(gè)又一個(gè)新課題 ， 在這些研究的過程中，有時(shí)會出現(xiàn)意外的偶然的現(xiàn)象，當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生后 ， 不要輕易糾正它、排斥它，而應(yīng)該去深入研究它 。即使是不屬于自己研究課題范圍的內(nèi)容和所從事的專業(yè)問題，也應(yīng)該去深入地探討它 。這種意外的發(fā)現(xiàn)會給我們以新的啟迪 ， 如果追蹤下去，往往會產(chǎn)生新的有價(jià)值的課題 。如X射線就是從一次意外中發(fā)現(xiàn)的 。
3.6 實(shí)——從實(shí)際工作中選題
有人認(rèn)為，科研和科技論文寫作是專業(yè)科研工作人員的事，這是極其片面的 。其實(shí)，除科研工作者外，各行各業(yè)的工程技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員、管理人員、教師、學(xué)生、工人、農(nóng)民等，都可以結(jié)合自己的工作開展科學(xué)技術(shù)研究工作，撰寫科學(xué)技術(shù)論文 。結(jié)合實(shí)際工作的選題是十分廣泛的，內(nèi)容是非常豐富的 。結(jié)合實(shí)際工作撰寫的論文，題目可以不拘一格 ， 多種多樣 。諸如理論性的推導(dǎo)和探索，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié)，產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)管理中的問題研究 ， 科技研究的階段總結(jié)，新技術(shù)、新理論、新方法的推廣、應(yīng)用和深化，對產(chǎn)品、工藝、組織、管理的建議和設(shè)想 ， 對理論和實(shí)踐問題的研討等等 。非從事科研工作的人，應(yīng)該破除對科研工作和科技論文寫作的神秘感，勇于實(shí)踐，敢于寫作，從而推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)更加繁榮興盛 。
3.7 改——從改革進(jìn)步中選題
我們有幸處于改革開放的年代，置身于世界經(jīng)濟(jì)一體化的洪流之中，每時(shí)每刻都會感受到改革進(jìn)步的觸動 。政治體制的改革使國家更加民主開放，經(jīng)濟(jì)體制改革使人民實(shí)現(xiàn)小康，科技創(chuàng)新使我們迎頭趕上 。所有這些，都為我們選定論題提供了廣闊天地 。港口科技工作者在工藝改進(jìn)、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進(jìn)方面，在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面，在防止和排除重大隱患方面 ， 在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面有成績顯著、貢獻(xiàn)突出、確有推廣價(jià)值的技術(shù)成果 ， 雖不是創(chuàng)造發(fā)明，但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目都可以寫 。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容，然后再從中選擇最具代表性的某一項(xiàng)進(jìn)行整理、濃縮 ， 作為自己命題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料 。
只要我們以強(qiáng)烈的責(zé)任心、上進(jìn)心和創(chuàng)新意識審視一切事物，啟迪智慧、激發(fā)靈感、捕捉信息，就一定遴選出合自己探索、研究的課題，為寫好科技論文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。
高中學(xué)生如何寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文呢？高中生似乎不需要寫這些啊，是選修課的要求嗎？
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（論文）怎么寫？正規(guī)一點(diǎn)的！謝謝實(shí)驗(yàn)名稱
實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)日期
實(shí)驗(yàn)藥品及器材
實(shí)驗(yàn)操作順序
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
高中化學(xué)小論文怎么寫可以選擇一些自己疑惑的問題進(jìn)行討論，或者根據(jù)平?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的疑問進(jìn)行討論 。
舉幾個(gè)例子吧，比如：
1 。氫氣在空氣中燃燒理論現(xiàn)象是氫氣安靜燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 。但在實(shí)驗(yàn)室中，氫氣燃燒時(shí)看到的火焰往往是黃色的，為什么？可以以這為題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討 ， 然后小結(jié)成小論文 。
2 。實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方法是用“石灰石和稀鹽酸”，教材上說不能用“石灰石與稀硫酸”，教材上給的理由是因?yàn)榱蛩徕}微溶，會把石灰石包裹，影響CO2產(chǎn)生的速度 ， 因而不適合 。那么你可以通過實(shí)驗(yàn)去證實(shí)一下 。我可以給你提示幾點(diǎn)，比如通過改變硫酸的濃度以及石灰石顆粒大小來進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 。
3 。在實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法中有一種是加熱“氯酸鉀和二氧化錳”的混合物，在實(shí)驗(yàn)中 ， 往往會發(fā)現(xiàn)，固體混合物會變紅（紫紅），而氯酸鉀，氯化鉀是白色的，二氧化錳是黑色的 ， 那么這紫紅色的物質(zhì)哪里來呢？這個(gè)也可以探究 。當(dāng)然第一個(gè)課題就比前面兩個(gè)要難了！
以上這三點(diǎn)都是從實(shí)驗(yàn)出發(fā)的 。你也可以跟同學(xué)討論討論從理論上去找找課題 。
化學(xué)小論文2000字左右《不同方法脫除茶葉中咖啡堿的效用比較研究》
國內(nèi)外茶葉脫咖啡堿方法主要有熱水浸提法、有機(jī)溶劑萃取法、膜分離法、沉淀法、柱層析法等方法 。普遍使用氯仿或者二氯甲烷萃取 。但是二者皆有很大的毒性，操作不當(dāng)可能會有危險(xiǎn) 。
如果不能用有機(jī)溶劑的話，最理想的溶劑就是水了，茶葉中的咖啡堿在熱水中的溶解度比其他物質(zhì)要大，但是需要準(zhǔn)確測定提取出了多少咖啡堿 。
升華法：咖啡因在120℃以上開始升華，到180℃大量升華，冷卻后成針狀結(jié)晶．利用該性質(zhì)進(jìn)行提?。殼骯詬咝６嗖捎蒙ń薪萄?nbsp;， 控溫182～185℃，升華15 min，冷卻后得到5～6 mm 長結(jié)晶，結(jié)晶呈白色針狀，即純咖啡因．
另外比較簡單的還有熱水浸提法，根據(jù)咖啡堿易溶于80℃以上熱水的性質(zhì), 國內(nèi)外一些研究人員從茶葉初制工藝入手, 探討在茶葉初制過程中采用水浸提法去除咖啡堿的可行性. 津志田騰二郎等研究發(fā)現(xiàn), 無論是茶鮮葉、蒸青葉還是萎凋葉直接浸入85℃的熱水中, 大約1min 后, 咖啡堿迅速被溶出, 溶出率達(dá)71% , 浸泡3min 后, 咖啡堿的溶出率達(dá)83%. 而當(dāng)熱水溫度為60℃時(shí), 從茶鮮葉及蒸青葉中溶出的咖啡堿則很少, 說明咖啡堿的溶出受熱水溫度的制約 。吳小崇研究表明, 浸提溫度從80℃上升到90℃, 咖啡堿的浸出率可從60.51% 提高到72.26% , 但5min 以后咖啡堿浸出率的差異不明顯.
溶劑提取法：是用極性溶劑從茶葉中浸取，然后把浸取液進(jìn)行液-液萃取分離，最后濃縮并得到產(chǎn)品 。目前工業(yè)化生產(chǎn)主要采用此法 。產(chǎn)品收率為5% ～10%，產(chǎn)品的純度約為80％～98% ， 所用有機(jī)溶劑如：丙酮、乙醚、甲醇、己烷以及三氯甲烷等 。該方法使用多種有機(jī)溶劑，生產(chǎn)成本高 ， 有些有毒物質(zhì)的有機(jī)浴劑使產(chǎn)品和操作不盡安全，且易造成環(huán)境污染 。
離子沉淀法：離子沉淀法是利用金屬能夠沉淀而使其與咖啡堿分離 ， 如銅鹽、鉛鹽或三氯化鋁 。該方法使用了對人體有毒的重金屬作沉淀劑，影響制品安全 。
柱分離制備法：柱分離制備法有凝膠柱，吸附柱和離子交換柱 。近年來注重提高純度的研究，為此以層析柱分離的研究較多，此項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是柱填充料和淋洗研究表明 ， 采用柱分離制備法純度可達(dá)98.1％，如用凝膠柱分離可高度脫咖啡堿 ， 其殘留量僅為0.1% 。但柱填充料如吸附型樹脂，親脂凝膠等非常昂貴，且淋洗時(shí)要用多種，大量有機(jī)溶劑，顯然對工業(yè)化生產(chǎn)是不合宜的 。
膜法提取技術(shù)：茶汁中加入0.01%左右果膠酶，在50℃下保溫4小時(shí)，以分解果膠酶 ， 從而可提高超濾時(shí)的透過速度 。再用截留相對分子質(zhì)量40000~50000的超濾膜進(jìn)行分離，約12%茶多酚被截留，而咖啡堿不為膜所截留 。透過液再用反滲透進(jìn)行濃縮 。比用蒸餾法的得率高18%以上 。濃縮液再進(jìn)行干燥后可得產(chǎn)品 。
綜上幾種方法，前兩種設(shè)備需求小，無毒害作用，但產(chǎn)量低，適合教學(xué)或?qū)嶒?yàn)之用；后三種使用的化學(xué)劑對人體有明顯的毒害作用 ， 適合工業(yè)用生產(chǎn)；膜法提取技術(shù)應(yīng)是未來發(fā)展的方向，但還需進(jìn)一步降低超濾膜的生產(chǎn)成本 。
我需要一篇2000字的化學(xué)與生活的論文 。謝謝！一談你對化學(xué)的了解
2談現(xiàn)今化學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
3談化學(xué)上的生活例子
4談你對化學(xué)生活的感受 。
5談你對學(xué)習(xí)化學(xué)的感受
6談人類對生活的態(tài)度
7談你對未來化學(xué)發(fā)展與人類發(fā)展的觀點(diǎn)
8總結(jié)前7點(diǎn)~
急需2000字左右關(guān)于初中化學(xué)小論文 ?；瘜W(xué)與空氣污染 隨著社會的發(fā)展,人們所探求到的知識層面也更深入,化學(xué)也一步步的走進(jìn)并影響人們的生活,但同時(shí)化學(xué)又是一柄雙刃劍,同時(shí)也對環(huán)境污染造成了一定影響.室內(nèi)裝修,有毒氣體外泄,燃放煙花爆竹,工業(yè)生產(chǎn)等等都對空氣造成了污染.新年之際人們?nèi)挤艧熁ū?在娛樂的同時(shí)也釋放了大量的二氧化硫等有毒氣體.二氧化硫是近年來重要的大氣污染物之一,它可以在硫磺燃燒的條件下生成,無色,有刺激性氣味,溶解在水中會形成亞硫酸進(jìn)而形成酸雨.酸雨有很大的危害,能直接破壞農(nóng)作物、森林、草原,使土壤、湖泊酸化,還會加速建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備、運(yùn)輸工具及電信電纜的腐蝕.此外,二氧化硫易被濕潤的粘膜表面吸收生成亞硫酸、硫酸.對眼及呼吸道粘膜有強(qiáng)烈的刺激作用,會引起呼吸道疾病,嚴(yán)重時(shí)會使人死亡.由此可見,化學(xué)不但可以污染空氣,還影響著人們?nèi)粘５纳顒?其次,汽車尾氣的排放也是化學(xué)污染空氣的又一大實(shí)例.在機(jī)動車內(nèi)燃機(jī)中燃燒燃料產(chǎn)生的高溫條件下,空氣中的氮?dú)馔矃⑴c反應(yīng),從而產(chǎn)生一氧化氮,一氧化氮又易氧化生成的二氧化氮是有刺激性氣味的有毒氣體,而且二氧化氮是形成光化學(xué)煙霧的主要因素之一,也是酸雨的來源之一,也是主要的大氣污染物之一,對空氣造成了極大的影響.尾氣中還含有氮氧化合物,和碳?xì)浠镌谝欢庀髼l件下受太陽紫外線作用,產(chǎn)生出一種具有刺激性淺藍(lán)色煙霧,稱為光化學(xué)煙霧,這種物質(zhì)也會對人體造成危害.然而,汽車尾氣不僅對人產(chǎn)生危害,對植物也有毒害作用,尾氣中的二次污染物臭氧、過氧乙酯基硝酸脂,可使植物葉片出現(xiàn)壞死病斑和枯斑.乙烯可影響植物的開花結(jié)果.汽車尾氣對甜菜、菠菜、西紅柿、煙草的毒害更為嚴(yán)重.公路兩側(cè)的農(nóng)作物減產(chǎn)與汽車尾氣的污染明顯相關(guān).最貼近身邊的那要說是室內(nèi)裝修對空氣的污染了.裝修使用的油漆等材料都是通過化學(xué)成分的混合反應(yīng)制取而成的,其中最重要的污染物是甲醛、苯等.甲醛具有強(qiáng)烈氣味,吸入高濃度甲醛后,會出現(xiàn)呼吸道的嚴(yán)重刺激.皮膚直接接觸甲醛,可引起皮炎.經(jīng)常吸入少量甲醛,能引起慢性中毒.苯是一種無色、具有特殊芳香氣味的液體.長期吸入苯能導(dǎo)致再生障礙性貧血.并且根據(jù)調(diào)查,我國每年由室內(nèi)空氣污染引起的死亡人數(shù)已達(dá)11萬,裝修的空氣污染已經(jīng)被列入對公眾危害最大的五種環(huán)境因素之一.我國每年新增白血病患者4萬－5萬人,約50%是兒童.據(jù)一家兒童醫(yī)院血液科統(tǒng)計(jì),接診的白血病患兒中,90%家庭在半年之內(nèi)曾經(jīng)裝修.看來化學(xué)污染已經(jīng)是不可逃避的話題.由以上種種可見化學(xué)對空氣污染的嚴(yán)重性和對人體的危害.我們生存的空間無一樣離開了化學(xué),化學(xué)為生活帶來方便的同時(shí),也在無形中污染著我們賴以生存的空氣.所以,正確的運(yùn)用化學(xué)去解決我們身邊的問題,減少對空氣的污染,才是應(yīng)該繼續(xù)探求的道路.自己寫的,字?jǐn)?shù)肯定夠了,對于初三的學(xué)生這個(gè)深度也是很符合的.希望LZ能滿意!
