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券商|眾客進取教育：是什么偷走了教師的激情

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從古至今 ， 教授文化、培育人才 ， 教師被賦予了崇高的地位 ， 被稱之為“人類靈魂的工程師” ， 是一個在人們心目中無比神圣的職業(yè) 。 然而 ， 隨著經(jīng)濟社會生活學習節(jié)奏的加快 ， 教師的工作環(huán)境越來越繁忙 ， 工作進行強度和壓力也越來越多越大 ， 以至于我國部分教師可以出現(xiàn)了不同發(fā)展程度的身心疲憊狀態(tài) 。 教師的職業(yè)地位挑戰(zhàn)了他們對職業(yè)生涯的承諾 。 那么 ， 是誰真正“偷走”了教師的職業(yè)激情呢？

職業(yè)倦怠是一種由工作引起的心理枯竭現(xiàn)象 ， 教師由于職業(yè)的特殊性 ， 承受著社會意識、學科管理和自身因素的壓力 。 眾客進取教育君認為這些壓力會直接或間接地影響教師的心理健康 ， 導致職業(yè)倦怠的發(fā)生 。
公平地說 ， 無論如何 ， 我們必須承認 ， 國家對教育的重視幾乎是前所未有的: 義務教育免費 ， 職業(yè)教育學生可以領取生活津貼 ， 甚至教師的工資也在不斷上漲 。 然而 ， 奇怪的是 ， 當前的基礎教育充滿了莫名其妙的怪癖: 缺乏文明、缺乏信仰、貪圖享樂、缺乏進取心; 由于種種因素 ， 教師在學習上也表現(xiàn)出自滿、空虛、懶惰、沮喪和頹廢 ， 結果 ， 歷史使命感、社會責任感和人性意識幾乎消失 ， “教育是百年大計”、“國家興亡 ， 匹夫有責”、“路漫漫其修遠兮 ， 吾將上下而求索”、“桃李滿天下”的意識消失了 。 于是 ， 學校怪現(xiàn)象層出不窮 ， 社會責難聲浪洶涌 ， 老師被打破了 ， 讓它自然而然 ， 就像對無關緊要的事充耳不聞 ， 游戲人生 。

老師苦 ， 教師累 。 有一天 ， 朝氣蓬勃的青年教師開始失去工作熱情 。 這可能是一個例子 。 但如果大部分青年教師工作后逐漸失去激情和夢想怎么辦？也許這是另一個深層原因 。 眾客進取教育君希望這種情況能得到根本改善 。 通過各種好的制度的出臺 ， 解放教師的身心 ， 讓教師有尊嚴地生活 ， 有價值地工作 ， 在教書育人的過程中 ， 待遇得到實質性的提高 。