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傳統(tǒng)美德教案課后評(píng)價(jià)怎么寫

生活百科課后

1.教案的活動(dòng)評(píng)價(jià)怎么寫1.鉆研大綱、教材 ， 確定教學(xué)目的
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上 ， 掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求 ， 掌握教材的基本思想 ， 確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面.
課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng) ， 制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn) ， 考慮其可能性.
2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位 ， 確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上 ， 明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn) ， 是指關(guān)鍵性的知識(shí) ， 學(xué)生理解了它 ， 其它問(wèn)題就可迎刃而解.因此 ， 不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要 ， 其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對(duì)的 ， 是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時(shí) ， 主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求 ， 不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí).
3.組織教材 ， 選擇教法
根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn) ， 結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法 ， 初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的 ， 同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容 ， 根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn) ， 確定講解的層次和步驟.同時(shí) ， 在選擇教法上 ， 還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.
4.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序及時(shí)間安排
對(duì)于上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題 ， 都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.
5.設(shè)計(jì)好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分 ， 因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手 ， 也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.
2.教案中的教學(xué)技能教學(xué)評(píng)價(jià)怎么寫近期學(xué)習(xí)了倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生發(fā)展 ， 重視“以學(xué)論教” ， 強(qiáng)調(diào)境學(xué)問(wèn)上 ， 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 ， 強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)四大基本理念的新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià) 。
如何讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ， 我有了以下的思索：讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ， 無(wú)外乎包括自評(píng)、評(píng)同學(xué)、評(píng)教師等 。學(xué)生自評(píng)和評(píng)同學(xué)以描述性和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主 。
由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯 ， 因此 ， 學(xué)生的自評(píng)和評(píng)同學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上 。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià) ， 可以讓家長(zhǎng)多渠道地獲取音樂(lè)教學(xué)信息 ， 幫助學(xué)生對(duì)教師有一個(gè)正確的評(píng)價(jià) 。
以前 ， 在音樂(lè)教學(xué)中 ， 讓學(xué)生對(duì)一種音樂(lè)現(xiàn)象評(píng)價(jià) ， 學(xué)生往往缺乏音樂(lè)語(yǔ)匯 ， 言之無(wú)物 。比如 ， 對(duì)同學(xué)唱歌的評(píng)價(jià) ， 就知道說(shuō)：“很好”、“不好”兩種評(píng)價(jià) ， 不會(huì)從情感、音色等方面去進(jìn)行描述評(píng)價(jià)；另一方面 ， 那就是一味地說(shuō)別人怎么怎么不好 ， 唯我獨(dú)尊 ， 一旦聽到別人對(duì)自己不好的評(píng)價(jià) ， 總是不能正確對(duì)待 ， 甚至情緒化；再一方面 ， 就是沉默無(wú)語(yǔ)、難開尊口 ， 唯恐評(píng)價(jià)了別人 ， 讓人“報(bào)復(fù)”、“記仇” 。