急求中學(xué)化學(xué)論文2000字，不要雷同化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題申報(bào)單班級：
研究小組負(fù)責(zé)人姓名：
研究小組成員名單：
申報(bào)課題代號：
申報(bào)課題名稱：生活中的氧化還原反應(yīng)
一、氧化還原反應(yīng)的含義
氧化還原反應(yīng)是在反應(yīng)前后元素的化合價(jià)具有相應(yīng)的升降變化的化學(xué)反應(yīng) 。在反應(yīng)過程中有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng) 。這種反應(yīng)可以理解成由兩個(gè)半反應(yīng)構(gòu)成，即氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) 。此類反應(yīng)都遵守電荷守恒 。在氧化還原反應(yīng)里，氧化與還原必然以等量同時(shí)進(jìn)行 。兩者可以比喻為陰陽之間相互依靠、轉(zhuǎn)化、消長且互相對立的關(guān)系 。有機(jī)化學(xué)中也存在氧化還原反應(yīng) 。因?yàn)檠趸€原反應(yīng)中會發(fā)生電子轉(zhuǎn)移 ， 也就是元素的化合價(jià)會發(fā)生變化，可以得知：
大多數(shù)復(fù)分解反應(yīng)都不是氧化還原反應(yīng)，特例有離子型氫化物與水、酸的反應(yīng)（如NaH+H2O==NaOH+H2） 。
置換反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)
化合和分解反應(yīng)不一定是氧化還原反應(yīng)
有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)大部分是氧化還原反應(yīng)（有例外，例如石墨在一定條件下變成金剛石，還包括其他同素異形體之間的轉(zhuǎn)換 。）
有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng) 。
對于不屬于上述四種基本反應(yīng)類型的化學(xué)反應(yīng)，有屬于氧化還原反應(yīng)的（例如碳還原氧化銅），也有不屬于氧化還原反應(yīng)的（例如氧氣在一定條件下反應(yīng)變成臭氧）
歸中反應(yīng)，歧化反應(yīng)可以看作是特殊的氧化還原反應(yīng) 。
反應(yīng)的本質(zhì)是電子有轉(zhuǎn)移(或電子偏移)，其特征為化合價(jià)的升降 ?；蟽r(jià)升高，即失電子的半反應(yīng)是氧化反應(yīng)；化合價(jià)降低 ， 得電子的反應(yīng)是還原反應(yīng) 。
二、生活環(huán)境隨處可見生命維續(xù)少不了它
氧化還原反應(yīng)是最重要的化學(xué)反應(yīng) 。在任何這一類化學(xué)反應(yīng)中，有某一物質(zhì)被還原，即有另一物質(zhì)被氧化 。環(huán)顧我們所生存的環(huán)境，大至整個(gè)地球中生命現(xiàn)象的維續(xù)，小至日常生活中的枝枝節(jié)節(jié) ， 都可以看到這個(gè)最基本的化學(xué)反應(yīng)的痕跡 。
任何一種化學(xué)反應(yīng)的過程中，新生成物必隨反應(yīng)物的逐漸消耗而產(chǎn)生 。在此一轉(zhuǎn)變的過程里，反應(yīng)物分子內(nèi)部的化學(xué)鍵必然要經(jīng)過一番重新組合 ， 才能產(chǎn)生適當(dāng)?shù)纳晌锓肿?，這就要涉及分子內(nèi)部電子分布情形的改變 。氧化還原反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)中最重要的一類，其反應(yīng)過程中，分子或原子（離子）間電子的轉(zhuǎn)移更顯而易見 。某一原子（或離子）氧化狀態(tài)的改變 ， 必有另一原子（或離子）氧化狀態(tài)相對應(yīng)的改變；換句話說，某一物質(zhì)被氧化 ， 就必然有另一物質(zhì)被還原，這兩者之間是相輔相成的 。若純從能量的觀點(diǎn)來看，在任何自發(fā)的氧化還原反應(yīng)中 ， 陽電性元素趨向失去電子（氧化），也就是氧化數(shù)趨向正值，而陰電性元素則趨向獲得電子（還原） ， 氧化數(shù)趨向負(fù)值 。
在我們周圍的環(huán)境里，氧化還原反應(yīng)確實(shí)占了極大的分量，可以說是推動整個(gè)生物圈的原動力，任何生命的持續(xù)過程都少不了它 。所謂的生物圈是指地球上所有生命的部分 ， 其中包含著各種不同的化合物，主要是由碳、氧、氮、氫四種元素所組成 。這些化合物在自然界中不斷的生成、消耗及互相轉(zhuǎn)變，永遠(yuǎn)保持著一種連綿不絕的循環(huán)狀態(tài) ， 使得生物圈本身就像是一個(gè)巨大的循環(huán)系統(tǒng)，由能量的同化與異化作用，和涉及上述四種元素的種種氧化還原反應(yīng)，構(gòu)成了整個(gè)的生命現(xiàn)象 。此外 ， 在我們?nèi)粘Ｉ畹脑S多小事里，也都可以看到這類最基本的化學(xué)反應(yīng) 。
在碳的循環(huán)過程里，大氣中或溶解在水里的二氧化碳，經(jīng)由光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锘蚋∮紊矬w內(nèi)的還原態(tài)含碳化合物，并釋放出氧氣 。光合作用與呼吸作用是兩類最重要的氧化還原反應(yīng)，正好說明了氧化還原的過程和我們的生存有多么密切的關(guān)系 。在光合作用中，陸地或海洋的植物吸收了日光能，將二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為細(xì)胞生活所需的碳水化合物和氧——呼吸作用所需氧氣的主要來源 。光合作用可以下列通式表示：
光＋6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2
所謂的呼吸作用，就是在動植物體內(nèi)消耗氧及碳水化合物以產(chǎn)生能量及二氧化碳和水的反應(yīng) ， 以式表示為
C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O＋能量
在人體中的呼吸作用還包括肺葉中氧與二氧化碳的交換 。而細(xì)胞中食物養(yǎng)分（葡萄糖）氧化所產(chǎn)生的能量，即用來推動身體的各項(xiàng)機(jī)能 。
由此可見，光合作用與呼吸作用恰是相反的兩項(xiàng)反應(yīng)：陽光的能量可經(jīng)由光合作用儲存在葡萄糖中；必要時(shí)葡萄糖經(jīng)由呼吸作用而氧化，又釋出能量供生物運(yùn)用 。由于CO2中的碳為正4價(jià)，而葡萄糖中的碳為零價(jià)，可見具有正氧化態(tài)的元素，常可利用其零價(jià)的狀態(tài)儲存能量，當(dāng)其再氧化成原來的正氧化態(tài)時(shí)，即可將能量釋出 。換句話說，還原態(tài)的物質(zhì)多是富含能量的 。
三、生活中的氧化還原反應(yīng)
皮膚的黑白與皮膚中黑色素的多少有關(guān) ， 飲食的調(diào)整能減少黑色素的合成，有助于皮膚變白 。
?。?）多攝入富含維生素C的食物 ?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：黑色素形成的一系列反應(yīng)多為氧化反應(yīng)，但當(dāng)加入維生素C（具有還原性）時(shí)，則可阻斷黑色素的形成 。因此，應(yīng)多吃富含維生素C的食物 。如：酸棗、番茄、獼猴桃、柑橘、新鮮綠葉蔬菜等 。
?。?）多攝入富含維生素E的食物 ?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明：維生素E在人體內(nèi)是一種抗氧化劑，特別是脂肪的抗氧化劑，能抑制不飽和脂肪酸及其他一些不穩(wěn)定化合物的過氧化 。而人體內(nèi)的脂褐素是不飽和脂肪酸的過氧化物，維生素E則具有抑制它們的過氧化作用 ， 從而有效地抑制了脂褐素在皮膚上的沉積，使皮膚保持白皙 ， 富含維生素E的食物：卷心菜、菜花、芝麻、葵花籽、菜子油等 。
染發(fā)與氧化反應(yīng)，頭發(fā)中的黑色素可被某些氧化劑氧化而破壞 ， 生成一種無色的新物質(zhì) 。依靠這個(gè)反應(yīng)，可將頭發(fā)染白或染色 。漂白頭發(fā)常用的氧化劑是過氧化氫，為迅速而有效地漂白頭發(fā)，可在過氧化氫中加入一些氨水作催化劑 ， 同時(shí)使用熱風(fēng)或熱蒸汽可加速黑色素的氧化過程 。使用過氧化氫作為氧化劑的最大好處就是反應(yīng)產(chǎn)物是水 ， 因而不會造成任何傷害 。常用的長久性染發(fā)劑是化學(xué)成分是苯二胺類化合物 。染發(fā)時(shí)用過氧化氫作氧化劑，氨基被氧化成硝基，呈現(xiàn)出所需要的顏色，硝基化合物滲入頭發(fā)內(nèi)部，可以讓頭發(fā)保持較長時(shí)間不退色 。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們收獲了很多，感受到了與人合作的快樂，鍛煉了自己的合作能力 。但是，我們畢竟還是懂的太少 ， 但我們的腳步并不會停止 。我們相信，在不久的將來，當(dāng)我們有足夠的知識時(shí) ， 我們?nèi)詴羞@份熱情重回該課題的土地，去耕耘一片美麗的田野 。
以上是我們幾人的研究性學(xué)習(xí)，不足之處請老師指正 。
請問化學(xué)工程畢業(yè)論文怎么寫提綱？論文中要結(jié)合很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)嗎？我國石油化工項(xiàng)目建設(shè)50多年來,雖然積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),但
是隨著石油化工項(xiàng)目日益超大型化,技術(shù)日趨復(fù)雜化,對項(xiàng)目管理模式提出了更高的要求 。
EPC總承包模式是近十年來國際上逐步發(fā)展起來的一種工程承包管理模
式,也是目前世界工程建設(shè)領(lǐng)域先進(jìn)、成熟的項(xiàng)目管理模式,已越來越多地應(yīng)用于石油化工項(xiàng)目中 。它具有建設(shè)項(xiàng)目投資省、工期短、技術(shù)質(zhì)量水平高、業(yè)主承擔(dān)的
投資風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)勢,已逐步被石油化工項(xiàng)目建設(shè)業(yè)主所接受 。在政府的推動下,我國相繼有很多石油化工項(xiàng)目采用EPC總承包模式 。在實(shí)踐過程中,EPC總承包
模式正在走向成熟,同時(shí)也暴露了一些問題 。如何解決這些問題,以保證EPC總承包模式能更好地應(yīng)用到石油化工項(xiàng)目中 。這就必須對EPC總承包模式的應(yīng)用情
況及應(yīng)用中存在問題進(jìn)行深入的剖析 。
本文以上海寰球石油化學(xué)工程有限公司所承攬的石油化工項(xiàng)目為背景,從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、采購、施工等階段闡述了EPC總承包模
式在山東迪海25萬噸/年煤焦油加工項(xiàng)目(以下簡稱山東焦油)中的應(yīng)用情況,分析EPC總承包模式在項(xiàng)目應(yīng)用中存在的問題,提出解決對策 。同時(shí)針對EPC
總承包模式管理經(jīng)驗(yàn)中的不足,引入"EPC+Partnering"的項(xiàng)目管理模式 。
對"EPC+Partnering"項(xiàng)目管理模式在寧波20萬噸/年
聚苯乙烯新建廠項(xiàng)目(以下簡稱寧波PS)中實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析,并總結(jié)"EPC+Partnering’’管理模式的成功經(jīng)驗(yàn) 。最終,在兩個(gè)項(xiàng)目管理經(jīng)
驗(yàn)基礎(chǔ)上,總結(jié)當(dāng)前形勢下我國石油化工企業(yè)面臨各種競爭必須具備的項(xiàng)目管理能力,提出優(yōu)化EPC總承包模式的建議 。
怎么確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)有沒有人做過，發(fā)表過論文？這是別人做過的
求一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒，作為一名化學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法滲透到化學(xué)教學(xué)中 。讓化學(xué)教學(xué)過程成為再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維有機(jī)結(jié)合的典范，教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共嗚溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境 。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用 。
化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律 ， 而是通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識世界. 從而在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能 。
一、圍繞實(shí)驗(yàn)的“三大原理”引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動
化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的主體內(nèi)容，可概括為⑴實(shí)驗(yàn)原理；⑵裝置原理；⑶操作原理 。教師應(yīng)當(dāng)在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞對上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至終滲透著思維訓(xùn)練活動 。
首先，是實(shí)驗(yàn)原理的思維訓(xùn)練 ?！皩?shí)驗(yàn)原理”即反應(yīng)原理，指的是每個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，反映了或說明了或推斷了什么樣的物質(zhì)發(fā)生何種變化的理論 ?？梢試@如下的角度引發(fā)學(xué)生思考：1．變化實(shí)質(zhì)——什么化學(xué)物質(zhì)（有時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步分析為什么要選用這些物質(zhì)）？2．定量關(guān)系——反應(yīng)物之間采用怎樣的物質(zhì)的量（或質(zhì)量、或體積、或微粒數(shù)目）的關(guān)系？為什么要采取此種定量或過量關(guān)系？3．反應(yīng)條件——實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇怎樣的物質(zhì)狀態(tài)、變化溫度、壓強(qiáng)或催化劑條件？ 為何要選擇這樣的條件？(1)．儀器選用——根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對特定的反應(yīng)物或生成物，應(yīng)選用哪種量取、混合、反應(yīng)、加熱、除雜、干燥、檢驗(yàn)、收集、吸收、分離、緩沖（安全）的儀器？為何選用這些儀器更適宜？(2)．配套組合——根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要 ， 選用的儀器之間，大小、規(guī)格應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)、搭配？如若不這樣組合會出現(xiàn)什么弊端？能否作某種調(diào)換或代用？(3)．連接順序——為達(dá)到良好效果，選用的儀器應(yīng)采取怎樣連接的位置順序和安裝與拆除的先后順序？為什么要安排這種順序？不遵循此順序會帶來什么不良后果？
