阿來(lái)|閱讀遇上生僻字怎么辦？阿來(lái)支招：學(xué)杜甫“讀書(shū)難字過(guò)” |杜詩(shī)|阿來(lái)|生僻字

封面新聞采訪人員曾潔攝影徐瑛蔓
阿來(lái)曾在《以文記流年》一書(shū)中，以一篇《回首錦城一茫茫》，致敬憂國(guó)憂民的杜甫。作為詩(shī)圣的“迷弟” ，阿來(lái)對(duì)杜詩(shī)信手拈來(lái) 。他在“杜甫成都詩(shī)——阿來(lái)系列講座”中，以杜甫在成都的作品為線索，解讀杜詩(shī)中造就的“成都這座城市的審美基調(diào)” ，展現(xiàn)了一張城市與詩(shī)人相互成就的歷史長(zhǎng)卷。
【阿來(lái)|閱讀遇上生僻字怎么辦？阿來(lái)支招：學(xué)杜甫“讀書(shū)難字過(guò)”】
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阿來(lái)
4月23日，世界讀書(shū)日，由川觀新聞、封面新聞、上行文化主辦的阿來(lái)系列講座——“杜甫成都詩(shī)”如約而至。阿來(lái)以“堂外雨堂前江”為主題，解讀《梅雨》《春夜喜雨》《江漲》《田舍》等一系列杜詩(shī) ，講述成都的雨水對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn) 。
“杜甫是史上第一個(gè)為成都創(chuàng)作田園詩(shī)歌的人，也是第一個(gè)給成都人文之美和自然之美定調(diào)的人，而且定得很準(zhǔn) 。 ”阿來(lái)解釋，這種文化積淀和傳承，正是當(dāng)今研究杜甫、感念杜甫、剖析杜甫的最大意義。

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阿來(lái)
兩個(gè)小時(shí)的講座，阿來(lái)深入淺出，闡述了杜甫初來(lái)成都，從遇到漲水的慌張，到習(xí)慣之后的擔(dān)當(dāng) ，甚至可以用一種欣賞的眼光去描摹，用輕盈的筆觸去調(diào)侃。從“下床高數(shù)尺，倚杖沒(méi)中洲”到“一夜水高二尺強(qiáng) ，數(shù)日不可更禁當(dāng)” ，再到“好雨知時(shí)節(jié) ，當(dāng)春乃發(fā)生” ，成都對(duì)經(jīng)歷了顛沛流離的杜甫而言，是難得的詩(shī)意棲居地。杜甫對(duì)成都雨水的情感，也在詩(shī)歌的字里行間得到了釋放。

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青少年讀者認(rèn)真聽(tīng)講
當(dāng)天的講座吸引不少中小學(xué)師生到場(chǎng) 。講座結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)讀者踴躍提問(wèn) 。一名小學(xué)生向阿來(lái)請(qǐng)教：“如果在閱讀古詩(shī)詞時(shí) ，遇到生僻的詞語(yǔ) ，該如何去理解詩(shī)詞表達(dá)的意思？”提問(wèn)一出，被閱讀理解恐懼支配過(guò)的讀者朋友們會(huì)心一笑。
阿來(lái)笑言，杜甫也曾遇到同樣的難題，他說(shuō)“讀書(shū)難字過(guò)” ，如今依然適用。 “讀詩(shī)詞遇到生僻字十分常見(jiàn) ，你可以根據(jù)上下文猜測(cè)這個(gè)字詞的意思。業(yè)余的閱讀不需要像語(yǔ)文考試那樣找到標(biāo)準(zhǔn)答案，而是靠日常的積累去揣摩、發(fā)揮。 ”
一位語(yǔ)文老師聽(tīng)完講座夠，感覺(jué)受益匪淺，對(duì)阿來(lái)為何將杜甫研究得如此深入備感興趣，詢問(wèn)其如何與杜甫結(jié)緣。阿來(lái)坦言，他不止與杜甫結(jié)緣，作為一名文字工作者，他已經(jīng)與中國(guó)詩(shī)歌史結(jié)下不解之緣，不僅要晨誦暮讀，而且間隔三四年就要通讀。
在阿來(lái)看來(lái) ，從事語(yǔ)言相關(guān)的工作，需要基于中國(guó)詩(shī)詞中沉淀下來(lái)的語(yǔ)言、審美、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，古典詩(shī)歌中的修辭手法如今依然適用。 “為何有人發(fā)個(gè)朋友圈都是千篇一律的破防、淚目、驚現(xiàn)？這是感受鈍化之后的詞窮。 ”阿來(lái)希望讀者像杜甫一樣，觀察“細(xì)動(dòng)迎風(fēng)燕，輕搖逐浪鷗” ，體會(huì)“圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花” ，不斷閱讀，將自己的所見(jiàn)所悟與經(jīng)典融會(huì)貫通，擁有個(gè)性化的表達(dá) 。

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