教師|教師招聘高頻考點(diǎn)之課堂管理中課堂的特征招聘

在教育心理學(xué)中，關(guān)于學(xué)習(xí)這一章考的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)考察比較多，比如課堂管理。這部分知識(shí)屬于教育心理學(xué)一書中教學(xué)心理部分第二章課堂管理第一節(jié)課堂管理概述部分的內(nèi)容。
多以單選、多選、判斷、填空等客觀題形式考察，偏向理解。那么接下來，就讓我們走進(jìn)課堂管理，了解課堂的特征。
課堂管理是有效教學(xué)的重要組成部分，它涉及方方面面的工作，諸如教學(xué)管理、時(shí)間管理、環(huán)境管理和行為管理等等。課堂管理與教學(xué)密不可分，它們通過教學(xué)過程中的許多變量發(fā)生相互影響。一方面，課堂管理影響教學(xué) ，如控制型的課堂管理風(fēng)格能使學(xué)生保持安靜，但會(huì)影響學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，教學(xué)也會(huì)影響課堂管理，如一個(gè)全身心投入學(xué)習(xí)的學(xué)生一般不會(huì)同時(shí)卷入到教師與其他同學(xué)的沖突中。
課堂管理的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、使更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理。要完成這些目標(biāo) ，教師必須建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先就是設(shè)計(jì)規(guī)則和程序；接著在開學(xué)的第一天教學(xué)生如何遵守這些規(guī)則和程序；然后是維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。維持的最好方法就是防患于未然。但是，一旦出現(xiàn)了問題，教師就應(yīng)當(dāng)正確處理。
【教師|教師招聘高頻考點(diǎn)之課堂管理中課堂的特征】課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù) ，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。
課堂是一種特別的環(huán)境，多勒描述了課堂具有的六大特征：
（1）多維性
課堂中，不同的人有不同的目標(biāo)、愛好和能力，他們需要共享資源，完成不同的任務(wù) ，要進(jìn)進(jìn)出出教室等等。此外，教師的每一個(gè)行動(dòng)都可能產(chǎn)生多重結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。但要有針對(duì)性，不應(yīng)影響課堂進(jìn)度。
（2）同時(shí)性
課堂上很多事情同時(shí)發(fā)生。比如，教師正在解釋一個(gè)概念，他還必須注意學(xué)生是否聽懂了他的講解，同時(shí)教師還要制止兩個(gè)正在說悄悄話的男孩，確定是否有足夠的時(shí)間進(jìn)行下一個(gè)主題講解。
（3）快速性
課堂生活節(jié)奏快，一件事情之后馬上就有另一件事情發(fā)生。教師一天之內(nèi)和學(xué)生有著成百上千次的交流。
（4）不可預(yù)測(cè)性
在這種風(fēng)風(fēng)火火的環(huán)境下，各種事件相當(dāng)不可預(yù)測(cè) 。即使周密細(xì)致地做好了一個(gè)計(jì)劃，一切準(zhǔn)備就緒，課堂仍有可能被打斷。例如，由于停電而燈滅了，學(xué)生突然病了，或者窗外有隆隆的汽車聲等，都能打斷課堂計(jì)劃。
（5）公開性
全班都看著并且評(píng)判著教師如何處理這些意外的事件。因?yàn)檎n堂是公開的，學(xué)生總是在注意教師是否公正，是否偏心，想著打破規(guī)則的結(jié)果是什么。
（6）歷史性
教師或者學(xué)生做出怎樣的行為，部分依賴于其之前的行為，依賴于之前發(fā)生的事件。比如，教師對(duì)學(xué)生第15次遲到的反應(yīng) ，要不同于第一次遲到。另外，學(xué)生最初的幾周的表現(xiàn)甚至?xí)绊懙饺甑陌嗉?jí)生活。
以上就是課堂管理中有關(guān)于課堂的特征概述，大家可以作為客觀題理解和備考。

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