二、養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,為創(chuàng)造性思維夯實(shí)基礎(chǔ)
愛因斯坦說過 ， 他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心 。在人類認(rèn)識史上 ， 正是個(gè)別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造 。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見 。用磚砌墻和貼瓷磚時(shí)，先要將磚和瓷磚用水濕潤；新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛，這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握水泥、鋁和氮?dú)獾男再|(zhì) 。
我們也會遇到一些奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 。例如：一鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿CO2氣體 ， 然后往罐內(nèi)注入適量NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時(shí)間后可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著“癟了的罐重新又鼓起來” 。對于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋 。這是因?yàn)閷W(xué)生很容易從固有的思維定勢出發(fā)，即分析物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，只從加入的物質(zhì)來考慮 ， 只分析NaOH溶液與 CO2的反應(yīng)，就能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的現(xiàn)象 。為什么會出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？深入思考，不難得出這是因?yàn)槿萜鞅旧怼颁X”與氫氧化鈉溶液也會發(fā)生反應(yīng) 。對這些現(xiàn)象的好奇，能使學(xué)生的情緒亢奮、激動，從而在白熱化的思維之中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花 。
一般說來 ， 學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)都頗有興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致 ， 由于觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)目的性不明確，不善于集中注意力于那些關(guān)鍵設(shè)備的主要現(xiàn)象，加之演示實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器小而教室范圍寬、學(xué)生多，所以他們觀察實(shí)驗(yàn)并不準(zhǔn)確 。為此，在可能條件下 ， 教師宜改演示實(shí)驗(yàn)成并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，或借助CAI軟件或VCD光盤、錄相帶等播放實(shí)驗(yàn)錄像 ， 盡可能結(jié)合并進(jìn)實(shí)驗(yàn)或錄像播放，穿插圍繞“三大原理”的系列思考題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考，展開思維訓(xùn)練活動 。
三、運(yùn)用典型實(shí)驗(yàn)灌輸創(chuàng)造性思維的方法
為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師應(yīng)當(dāng)借助典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動，這主要從三個(gè)方面著手：
一是教師宏觀地把握大綱、教材的整體，通過哪些典型實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行哪些方面思維訓(xùn)練的規(guī)劃，分階段、分層次實(shí)施 。例如，物質(zhì)燃燒時(shí)有不同的特征 。氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生火焰，固體燃燒時(shí)產(chǎn)生火星或火花 。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時(shí)為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙 。原來燃燒時(shí)，固態(tài)硫先液化后氣化 ， 因此硫蒸氣在空氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了 。
二是激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動作用 ， 將教材規(guī)定的某些演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，改為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己提出實(shí)施方案，以提高其創(chuàng)造性思維的能力. 例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這 個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶 。按裝 滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚 。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄 。等到講這部 分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來“成果” 。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合；直到得出正確結(jié)論，效果就比較好 。
三是選用一些中考”試卷的典型綜合實(shí)驗(yàn)題，指導(dǎo)學(xué)生解題 ， 乃至跟動手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來訓(xùn)練，中學(xué)教材和歷屆高、中考試題，不乏優(yōu)秀的典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型，如氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳等的制取與系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力頗有作用 。
綜上所述，結(jié)論十分明顯：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維訓(xùn)練不容忽視 ， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中的思維訓(xùn)練前景廣闊，大有可為 。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察一般按下列順序進(jìn)行：（1 ）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2 ）觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)；（3 ）注意反應(yīng)發(fā)生的條件，同時(shí)注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（4 ）觀察反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等 。要依次進(jìn)行，不遺漏 。實(shí)踐證明，注重觀察程序?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維確是行之有效的方法 。
四、靈活運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)建展示平臺
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式，它生動、簡捷、有效，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力最好的教學(xué)手段之一 。我們在平時(shí)實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，將教材中的演示實(shí)驗(yàn)分為三種形式教學(xué)：（1）對于重要實(shí)驗(yàn)，教師演示、學(xué)生觀察分析得出結(jié)論；（2）對一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室 ， 要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改進(jìn)后上臺演示；（3）對一些難度較大，要求較高，現(xiàn)象又不太明顯的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，讓學(xué)生在觀察中提出問題，讓學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)的缺陷在哪里，使學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài)，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 。將 分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn) ,這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動手操作而且獨(dú)立進(jìn)行 。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃 ， 還要有堅(jiān)持到底的決心 。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力 。
五、開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動 。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動 。沒有條件必須創(chuàng)造條件 。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ) 。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動 。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識 ， 拓寬知識面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文 。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華 。
在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中 ， 也要注意聯(lián)系社會實(shí)際 ?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查 。寫出專題調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會實(shí)際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的可以進(jìn)行研究方案，并幫助實(shí)施 。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)做失敗了,畢業(yè)論文結(jié)論怎么寫如果是重復(fù)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（已有他人做過，且重復(fù)性較好），查找分析失敗原因，下次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改正 。
若是探索性試驗(yàn)（見過報(bào)道，但是周圍沒人實(shí)際做過） ， 分析可能導(dǎo)致失敗的原因，用控制變量法進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)，以找出原因 。
如果畢業(yè)論文不急的話，建議踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行再分析、再試驗(yàn) ， 畢竟對待科學(xué)的態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn) 。
如果時(shí)間較緊，建議去找導(dǎo)師商量，請導(dǎo)師給點(diǎn)建議，若是本科的話，應(yīng)該不會卡得太死的 。
關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的心得體會或者總結(jié)的論文呵呵 好
論文,無機(jī)化學(xué)在食藥監(jiān)管中的應(yīng)用,2000字1
[考綱要求] 常見金屬元素（Na、Mg、Al、Fe、Cu等）與常見非金屬元素（H、C、N、O、Si、S、Cl等）各部分知識的綜合應(yīng)用 。
熱點(diǎn)一 常見離子的檢驗(yàn)及物質(zhì)鑒別
1．常見陰離子的檢驗(yàn) (1)利用酸堿指示劑檢驗(yàn)
(2)利用鹽酸和其他試劑檢驗(yàn)
CO2－
3：加入BaCl2或CaCl2溶液后生成白色沉淀，再加稀鹽酸沉淀溶解，并放出無色無味的
氣體 。
SO2－
4：先加入足量稀鹽酸，無沉淀生成，再加入BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀 。
SO2－
3：加入BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加稀鹽酸，放出無色有刺激性氣味且能使品紅溶
