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西安翻譯學(xué)院|聆聽名師，登高博見～

高校陜西教授柳青吳進(jìn)西安翻譯學(xué)院

西安翻譯學(xué)院|聆聽名師，登高博見～
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“柳青被稱為陜西文學(xué)之父 ， 今天比較知名的陜西作家 ， 比如我們經(jīng)常說的陜西文學(xué)的三棵大樹——陳忠實(shí)、路遙、賈平凹 ， 都在不同意義上或者不同程度上受到柳青的影響……”提起柳青 ， 面前這位親切儒雅的老師侃侃而談、眼神明亮 ， 他就是西安翻譯學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授吳進(jìn) 。
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【西安翻譯學(xué)院|聆聽名師，登高博見～】以夢(mèng)為馬 ● 上下求索
小時(shí)候的吳進(jìn)勤奮好學(xué) ， 尤其喜歡閱讀 。 那時(shí)的書籍不多 ， 更不容易找到 ， 他就到處找 ， 家里的有限藏書讀完之后 ， 就向親戚和同學(xué)借 ， 用省下的錢在新華書店租 ， 或者干脆上小書攤……所讀書籍以小說為多 ， 如《水滸傳》《紅旗譜》《苦菜花》《牛虻》等 。 中學(xué)以后 ， 雖是在“文革”時(shí)期 ， 也讀了《紅樓夢(mèng)》《子夜》《八十天環(huán)游地球》等經(jīng)典名著 ， 還有必不可少的魯迅小說……書本里一個(gè)個(gè)鮮活的人物 ， 清晰地刻在他的記憶里 。 他的作文有時(shí)會(huì)被語文老師當(dāng)作范文在課堂上朗讀 ， 或登在教室的黑板報(bào)上 ， 這些又更加激發(fā)了他讀書的興趣 ， 也從此在心里深深地埋下了一顆熱愛文學(xué)的種子 。
經(jīng)過“文革”和下鄉(xiāng)插隊(duì) ， 吳進(jìn)教授非常渴求能有讀書的機(jī)會(huì) 。 高考恢復(fù)以后他考取了當(dāng)時(shí)第一批大學(xué)生 ， 并不顧家人反對(duì) ， 毅然選擇了陜西師范大學(xué)的中文專業(yè) 。 在校期間 ， 他加倍珍惜來之不易的大學(xué)生活 ， 拼命地獲取知識(shí) ， 并于1982年因?qū)W業(yè)出色留校從事行政工作 。 為了心中的“文學(xué)”夢(mèng) ， 1984年 ， 吳進(jìn)教授繼續(xù)到北京廣播學(xué)院（現(xiàn)更名為中國傳媒大學(xué)）攻讀研究生 ， 并在學(xué)成后回到陜西師范大學(xué) ， 從此開始了幾十年的執(zhí)教生涯 。
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1995年 ， 吳進(jìn)教授赴美留學(xué) 。 他克服人地生疏、年紀(jì)大、英語差、經(jīng)濟(jì)窘迫等困難 ， 終于有所收獲 。 1998年 ， 吳進(jìn)教授獲得美國紐約圣約翰大學(xué)亞洲研究碩士學(xué)位；2005年 ， 獲得美國俄勒岡大學(xué)中國文學(xué)博士學(xué)位 。 留學(xué)十年 ， 吳進(jìn)教授進(jìn)入了一個(gè)與以往所學(xué)有深刻差別的知識(shí)系統(tǒng) ， 不僅開闊了學(xué)術(shù)視野 ， 也為后來的研究做好了扎實(shí)的準(zhǔn)備 。
教人求真 ● 師者仁心
幾十年來 ， 吳進(jìn)教授兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦 。 回想初為人師時(shí)的情景 ， 吳進(jìn)教授一臉窘迫 ， “我第一次上講臺(tái)是87年 ， 一開始上課面對(duì)學(xué)生 ， 真是非常緊張 。 ”由于沒有經(jīng)驗(yàn) ， 常常是準(zhǔn)備了本來要講兩個(gè)小時(shí)的內(nèi)容 ， 結(jié)果一個(gè)小時(shí)就講完了 。 為了盡快適應(yīng)角色 ， 吳進(jìn)教授不斷摸索適合自己的教學(xué)方法 ， 也逐漸對(duì)如何上好課有了深切體會(huì) 。 “上課就是良心活兒” ， 吳進(jìn)教授坦言 ， 雖然每節(jié)課都投入很多 ， 在各種成績統(tǒng)計(jì)表上也未必能呈現(xiàn)出來 ， “但是你把課上好了 ， 學(xué)生從你的課中確實(shí)學(xué)到了東西 ， 你自己的感覺是不一樣的 。 ”
隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展 ， 各種新的教學(xué)形式不斷涌現(xiàn) 。 吳進(jìn)教授表示 ， 當(dāng)下時(shí)興的各種新式教學(xué)活動(dòng)確實(shí)有效果 ， 自己還需要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn) ， 有針對(duì)性地吸收應(yīng)用 。 雖然他上課使用電子設(shè)備不多 ， 還能使學(xué)生保持一個(gè)良好的聽課狀態(tài) ， 就是意識(shí)到“用講課的內(nèi)容抓住學(xué)生”非常重要 。 “要有充足的資料 ， 要有嚴(yán)密的邏輯 ， 要有精準(zhǔn)的表述 ， 要有適當(dāng)?shù)墓?jié)奏 ， 要有激情 。 ”“你上課的時(shí)候看著學(xué)生的眼睛 ， 你就知道你的課講得怎樣 。 ”說到這兒 ， 吳進(jìn)教授一臉認(rèn)真 ， “我很珍惜每一堂課的45分鐘 。 ”他不能容忍學(xué)生在課堂上說閑話、玩手機(jī)甚至是睡覺 ， 但又盡量做到不是簡(jiǎn)單地制止 ， 而是全力調(diào)動(dòng)所有的手段 ， 吸引學(xué)生的注意力 。 吳進(jìn)教授認(rèn)為 ， 我們的學(xué)生都是成人 ， 對(duì)他們來說 ， 學(xué)會(huì)自己思考 ， 由事物本身的邏輯推導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)果 ， 這比單純地掌握知識(shí)更重要 。