液褪色的氣體 。
(3)利用AgNO3(HNO3酸化)溶液檢驗(yàn)
(4)利用某些特征反應(yīng)檢驗(yàn)
I－
：滴入淀粉溶液和氯水，溶液變藍(lán)色(或加入氯水和四氯化碳，四氯化碳層呈紫紅色) 。
2．常見陽離子的檢驗(yàn)
H＋
―→滴入紫色石蕊溶液，溶液變紅色
3．離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的答題模板
操作⇒現(xiàn)象⇒結(jié)論取樣，加入„„⇒有„„生成⇒„„的是„„
例如：檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐泻蠪e2＋
而不含F(xiàn)e3＋
的方法是取適量溶液于潔凈的試管中，滴加幾滴
KSCN溶液，不顯血紅色，再向溶液中滴加幾滴H2O2(或新制氯水)，溶液變?yōu)檠t色，說明溶液中含有Fe2＋
而不含F(xiàn)e3＋
。
4．物質(zhì)鑒別遵循的原則
(1)選擇的方法或試劑要簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯 。
(2)用物理方法時(shí)，一般可按觀察法→嗅試法→水溶法的順序進(jìn)行 。
(3)用化學(xué)方法時(shí)，對固體可按加熱法、水溶法、指示劑測試法、指定試劑法等進(jìn)行；對液體可按照指示劑測試法、指定試劑法等進(jìn)行；對氣體可用點(diǎn)燃法、通入指定試劑法等進(jìn)行 。
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?！稛o機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告大致格式是什么？弄一篇報(bào)告范文唄 。（跪求有經(jīng)驗(yàn)的人）一般來說包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材和藥品實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論問題與討論
急急急：求關(guān)于《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的論文，2000字左右“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。這是1978年“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”確定的結(jié)論 。其文字表述不準(zhǔn)確、不科學(xué) 。毛澤東主席的“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐”文字表述也不準(zhǔn)確、不科學(xué) 。準(zhǔn)確的科學(xué)的文字表述是“實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。筆者所說的“實(shí)踐的效果”就是實(shí)踐取得的能夠促進(jìn)人類社會生存發(fā)展的結(jié)果，就是實(shí)踐取得的成績、成就，就是好的結(jié)果、利大于弊的結(jié)果 。實(shí)踐的效果不但是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ， 而且是檢驗(yàn)實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。這個(gè)論斷是對“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的修正、完善和發(fā)展 。筆者認(rèn)為，對現(xiàn)存的“真理標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思 。最基本的實(shí)踐活動是生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生活實(shí)踐 ， 其是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ) 。人的一切其他形式的實(shí)踐活動都是在生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的 。在現(xiàn)代社會和今后的社會中 ， 教育實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生活實(shí)踐都是人類社會生存和發(fā)展的基??，峨H親鈧匾氖導(dǎo)疃?。
實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐
檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
---真理標(biāo)準(zhǔn)反思
（注：這是中國最新的哲學(xué)論文，是最新的哲學(xué)觀點(diǎn) 。但此文已公開發(fā)表了，在貴網(wǎng)站不是首發(fā) 。特作說明 。不知貴站是否能發(fā)表 。此文和《論“真理標(biāo)準(zhǔn)”三要素》都是“真理標(biāo)準(zhǔn)”討論的論文 ?！墩摗罢胬順?biāo)準(zhǔn)”三要素》也發(fā)表過 。我有10多篇此類論文，也發(fā)表過，可用否？如果此文可用，我將陸續(xù)發(fā)其它論文 。）
一、總論
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。這是1978年“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”確定的結(jié)論 。筆者認(rèn)為，這個(gè)結(jié)論相對于“主觀檢驗(yàn)”論和“兩個(gè)凡是”來說 ， 是巨大的進(jìn)步，是理論的飛躍 ， 但其文字表述不準(zhǔn)確、不科學(xué) 。已故的毛澤東主席的“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐”、“只有千百萬人民的革命實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的尺度”等著名論斷早于上述“結(jié)論”，在我國流傳了幾十年 。我認(rèn)為其文字表述也不準(zhǔn)確、不科學(xué) 。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確的科學(xué)的文字表述是“實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。筆者所說的“實(shí)踐的效果”就是實(shí)踐取得的能夠促進(jìn)人類社會生存發(fā)展的結(jié)果，就是實(shí)踐取得的成績、成就，就是好的結(jié)果、利大于弊的結(jié)果 。實(shí)踐的效果不但是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ， 而且是檢驗(yàn)實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。這個(gè)論斷是對“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的修正、完善和發(fā)展 。它比后者更進(jìn)一步 。這個(gè)論斷完全正確，是客觀真理 。筆者認(rèn)為，對現(xiàn)存的“真理標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思 。
二、什么是實(shí)踐
筆者認(rèn)為 ， 實(shí)踐是社會人（主體）有意識地作用于客觀世界（客體）的現(xiàn)實(shí)的感性的各種形式的活動的總和 。人們的一切有意識的物質(zhì)活動都屬于實(shí)踐的范疇，人們有意識地改造自然和改造社會的活動是最主要的實(shí)踐活動，破壞自然和破壞社會的活動也是實(shí)踐活動 。侵略戰(zhàn)爭、恐怖活動、大屠殺、違法犯罪活動、亂砍濫伐等都屬于“實(shí)踐”的范疇 。實(shí)踐是主體和客體相互聯(lián)系、相互作用的紐帶和橋梁 ?！懊褚允碁樘臁?。最基本的實(shí)踐活動是生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生活實(shí)踐 ， 其是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ) 。人的一切其他形式的實(shí)踐活動都是在生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的 。在現(xiàn)代社會和今后的社會中，教育實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生活實(shí)踐都是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，都是最重要的實(shí)踐活動 。
實(shí)踐活動具有兩重性 ， 既有積極作用、正面影響，又有消極作用、負(fù)面影響 。實(shí)踐分為正確實(shí)踐（包含基本正確的實(shí)踐）、錯(cuò)誤實(shí)踐、盲目實(shí)踐、試驗(yàn)性實(shí)踐 。正確實(shí)踐就是符合或基本符合客觀實(shí)際和客觀規(guī)律的實(shí)踐，也是促進(jìn)人類社會生存和發(fā)展的實(shí)踐 。筆者認(rèn)為，錯(cuò)誤實(shí)踐也可分為一般性錯(cuò)誤實(shí)踐、災(zāi)難性實(shí)踐、反動實(shí)踐三種類型 。一切錯(cuò)誤實(shí)踐都會阻礙或破壞人類社會或局部社會的生存和發(fā)展 ， 甚至?xí)谷祟惿鐣蚓植可鐣馐転?zāi)難，或者說是不利于人類社會生存和發(fā)展的 。盲目實(shí)踐也會對人類社會或局部社會的生存和發(fā)展產(chǎn)生很大的消極作用和負(fù)面影響 。盲目實(shí)踐往往成為錯(cuò)誤實(shí)踐 。盲目實(shí)踐也可能取得或多或少的效益 。一部分盲目實(shí)踐可能會成為正確實(shí)踐或基本正確的實(shí)踐 。試驗(yàn)性實(shí)踐是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而進(jìn)行的某種探索性實(shí)踐活動，如種植試驗(yàn)田、新飛機(jī)試飛等等 。試驗(yàn)性實(shí)踐可能成功 ， 也可能失敗 。成功之后廣泛推廣，失敗之后進(jìn)行多方面的改進(jìn)再進(jìn)行試驗(yàn)性實(shí)踐直至成功或放棄某些試驗(yàn)項(xiàng)目 。試驗(yàn)性實(shí)踐具有積極探索的重要意義，不可忽視 。我們對“實(shí)踐”應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清醒的全面的認(rèn)識，特別值得一提的是，千萬不要在“實(shí)踐”和“正確”之間劃等號，否則 ， 對我們正確認(rèn)識“真理標(biāo)準(zhǔn)”將產(chǎn)生不利影響 。實(shí)踐是否正確，必須經(jīng)過客觀“檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”的檢驗(yàn) ， 檢驗(yàn)之后才能判定其對錯(cuò) 。
三、認(rèn)識是什么
人們的認(rèn)識來源于實(shí)踐和客觀世界，是人腦對客觀事物的反映 。認(rèn)識分為感性認(rèn)識和理性認(rèn)識 。感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識就是思想 。思想是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果 。思想的內(nèi)容為人們的物質(zhì)生活條件和社會制度的性質(zhì)所決定 ， 在階級社會中思想有階級性 。人們對自然界和社會的認(rèn)識上升為理論 。理論就是人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論 。認(rèn)識、思想、理論都有正確與錯(cuò)誤之分 。筆者認(rèn)為，錯(cuò)誤的思想或理論是不利于或有害于人類社會或局部社會生存、發(fā)展的，其可分為一般性錯(cuò)誤的、災(zāi)難性的、反動的三種類型 。正確的認(rèn)識、思想、理論和科學(xué)知識就是真理 。真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映 。其是有利于人類社會生存、發(fā)展的，也就是說，正確認(rèn)識客觀實(shí)際及其規(guī)律是會促進(jìn)人類社會生存、發(fā)展的 。真理具有客觀性、相對性、絕對性 。真理在實(shí)踐中得到發(fā)展 。思想或理論對人們的實(shí)踐活動具有指導(dǎo)作用 。在正確思想或理論指導(dǎo)下的實(shí)踐能取得促進(jìn)人類社會生存發(fā)展的良好結(jié)果，反之 ， 實(shí)踐將產(chǎn)生阻礙或破壞人類社會或局部社會生存、發(fā)展的不良后果甚至惡劣后果，即不利于人類社會或局部社會的生存和發(fā)展 。
四、實(shí)踐不是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)
檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)就是確認(rèn)“認(rèn)識、思想、理論”是真理的標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn) 。要想知道“認(rèn)識、思想、理論”是否正確，是不是真理，那么，“認(rèn)識、思想、理論”就必須到“實(shí)踐及其結(jié)果和歷史”——真理的檢驗(yàn)場中去接受檢驗(yàn) 。這是不容置疑的 。筆者認(rèn)為并特別強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐活動本身或說實(shí)踐活動的過程、實(shí)踐的結(jié)果和歷史具有檢驗(yàn)和證明真理的功能 ， 并構(gòu)成檢驗(yàn)“認(rèn)識、思想、理論、真理”的檢驗(yàn)??，蕦?dǎo)疃舊砘蛩凳導(dǎo)疃探黿鍪羌煅楹橢っ鰲叭鮮丁⑺枷搿⒗礪邸筆遣皇欽胬淼氖侄?、方法、途径、过? ，而不是檢驗(yàn)“認(rèn)識、思想、理論、真理”的客觀尺度，更不是唯一標(biāo)準(zhǔn) 。《現(xiàn)代漢語詞典》說“‘標(biāo)準(zhǔn)’是衡量事物的準(zhǔn)則 ， ‘標(biāo)準(zhǔn)’也可以是本身合于準(zhǔn)則，可供同類事物比較核對的事物” 。筆者認(rèn)為，“檢驗(yàn)和證明真理的功能”與“檢驗(yàn)和證明真理的手段、方法、途徑、過程”、“檢驗(yàn)場”不應(yīng)當(dāng)和“檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)”混為一談，不應(yīng)當(dāng)把前者誤認(rèn)為是后者 。這是一個(gè)關(guān)鍵性問題 。如果對這個(gè)問題缺乏清醒、正確的認(rèn)識，就會走進(jìn)理論誤區(qū) ， 留下遺憾 。我們也不應(yīng)當(dāng)把證明思想、理論不是真理的“反面證據(jù)”——“實(shí)踐的不良后果”和檢驗(yàn)真理的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”混為一談，不應(yīng)當(dāng)把前者誤認(rèn)為是后者 。這也是一個(gè)非常重要的問題，對這個(gè)問題缺乏正確認(rèn)識，就會得出“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”之類的錯(cuò)誤結(jié)論 。
要想知道思想、理論（以下對“思想、理論”二詞擇一而用）是不是真理 ， 首先要弄清在這種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐是否正確 ， 即是否符合或基本符合客觀實(shí)際和客觀規(guī)律 。首先接受“客觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”檢驗(yàn)的是“實(shí)踐”本身，而不是理論 。只有經(jīng)過“客觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”的檢驗(yàn) ， 才能判定實(shí)踐本身是否正確或基本正確 。任何未經(jīng)過“客觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”檢驗(yàn)的實(shí)踐都不能作為證明理論符合或基本符合客觀實(shí)際及其規(guī)律亦即符合真理標(biāo)準(zhǔn)的直接證據(jù)、第一證據(jù)，所以，“實(shí)踐活動”本身或說“實(shí)踐活動過程”也就無法成為檢驗(yàn)真理的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”了 。實(shí)踐活動都是受理論指導(dǎo)的 ， 在錯(cuò)誤理論指導(dǎo)下的實(shí)踐都成為錯(cuò)誤實(shí)踐或稱問題很嚴(yán)重的實(shí)踐 。用錯(cuò)誤實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論是否正確的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)””說不通的，是不符合邏輯的 。有的實(shí)踐明顯正確 ， 似乎不必經(jīng)過“實(shí)踐效果”的檢驗(yàn)，然而正是因?yàn)閷?shí)踐的效果太大、太明顯，所以人們才判定實(shí)踐是正確的，在實(shí)際上，實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)受了“實(shí)踐效果”的檢驗(yàn) 。正確實(shí)踐是根據(jù)“實(shí)踐的效果”定的 。
下面，筆者借用體育競賽、升學(xué)考試、期末考試三個(gè)實(shí)例進(jìn)行簡單論證，用以證明“實(shí)踐活動本身”或“實(shí)踐活動過程”不是“檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”、“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，僅僅是檢驗(yàn)手段、檢驗(yàn)方法、檢驗(yàn)途徑、檢驗(yàn)過程而已 。各種體育競賽活動就是體育競賽實(shí)踐 。競賽過程僅僅是檢驗(yàn)參賽各方指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否正確、誰勝誰負(fù)、名次排列對錯(cuò)的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，其無法成為檢驗(yàn)參賽各方指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否正確、誰勝誰負(fù)、名次排列對錯(cuò)的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。只有比賽取得的超越對手的優(yōu)異成績才最有發(fā)言權(quán)、證明力和說服力，只有它才是檢驗(yàn)勝方指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有它才是檢驗(yàn)己方勝負(fù)、名次是否第一或靠前的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。強(qiáng)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝弱隊(duì)屬于自然現(xiàn)象，弱隊(duì)?wèi)?zhàn)勝強(qiáng)隊(duì)也屢見不鮮 。競賽過程可能精彩，令人為之鼓掌歡呼 ， 也可能不精彩，令人惋惜、懊悔 。盡管比賽有偶然性 ， 但主要看比賽結(jié)果、特別是要看比賽成績 。比賽成績決定勝負(fù)，而超越對手的優(yōu)異成績就是獲勝的唯一證據(jù)，也是唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 。較差的比賽成績只是“作負(fù)”的證據(jù)即反面證據(jù)，它不能成為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，因其不合準(zhǔn)則 。
升學(xué)考試活動就是升學(xué)考試實(shí)踐 。僅就學(xué)業(yè)和智育發(fā)展而言，考試活動過程僅僅是檢驗(yàn)或證明學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)、有無升學(xué)資格升學(xué)水平的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，但不是檢驗(yàn)考生是否完成學(xué)業(yè)、有無升學(xué)資格升學(xué)水平的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。國家規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線是法定的錄取標(biāo)準(zhǔn)，是唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) ?？忌既〉膬?yōu)異成績、合格成績（錄取分?jǐn)?shù)線以上的成績）與“被錄取”發(fā)生直接關(guān)系 ， 它合于錄取標(biāo)準(zhǔn)即合于準(zhǔn)則，它就是證明該考生完成學(xué)業(yè)、具有升學(xué)資格升學(xué)水平的唯一證據(jù) ， 它是檢驗(yàn)考生是否完成學(xué)業(yè)、是否具有升學(xué)資格升學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。（在這里，筆者把“錄取標(biāo)準(zhǔn)”作為準(zhǔn)則來看，把優(yōu)異的、合格的考試成績作為合于準(zhǔn)則的比較核對物來看待 。）而“考試活動”或說“考試過程”不能和“錄取標(biāo)準(zhǔn)”作比較、核對，所以，它不能成為檢驗(yàn)考生是否完成學(xué)業(yè)、是否具有升學(xué)資格升學(xué)水平的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。此例是實(shí)踐活動不可作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”或“檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”的鐵證 。
學(xué)生的期末考試就是考試實(shí)踐 。除了平時(shí)測驗(yàn)、口試、實(shí)際操作測試之外，期末考試活動本身或說考試過程只是檢驗(yàn)或證明學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成績好差的唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，而不是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好或差的標(biāo)準(zhǔn)，更不是唯一標(biāo)準(zhǔn) 。在“百分制”的條件下，一百分應(yīng)當(dāng)是評價(jià)、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的理論上的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。然而 ， 在考試實(shí)踐中，一百分較為難得 ， 絕大多數(shù)人得不到一百分，所以 ， 人們就借用了一個(gè)接近一百分的衡量標(biāo)準(zhǔn)，用以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 。這個(gè)在實(shí)際上可以運(yùn)用的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是“優(yōu)異成績” 。學(xué)生在考試中取得的優(yōu)異成績，就是證明該生完成學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)好的直接證據(jù)、唯一證據(jù) ?！皟?yōu)異成績”就是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。以上三個(gè)實(shí)例，把實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果混在一起作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)是不正確的，因?yàn)楦傎愡^程、考試過程即實(shí)踐過程無法成為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐結(jié)果不一定合于準(zhǔn)則 。三個(gè)實(shí)例說的“檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”好象不是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，而是檢驗(yàn)成績的標(biāo)準(zhǔn) 。筆者認(rèn)為，檢驗(yàn)成績的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)附屬于“真理標(biāo)準(zhǔn)”問題的范疇 。“真理標(biāo)準(zhǔn)”就是實(shí)踐的效果，就是用實(shí)踐所取得成果、成績、成就去檢驗(yàn)、證明理論是不是真理 。上述三個(gè)實(shí)例分別屬于體育實(shí)踐、教育實(shí)踐的范疇 。筆者再補(bǔ)說一例 。吃藥治病即醫(yī)療實(shí)踐及其結(jié)果是檢驗(yàn)“藥”的檢驗(yàn)場 ， 是檢驗(yàn)“藥”的質(zhì)量即確認(rèn)“好藥”的 唯一手段、唯一方法、唯一途徑、唯一過程，其有檢驗(yàn)“藥”是不是好藥的功能，但其不是檢驗(yàn)“藥”是不是好藥的標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn) 。因?yàn)槌运幹髸霈F(xiàn)良好的醫(yī)療效果 ， 使病情逐漸好轉(zhuǎn)或快速好轉(zhuǎn)或痊愈，也可能出現(xiàn)治不好病的情況甚至?xí)霈F(xiàn)不良后果或惡果 。良好的醫(yī)療效果是確認(rèn)“此藥”是好藥的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“沒有良好的醫(yī)療效果或無明顯療效、有不良后果或惡果”只是證明“此藥”不符合“好藥標(biāo)準(zhǔn)”的有力證據(jù)即反面證據(jù)，其不可作為“好藥的標(biāo)準(zhǔn)”或“好藥的唯一標(biāo)準(zhǔn)” ?！昂盟幍臉?biāo)準(zhǔn)”或“好藥的唯一標(biāo)準(zhǔn)”只能是良好的醫(yī)療效果 ， 別無選擇 。退一步說，如果上述四個(gè)實(shí)例不屬于“真理標(biāo)準(zhǔn)”問題的范疇，那么，其也與“真理標(biāo)準(zhǔn)”問題具有極其密切的聯(lián)系，二者的“論理”是相同的 。用上述四個(gè)實(shí)例來論證“真理標(biāo)準(zhǔn)”問題是貼切的，是較為恰當(dāng)?shù)念惐龋怯兄匾獏⒖純r(jià)值的 。
五、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)在哪里
“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”是錯(cuò)誤的論斷、錯(cuò)誤的結(jié)論 。這是無可置疑的 。其錯(cuò)誤如下 。第一，在于上述“論斷”、“結(jié)論”的主張者（以下簡稱“主張者”）對“真理標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)和“實(shí)踐”的性質(zhì)缺乏深入的思考和分析 。“真理標(biāo)準(zhǔn)”是“正確”的代表，符合或基本符合客觀實(shí)際及客觀規(guī)律是它的根本特性 ， 是它的準(zhǔn)則 。盲目實(shí)踐、錯(cuò)誤實(shí)踐、試驗(yàn)性實(shí)踐是決不可作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”的，因其不合真理標(biāo)準(zhǔn)的“準(zhǔn)則” 。“真理標(biāo)準(zhǔn)”的第一要求是“必須正確” ?！爸鲝堈摺卑寻つ繉?shí)踐、錯(cuò)誤實(shí)踐、試驗(yàn)性實(shí)踐、正確實(shí)踐在內(nèi)的“實(shí)踐”作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”是明顯的錯(cuò)誤 。“主張者”沒有把實(shí)踐分成正確實(shí)踐、盲目實(shí)踐、錯(cuò)誤實(shí)踐、試驗(yàn)性實(shí)踐 ， 即沒有按實(shí)踐的性質(zhì)進(jìn)行分類，可能把“實(shí)踐”和“正確”劃等號了，可能把“實(shí)踐”作為純粹的褒義詞來使用了 。可能在“主張者”和絕大多數(shù)中國人的心中或眼中 ， 實(shí)踐就是人們改造自然和改造社會的有意識的活動，而不包含“改造自然、改造社會”以外的活動 。也許“主張者”和人們對“實(shí)踐”還有別的看法 。如果把人類的所有實(shí)踐活動都?xì)w于人們有意識地改造自然和改造社會的活動就錯(cuò)誤了，因?yàn)槿藗兊膶?shí)踐活動還包含有意識地破壞自然和破壞社會的活動等等錯(cuò)誤實(shí)踐 。把正確實(shí)踐作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”也不正確 。因?yàn)閷?shí)踐是否正確，必須接受“實(shí)踐效果”——客觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)之后才能確定 。當(dāng)“實(shí)踐”被“實(shí)踐的效果”驗(yàn)明為正確實(shí)踐時(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐的“理論‘隨之或同時(shí)被“實(shí)踐的效果”驗(yàn)明是真理了，”理論“已沒必要再接受“實(shí)踐”的檢驗(yàn)了 ， 正確實(shí)踐沒有檢驗(yàn)“理論”的機(jī)會了，因而，正確實(shí)踐也不能成為“檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)” ， 更不能成為“唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。筆者認(rèn)為，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”作為感性認(rèn)識還是可以理解的，作為理性認(rèn)識是不準(zhǔn)確、不科學(xué)的 。第二，在于“主張者”沒有把“實(shí)踐”和“實(shí)踐的結(jié)果”加以區(qū)分，更沒有對“實(shí)踐的結(jié)果”進(jìn)行“良好結(jié)果”、“不良后果”的分類 ， 在“論斷”或“結(jié)論”中，沒有單獨(dú)提出“實(shí)踐的效果”這一關(guān)鍵性概念，沒有把“實(shí)踐的效果”定為“真理標(biāo)準(zhǔn)”，而是把“實(shí)踐”和“實(shí)踐的結(jié)果”混在一起作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”、“唯一標(biāo)準(zhǔn)”了 ， 也就是把檢驗(yàn)和證明真理的“手段、方法、途徑、過程”、“檢驗(yàn)場”及檢驗(yàn)和證明理論是不是真理的“功能”和檢驗(yàn)真理的“標(biāo)準(zhǔn)”、“唯一標(biāo)準(zhǔn)”相混淆了 ， 把前者誤認(rèn)為是后者了 。這是“主張者”及其“論斷”、“結(jié)論”所犯的關(guān)鍵性錯(cuò)誤 。沒有把“實(shí)踐的效果”作為檢驗(yàn)真理的“標(biāo)準(zhǔn)”、“唯一標(biāo)準(zhǔn)”是“主張者”所犯的最大錯(cuò)誤 。把“實(shí)踐的結(jié)果”作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”也不正確 ， 因?yàn)閷?shí)踐的結(jié)果包含良好結(jié)果、不良后果、惡劣后果，所以 ， 實(shí)踐的結(jié)果不合于準(zhǔn)則，不可作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。筆者認(rèn)為，“主張者”把證明理論不是真理的證據(jù)，即“反面證據(jù)”和檢驗(yàn)真理的“標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”混淆起來 ， 把前者誤認(rèn)為是后者了 。這是明顯的錯(cuò)誤 。把“實(shí)踐”作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”或“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，看起來是用詞不妥當(dāng)、不準(zhǔn)確、不科學(xué) ， 但應(yīng)當(dāng)說有其思想根源，也可以說是思考還未進(jìn)入深層次，還缺乏深入的分析 。
“主張者”及其“論斷”、“結(jié)論”產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想根源是沒有弄清什么可以作為“真理標(biāo)準(zhǔn)” ， 什么不可以作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”，沒有認(rèn)識到“實(shí)踐”本身或說“實(shí)踐活動過程”也必須接受“客觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”的檢驗(yàn)，也即必須接受“實(shí)踐效果”的檢驗(yàn) 。毛澤東的“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐”等著名論斷和“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的結(jié)論思路相同，二者一脈相承 ， 二者的錯(cuò)誤之處是把“實(shí)踐”作為“真理標(biāo)準(zhǔn)”，二者的正確之處是特別注重實(shí)踐 ， 這是很可貴的 。二者僅有的差別是“只能”和“唯一”的文字差別 ， 可以說“二者”沒有根本差別 。我認(rèn)為 ， 這和毛澤東的“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐”等著名論斷對“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”產(chǎn)生的權(quán)威效應(yīng)、重大影響有極大的關(guān)系 。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下 ， “真理標(biāo)準(zhǔn)”大討論很難擺脫毛澤東“著名論斷”的權(quán)威效應(yīng)和重大影響 。這是不容置疑的 。
六、實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
我認(rèn)為，實(shí)踐的“良好結(jié)果”和“不良后果”能從正反兩個(gè)方面證實(shí)“實(shí)踐”、“理論、真理”是否符合或基本符合客觀實(shí)際及其規(guī)律 。也就是說實(shí)踐的“良好結(jié)果”和“不良后果”能從正反兩方面證明“理論”是不是真理 。《現(xiàn)代漢語詞典》說“甲事物能證明乙事物的真實(shí)性，甲就是乙的證據(jù)” 。據(jù)此，我們可以說實(shí)踐的效果是證明“實(shí)踐”、“理論、真理”符合或基本符合客觀實(shí)際和客觀規(guī)律的唯一直接證據(jù)，也即正面證據(jù)；實(shí)踐的不良后果是證明“實(shí)踐”、“理論、‘真理’”不符合或基本不符合客觀實(shí)際及其規(guī)律即不符合真理標(biāo)準(zhǔn)的直接證據(jù)，也稱反面證據(jù) 。實(shí)踐的效果既然是證明“實(shí)踐”、“理論、真理”符合或基本符合客觀實(shí)際及其規(guī)律的唯一直接證據(jù) ， 那么，筆者認(rèn)為，我們就可以把實(shí)踐的效果作為檢驗(yàn)“實(shí)踐”、“理論、真理”是否符合或基本符合客觀實(shí)際及其規(guī)律的客觀標(biāo)準(zhǔn)，而且是唯一標(biāo)準(zhǔn) 。這就是說，實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn)，又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。因?yàn)橹挥袑?shí)踐的效果能作為證明“實(shí)踐”、“理論、真理”符合或基本符合客觀實(shí)際和客觀規(guī)律的唯一證據(jù)和唯一“比較核對物”，所以，實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ， 別無選擇 。
人們對客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤 ， 在很多條件下對客觀事物和客觀規(guī)律摸不著頭腦，看不清它的本質(zhì)，所以，人們無法用客觀實(shí)際及其規(guī)律檢驗(yàn)“認(rèn)識、理論”是不是真理，只能借用一個(gè)符合準(zhǔn)則的事物來作“比較核對物”，來作檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn) 。我認(rèn)為，這個(gè)“比較核對物”是實(shí)踐的效果，而不是實(shí)踐 。實(shí)踐的效果作為實(shí)踐的良好結(jié)果 ， 作為主體改造客體取得的成果、成就 ， 作為新產(chǎn)生的客觀事實(shí)，最有證明力和說服力，最適合作“比較核對物” 。事實(shí)勝于雄辯 。它是直接的最明顯最有證明力的能證實(shí)“理論”是真理的唯一證據(jù)，它具有偉大的檢驗(yàn)力，具有檢驗(yàn)“實(shí)踐”的功能同時(shí)具有檢驗(yàn)“理論、真理”的功能 ， 因?yàn)閷?shí)踐的效果具有促進(jìn)人類社會生存發(fā)展的積極作用、正面影響 。實(shí)踐產(chǎn)生的不良后果大于它取得的良好結(jié)果，就可以說實(shí)踐的不良后果反證了實(shí)踐活動是盲目的或是錯(cuò)誤的，是不符合客觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)——“真理標(biāo)準(zhǔn)”的，即不符合或基本不符合客觀實(shí)際及其規(guī)律，隨之或同時(shí)也反證了指導(dǎo)實(shí)踐的“理論”不正確，判定其不是真理 。實(shí)踐取得的良好結(jié)果大于不良后果，就證明了實(shí)踐活動是符合或基本符合客觀實(shí)際和客觀規(guī)律的，是正確或基本正確的，隨之或同時(shí)也證實(shí)了指導(dǎo)實(shí)踐的“理論”是真理 。經(jīng)過實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，已經(jīng)反證了中國文化大革命實(shí)踐是災(zāi)難性實(shí)踐，隨之或同時(shí)反證了指導(dǎo)其實(shí)踐的理論不合乎“真理標(biāo)準(zhǔn)” ， 是錯(cuò)誤的 ， 筆者稱其為災(zāi)難性理論 ， 因其使文化大革命成為災(zāi)難性實(shí)踐；已經(jīng)反證了1994年盧旺達(dá)種族大屠殺實(shí)踐及其指導(dǎo)思想都是錯(cuò)誤的、災(zāi)難性的、反動的，因?yàn)楸R旺達(dá)在百天之內(nèi)屠殺了80萬至100萬人，幾乎造成種族滅絕，其惡果令世界震驚；已經(jīng)反證了任何侵略戰(zhàn)爭實(shí)踐及其指導(dǎo)思想都是災(zāi)難性的、反動的，侵略戰(zhàn)爭罪惡滔天，罄竹難書；已經(jīng)反證了恐怖活動實(shí)踐及其指導(dǎo)思想是災(zāi)難性的、反動的，是反人民、反人類的，因?yàn)榭植阑顒訉?shí)踐及其指導(dǎo)思想使若干無辜民眾（包括婦女、兒童）遭到襲擊 ， 倒在了血泊之中 ， 使人們遭受災(zāi)難 ， 并使人們陷入極度的恐懼之中，其破壞了社會秩序，破壞了人類社會或局部社會的生存發(fā)展 。實(shí)踐的不良后果、惡劣后果反證了大量的實(shí)踐及其指導(dǎo)思想不符合真理標(biāo)準(zhǔn)，是錯(cuò)誤的或者是災(zāi)難性的或者是反動的 。實(shí)踐的效果證實(shí)了數(shù)不清的實(shí)踐及其指導(dǎo)思想是正確的、科學(xué)的或是基本正確的，是符合或基本符合客觀實(shí)際及其規(guī)律的，證實(shí)了指導(dǎo)這些實(shí)踐的思想是真理 。退一步說 ， “真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷是一定歷史時(shí)期的相對真理 ， 其有一定的正確性，但不完全正確 ?！皩?shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷是比前者更正確、更科學(xué)的論斷 。前者已成為過時(shí)的真理，后者是對前者的修正、補(bǔ)充和發(fā)展 。我們應(yīng)當(dāng)用后者取代前者 。這是真理發(fā)展的必然趨勢 。
七、結(jié)論
綜上所述 ， 結(jié)論如下：實(shí)踐的效果是能證實(shí)“實(shí)踐”、“思想、理論、真理”符合或基本符合客觀實(shí)際和客觀規(guī)律的唯一直接證據(jù)；實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)實(shí)踐、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。簡化的文字表述是“實(shí)踐的效果是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 。這是永恒的哲學(xué)命題，這是普遍的哲學(xué)原理 。
“實(shí)踐”、“思想、理論、真理”都不可避免地自然而然地通過實(shí)踐這個(gè)手段、方法、途徑、過程接受實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，“實(shí)踐”、“思想、理論、真理”要不斷地反復(fù)地接受實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，并且要根據(jù)客觀事物或客觀世界的變化對錯(cuò)誤認(rèn)識和過時(shí)的“真理”進(jìn)行修正 。在歷史中被真理標(biāo)準(zhǔn)判定為“正確”的實(shí)踐和真理也要經(jīng)受“歷史發(fā)展”的考驗(yàn) 。
我們要特別強(qiáng)調(diào)、特別注重實(shí)踐的積極作用、正面影響 ， 也就是要特別強(qiáng)調(diào)、特別注重實(shí)踐的效果 。在實(shí)踐活動過程中 ， 我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 及早發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤 ， 不斷修正指導(dǎo)實(shí)踐的思想或理論，盡快改正實(shí)踐中的錯(cuò)誤，減少失誤，盡力消除負(fù)面影響，不要因?yàn)槎唐谛б?、眼前利益而犧牲或損害長遠(yuǎn)效益、重大利益，避免或掃除盲目實(shí)踐和錯(cuò)誤實(shí)踐，爭取讓實(shí)踐結(jié)出更多的豐碩之果，以促進(jìn)人民、國家、人類的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)、快速發(fā)展，以促進(jìn)人類和自然和諧發(fā)展 。我們必須把握“實(shí)踐的效果”這個(gè)檢驗(yàn)實(shí)踐、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要特別注重這個(gè)“唯一標(biāo)準(zhǔn)”的客觀性、相對性、絕對性 ， 也就是要正確把握并堅(jiān)持這個(gè)“唯一標(biāo)準(zhǔn)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系 。
《如何學(xué)好高中英語聽力 》2000字論文一、積極參與課堂活動 。我們現(xiàn)在使用的高中英語教材是新教材 ， 課文短小口語化 ， 主題貼近現(xiàn)實(shí)生活 ， 課文中設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容 。新教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手 ， 而不是死記單詞和語法規(guī)則 。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會；不會說的也要說 。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚 。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐 ， 才能提高交流能力 我們要在聽力、口語、閱讀、寫作四項(xiàng)技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先 。高一年級在頭個(gè)月我們主要以訓(xùn)練聽與說的能力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練 二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感 學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平 。要做到詞不離句，句不離文 。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算 。我們要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣 ， 因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則 ， 又有語法內(nèi)容 ， 還有詞的具體用法 學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項(xiàng)選擇題，聽力錄音稿也要朗讀 。朗讀也是提高口語的辦法 。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感 。通過大量的朗讀背誦 ， 我們的語感形成了，這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美 三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí) 。英語知識點(diǎn)多，需要大量記憶 。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了 。有什么辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘？有個(gè)辦法 。最好的辦法以是聽課文錄音帶 。反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù) 。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶 。記?。河⒂鍤紫仁且幻派?，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出 。想學(xué)好英語復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)是比不可少的 第二，經(jīng)常復(fù)習(xí) 。要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間 。首先要及時(shí)復(fù)習(xí) 。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢 。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí) 。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦 。就是邊讀邊回憶 。就像小學(xué)生背書一樣，讀一段 ， 書合起來試著背，背不出來時(shí)再看一看 。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的難點(diǎn)在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性 四、 英語學(xué)習(xí)，跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主 。同學(xué)們要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣 。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的 。我們的英語教學(xué)是精講多練 ， 講練結(jié)合 ， 以練為主 。有些同學(xué)聽力不好,只有一個(gè)辦法: 堅(jiān)持聽，每天-10分鐘,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的 。同學(xué)們要保證每天有篇的閱讀量，00字左右，年要有萬字的閱讀量 。有時(shí)不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行 。我們要樹立目標(biāo)，自己給自己施壓，自覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，主動請教 。在完成了規(guī)定的任務(wù)后，要有“先人一步，捷足先登”的思想 。充分利用閑暇時(shí)間，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié) ， 加強(qiáng)優(yōu)勢 。半年后 ， 一年后，你會發(fā)現(xiàn)你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他同學(xué)前面了 熟能生巧 。英語要靠我們不斷地重復(fù)、模仿，才會熟練 ， 只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能 。在這個(gè)熟練的過程中，我們要不怕困難，堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒 。相信自己一定能學(xué)好英語 。成就夢想，英語助你一臂之力 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 因?yàn)閷W(xué)生無法選擇教師,而且不太能改變老師的講課風(fēng)和特征 。如果學(xué)生聽不清老師的話或跟不上老師講的內(nèi)容，可以向老師說明情況不要聽一兩次課覺得難懂，不感興趣，認(rèn)為老師沒本事，再不去聽他的課 。學(xué)生必須適應(yīng)老師各自的風(fēng)，努力調(diào)整自己，花點(diǎn)功夫，認(rèn)真研究 ， 看怎樣才能從課堂上學(xué)到最大量的知識，因?yàn)槔蠋煹恼n堂教學(xué)按照教綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規(guī)而又系統(tǒng)的語言訓(xùn)練及指導(dǎo)，運(yùn)用成套的教學(xué)方法，有步驟、有系統(tǒng)地傳授外語知識，測試學(xué)生完成設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握外語，這是自然語言學(xué)習(xí)和自學(xué)所不能提供的 。對于大多數(shù)要高考的學(xué)生來講，外語學(xué)習(xí)主要是在正規(guī)課堂中進(jìn)行的，如果不能適應(yīng)教師風(fēng)、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先有一半失敗了，當(dāng)然，如果必要，他可以鼓足勇氣幫助老師改進(jìn)授課方法 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 第一、 要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力 。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會多聽多說，并持之以恒 。課內(nèi)是基?。?同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語 。聽懂之后要主動表達(dá)觀點(diǎn) 。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備 。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等 。在條件許可的情況下 ， 應(yīng)主動營造聽說氛圍 第二、 要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力 。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻 。多看課外讀物也不失為一種好方法 。閱讀可以擴(kuò)大知識面 ， 增加詞匯量，提高理解力 ， 鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力 。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別 。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識的，效果很好 第三、 要學(xué)好語法，提高讀寫能力 。盡管高考已經(jīng)淡化對語法的專門考查 。對了我現(xiàn)在學(xué)的ABC天丅口語的老師要我明白如果想將英語學(xué)好應(yīng)該是不費(fèi)力地..絕對具有適宜的研習(xí)情境和進(jìn)修口語對象這取決于外教資質(zhì)東南亞口音重一定要找歐美籍發(fā)音純正才是最好堅(jiān)持天天練習(xí)口語，一對一針對性教學(xué)才會有最.好.的學(xué)習(xí)成效！完成課堂后同樣要重聽錄音文檔來進(jìn)一步深化知識 。不過實(shí)在無口語交談的人的環(huán)境，最好能上旺旺或愛思得到課余教材學(xué)習(xí)，多說多練不知不覺的語境會進(jìn)步許多整體效果肯定會突飛猛進(jìn)的但是沒有牢固的語法根基，同學(xué)們在看句子時(shí)，就會對句意把握不準(zhǔn)、產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，有事還會有“單詞全認(rèn)識就是不懂整句是什么意思”的感覺 。實(shí)際上語法的規(guī)則很“死”，同學(xué)們只要記牢語法規(guī)則，加以運(yùn)用，一般就會水到渠成 第四、 要勤練習(xí)，提高寫作能力 。“寫”是語言能力的進(jìn)一步體現(xiàn) 。模仿是書面表達(dá)的開始 。先把注意力放在內(nèi)容上，然后再考慮句型、時(shí)態(tài)、詞法、拼寫等問題 ?？梢韵扔每s寫課文、改編對話等方式進(jìn)行 “寫”對于高一學(xué)生來說不是用英語創(chuàng)作，而是來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識，使其成為自己的能力 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 英語難學(xué)嗎？如果你三天打魚 ， 兩天曬網(wǎng) ， 你可能終生不能學(xué)會；如果你能以持之以恒的態(tài)度去學(xué)習(xí) ， 學(xué)好英語是沒有問題的 在今天和明天的中國 ， 你應(yīng)該具備兩個(gè)工具是：英語、電腦 。這兩個(gè)工具你必須學(xué)會 ， 而且在你的工作中離不了它們 。即使學(xué)不到學(xué)問家的程度，但至少你應(yīng)該會應(yīng)用它們 。特別是將來你所處的環(huán)境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語 。所以學(xué)好英語，勢在必行 如果你還沒有入門，要先過語音這一關(guān)，免得你說的英語別人聽不懂 第二是詞匯關(guān)，你住的單詞、短語越多，你學(xué)會英語的路就越短 。達(dá)到一般的水平，你的詞匯量應(yīng)該在千到千的水平 第三是聽力關(guān)，你要大量地聽別人說、廣播講 。逐漸地提高自己的聽力水平 第四是說和寫 ， 你要在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)自己學(xué)說、學(xué)寫 。自己學(xué)著寫一些句子 ， 寫一些短文 以上四關(guān)實(shí)際上要同時(shí)攻克，不可偏，同時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)提高 下面談?wù)剬W(xué)習(xí)毅力的問題 。如果你有堅(jiān)強(qiáng)的毅力 ， 那么世界上就沒有什么難事 。學(xué)英語關(guān)鍵是能夠持之以恒 在學(xué)習(xí)過程中，你應(yīng)該制訂一個(gè)計(jì)劃，一天記住幾個(gè)單詞，一天記住一兩個(gè)句型 。你不要小看"持之以恒"的力量 。舉個(gè)例子： 如果你一天背個(gè)單詞一年就是1個(gè)單詞，相當(dāng)于初中三年再加高中一年兩個(gè)月的詞匯量 。如果你堅(jiān)持兩年你就能住0個(gè)單詞，相當(dāng)于中學(xué)六年包括本科兩年的詞匯量 在制訂計(jì)劃時(shí)要遵循以下幾項(xiàng)原則: 1、計(jì)劃要切實(shí)可行，不要好高務(wù)遠(yuǎn) 。上面的例子已經(jīng)說明，只要你能堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，英語一定能學(xué)好 、要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，每天都學(xué)習(xí) ， 不因?yàn)槟承┦露⒄`了學(xué)習(xí) 。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補(bǔ)上 。連續(xù)不學(xué)習(xí)的時(shí)間不要超過兩天 、要有一個(gè)帳本，哪天學(xué)會了哪幾個(gè)單詞，哪幾個(gè)句型一定記錄在案 、為了把單詞、句型真正學(xué)到手，第二天一定要復(fù)習(xí)第一天的 ， 第三天一定要復(fù)習(xí)第二天和第一天的內(nèi)容 、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多 。實(shí)際學(xué)英語的書沒有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學(xué)下去，就一定能學(xué)好
銀鏡反應(yīng)化學(xué)方程式是什么？銀鏡反應(yīng)的過程是怎么樣的
能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機(jī)物有哪些及化學(xué)反應(yīng)方程式醛類
一個(gè)醛基對應(yīng)2個(gè)Ag(NH3)2OH生成2個(gè)銀+一個(gè)醋酸銨+一個(gè)氨氣+2個(gè)水
甲酸、甲酸某酯因?yàn)橐灿腥┑慕Y(jié)構(gòu)所以也能和銀氨溶液反應(yīng)
甲酸對應(yīng)4個(gè)Ag(NH3)2OH
某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)為CH2=CH-COOH，該有機(jī)物不可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是（ ?。〢．銀鏡反應(yīng)B．加聚反應(yīng)C．加成反A．不含-CHO，不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，故A??；B．含碳碳雙鍵，可發(fā)生加聚反應(yīng)，故B不??；C．含碳碳雙鍵，可發(fā)生加成反應(yīng)，故C不??；D．含-COOH ， 可發(fā)生酯化反應(yīng)，故D不?。還恃．
誰能告訴我化學(xué)反應(yīng)中什么叫銀鏡反應(yīng)[編輯本段]實(shí)驗(yàn)器材試管，酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架，葡萄糖溶液，氨水，硝酸銀溶液 。
[編輯本段]實(shí)驗(yàn)方法在潔凈的試管里加入1mL2%的硝酸銀溶液，然后一邊搖動試管，一邊逐滴滴入2%的稀氨水，直到最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止（這時(shí)得到的溶液叫銀氨溶液).
乙醛的銀鏡反應(yīng)：再滴入3滴乙醛 ， 振蕩后把試管放在熱水中溫?zé)?。不久可以看到，試管內(nèi)壁上附著一層光亮如鏡的金屬銀 。（在此過程中，不要晃動試管，否則只會看到黑色沉淀而無銀鏡 。）
葡萄糖的銀鏡反應(yīng)：滴入一滴管的葡萄糖溶液，振蕩后把試管放在熱水中溫?zé)?。不久可以看到，試管內(nèi)壁上附著一層光亮如鏡的金屬銀 。
[編輯本段]反應(yīng)本質(zhì)這個(gè)反應(yīng)里 ， 硝酸銀與氨水生成的銀氨溶液中含有氫氧化二氨合銀，這是一種弱氧化劑，它能把乙醛氧化成乙酸，乙酸又與生成的氨氣反應(yīng)生成乙酸銨，而銀離子被還原成金屬銀 。
[編輯本段]實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還原生成的銀附著在試管壁上，形成銀鏡，這個(gè)反應(yīng)叫銀鏡反應(yīng) 。
銀鏡反應(yīng)的現(xiàn)象
[編輯本段]反應(yīng)方程式CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→（水浴△）CH3COONH4+2Ag↓+3NH3↑+H2O
備注：
原理是銀氨溶液的弱氧化性 。
本試驗(yàn)可以使用其他有還原性的物質(zhì)代替乙醛 ， 例如葡萄糖（與乙醛相似，也有醛基）等 。
甲醛（可看作有兩個(gè)醛基）的話被氧化成碳酸銨（NH4）2CO3 。
C6H12O6+2Ag(NH3)2OH----→（水浴加熱）C6H11O5COONH4+3NH3↑+2Ag↓+H2O
葡萄糖的反應(yīng)方程式
若要體現(xiàn)出葡萄糖內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及斷鍵情況：
CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO+2Ag(NH3)2OH→(水浴加熱）
CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-COONH4+2Ag↓+3NH3↑+H2O
[編輯本段]反應(yīng)條件堿性條件下，水浴加熱：
1.甲醛、乙醛、乙二醛等等各種醛類
即含有醛基（比如各種醛，以及甲酸某酯等)
2.甲酸及其鹽，如HCOOH、HCOONa等等
3.甲酸酯，如甲酸乙酯HCOOC2H5、甲酸丙酯HCOOC3H7等等
4.葡萄糖、麥芽糖等分子中含醛基的糖
必修二化學(xué)里有銀鏡的那個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？如圖所示 。銀氨溶液與乙醛，甲醛反應(yīng)方程式 。
初三化學(xué)小論文300字歸納一二三 輕松學(xué)習(xí)碳
碳和碳的化合物可以說是化學(xué)世界里最龐大的家族，它們有超過二千萬的成員 。劃玻璃用的金剛石，寫字用的鉛筆芯，我國古代的一些書法家、畫家書寫或繪制的字畫用墨等等 。近年來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，除了金剛石、石墨外，還有一些新的以單質(zhì)形式存在的碳 。其中，發(fā)現(xiàn)較早并已經(jīng)在研究中取得重要進(jìn)展的是C60分子等 。那么同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)好關(guān)于碳單質(zhì)的知識呢？實(shí)際上我們只要善于總結(jié) ， 就能學(xué)好碳知識 。
抓住一條主線
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途 。在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)時(shí)要抓住“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”這樣一條主線 。
對于幾種常見的碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途，我們同學(xué)們要注意總結(jié) ， 并善于發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律，這對于掌握好碳的知識是非常有幫助的 。
記住兩種單質(zhì)
金剛石和石墨是最常見的兩種碳的單質(zhì)，這就要求同學(xué)們記住這兩種物質(zhì)的性質(zhì)和用途 。金剛石和石墨雖然都是由碳元素組成的單質(zhì) ， 但由于碳原子的排列方式不同，決定了它們的物理性質(zhì)有很大的差異 。
（1）金剛石中碳原子連接成牢固的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，決定了金剛石具有堅(jiān)硬的性質(zhì)，由此決定了其可制作鉆頭、玻璃刀的用途 。
（2）石墨中每個(gè)碳原子與同一個(gè)平面上周圍的三個(gè)碳原子連成片，許多這樣的片重疊起來構(gòu)成石墨 。由于每個(gè)碳原子都剩余一個(gè)電子成為自由電子 ， 所以石墨能夠?qū)щ?，因此可制作電極；片與片之間可滑動，所以石墨質(zhì)軟，可制作鉛筆芯、潤滑劑；碳原子之間連接很牢固，所以它的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都很高，可用于制作航天飛機(jī)的絕熱片 。
另外 ， 對于木炭和C60也要熟悉 。木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，決定了它具有很強(qiáng)的吸附性 ， 可作吸附劑 。活性炭的吸附性比木炭還要強(qiáng) 。可用于防毒面具里的濾毒罐、制糖工業(yè)上的脫色劑等 。C60分子是由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，這種結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定，決定了它具有許多特殊性能 。
掌握三個(gè)性質(zhì)
由于碳原子最外層有4個(gè)電子 ， 在化學(xué)反應(yīng)中，碳原子既不易失電子，也不易得電子，決定了碳是一種化學(xué)性質(zhì)不活潑的非金屬元素，而且同學(xué)們要注意 ， 雖然金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)卻是一樣的 ， 因?yàn)闃?gòu)成它們的粒子是同一種粒子—碳原子 。
（1）常溫下的穩(wěn)定性：在常溫下，單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 。因此 ， 可用碳素墨水書寫檔案材料，這樣可以長時(shí)間保存而不褪色 。
（2）可燃性：在點(diǎn)燃的條件下，碳能與氧氣反應(yīng) ， 放出熱量，決定了碳可用作燃料 。
①氧氣充足時(shí)，碳充分燃燒 ， 生成二氧化碳 。C+O2CO2
②氧氣不充足時(shí)，碳燃燒不充分，生成一氧化碳 。2C+O22CO
（3）還原性：在高溫條件下 ， 碳能跟某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，把金屬氧化物還原成金屬單質(zhì) 。碳表現(xiàn)出還原性，決定了碳可用于冶金工業(yè) 。例如：
C+2CuO2Cu+CO2↑
3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
《暢談我們心中的化學(xué)》論文 300字化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué) 。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一 。它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志 ， 化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式 。
化學(xué)小論文300字燃料燃燒導(dǎo)思：這是一篇給材料作文 。該題雖然規(guī)定了作文題目，但仍給學(xué)生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇 。學(xué)生可以從是非觀、處世態(tài)度、治學(xué)精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張 。要寫好議論文 ， 必須做好以下三點(diǎn)：
1、確定論點(diǎn) 。根據(jù)命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點(diǎn)，但短短600字的文章不可能面面俱到 。因此，一定要選準(zhǔn)一個(gè)論點(diǎn)充分論證 。
2、選好論據(jù) 。論據(jù)能起到充分證明論點(diǎn)的作用，論據(jù)選擇要遵循兩個(gè)原則：①真實(shí)確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發(fā)揮更大的作用 。
3、組織好論證結(jié)構(gòu) 。最常用的結(jié)構(gòu)一般為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）” 。
作文化學(xué)的重要性談收獲300字不能解答
"化學(xué)改變了世界"為題寫一篇科普論文300字【化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文】"化學(xué)改變了世界
化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的科學(xué) 。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科 ， 它的成就是社會文明的重要標(biāo)志 。
化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的科學(xué) 。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志 。從開始用火的原始社會，到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會，人類都在享用化學(xué)成果 。人類的生活能夠不斷提高和改善，化學(xué)的貢獻(xiàn)在其中起了重要的作用 。
化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，在與物理學(xué)、生物學(xué)、自然地理學(xué)天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展 。例如，核酸化學(xué)的研究成果使今天的生物學(xué)從細(xì)胞水平提高到分子水平 ， 建立了分子生物學(xué)；對地球、月球和其他星體的化學(xué)成分的分析，得出了元素分布的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了星際空間有簡單化和物的存在，為天體演化和現(xiàn)代宇宙學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ， 還豐富了自然辯證法的內(nèi)容 。
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