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初中美術(shù)教學(xué)論文_小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文 如何上好美術(shù)課

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美術(shù)教學(xué)論文：如何培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展 ， 學(xué)生心理素質(zhì)教育日益受到人們的重視，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生健康心理，從而促進(jìn)個(gè)性日益完善的教育 。當(dāng)今學(xué)生中有大部分是獨(dú)生子女，他們不同程度地存在著心理障礙，教育應(yīng)從過去單一技能的培養(yǎng)改變?yōu)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng) 。美術(shù)教育作為重要的文化教育活動(dòng) ， 肩負(fù)著以獨(dú)特的形式訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)的任務(wù) 。作為一名小學(xué)的美術(shù)教師，如果要成功地把美術(shù)課上成博得學(xué)生們喜愛的課，教師就要優(yōu)先走進(jìn)學(xué)生的心靈世界 ， 了解他們的所思所想 。因此，我在課堂中嘗試了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 。
一、在美術(shù)教育過程中 ， 盡可能地保護(hù)學(xué)生的自尊心
教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán) ， 是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心 ， 就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量 。”我們都知道每一個(gè)群體都存在著個(gè)體差異 。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能輕易碰傷他們脆弱的心靈 。
1、利用美術(shù)的學(xué)科特性，與學(xué)生從心底里坦誠地溝通情感，尊重學(xué)生不同的情感表達(dá) 。
美術(shù)，是一種表達(dá)，是一種溝通，在創(chuàng)作者和觀眾之間進(jìn)行思想感情的交流，從而引起共鳴 。通過美術(shù)教學(xué)過程和學(xué)生坦誠地進(jìn)行情感的溝通 。讓他們在作品中自由地宣泄情感，不要在作品內(nèi)容和形式上過多地去束縛和限制他們 。比如，同樣的風(fēng)景 ， 在某同學(xué)的畫中體現(xiàn)出來的是藍(lán)天白云 ， 青山綠水；但在另一個(gè)同學(xué)眼里 ， 則有可能是烏云密布，荒涼一片 。這樣，讓他們把平日里所不能表現(xiàn)出來的各種情緒都在美術(shù)作品中用各種不同的形式表達(dá)出來，始終保持對學(xué)生的尊重與激勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，維護(hù)他們的心理健康，可減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，有利于改善學(xué)生的負(fù)面消極的不良情緒，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí) 。
2、結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異 。
每個(gè)人都有自己的個(gè)性，就興趣而言，有的喜歡體育，有的愛好音樂，有的迷戀美術(shù)，有的傾心文學(xué)；所以要承認(rèn)和尊重每個(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異 。有些學(xué)生的成績不好，就會(huì)受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的批評、指責(zé)和埋怨，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，讓他們心里找不到一個(gè)平衡點(diǎn)，就會(huì)在負(fù)面爆發(fā)，引起學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、思想道德敗壞，等一系列的問題，導(dǎo)致越來越多“問題學(xué)生”的產(chǎn)生 ， 導(dǎo)致越來越多的學(xué)生存在不同程度的心理問題 。不要低估了孩子們（特別是成績不太好的孩子）的其他方面所潛在的創(chuàng)造力 ， 有這樣一則事例：有一個(gè)男孩 ， 成績很差 ， 沒有任何特長，是個(gè)典型的后進(jìn)生 。老師了解情況后并沒有把他視為后進(jìn)生，而是千方百計(jì)找出這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助他找回失去以久的自尊 。有一天，這個(gè)男孩隨手畫起來，被老師看見，老師馬上對他的畫大加贊賞（其實(shí)那只是男孩隨手涂鴉），并幫助他修改，還推薦給當(dāng)?shù)氐囊患倚?bào) 。男孩受到了鼓勵(lì)，從此畫畫更加用心，后來終于成為當(dāng)?shù)匾晃恍∮忻麣獾漠嫾?。正是因?yàn)槔蠋煱l(fā)掘了這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)，才使這個(gè)被視為后進(jìn)生的孩子，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆 。所以，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能發(fā)展自己的個(gè)性特長，正所謂“三十六行，行行出狀元” 。未必就要在文化學(xué)科不見起色的成績上去耗盡他們的精力，去傷害他們的自尊 。
二、通過美術(shù)教育，樹立學(xué)生的自信心
自信心，是人們自己相信自己，追求自我價(jià)值的積極表現(xiàn)的心理傾向 ， 是人類健康的核心 。自信心對每個(gè)人的終身發(fā)展起著不可估量的作用 。自信心可以幫助一個(gè)人逐漸建立人格魅力，擁有健康人生 ， 走向成功 。尊重他 ， 就等于送給了他一個(gè)積極的自我概念，使他自尊、自信、自強(qiáng)，以良好的心態(tài)面對人生；肯定他，使他對未來更有信心，這是一個(gè)人獲得成功的心理動(dòng)力 。
1、在教學(xué)中以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，及時(shí)肯定學(xué)生的成績 。
心理學(xué)認(rèn)為：受教育者的心理在教育過程中表現(xiàn)出來，又在活動(dòng)過程中得到發(fā)展 。因此，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué) ， 創(chuàng)新地學(xué) 。多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心理 。在教學(xué)中多加強(qiáng)積極的心理暗示，如：“你真棒！”“你畫的真好！”“沒問題，你肯定行！” 。并同時(shí)和學(xué)生建立多些聯(lián)系：如和孩子們交流時(shí)距離上稍微靠近些；或摸摸他的頭，拍拍他的肩；用平緩的聲音、和藹的表情提醒孩子們慢慢來，別著急，消除他們的緊張心理 。
2、教學(xué)的內(nèi)容多選擇孩子們熟悉或喜歡的，特別要注意形式和方法應(yīng)適合孩子們各階段的智力發(fā)展和能力表現(xiàn)，避免孩子覺得太難，沒有信心 。
比如 ， 他們剛接觸一個(gè)較沒把握的課題會(huì)覺得很緊張、無助、不知所措 ?！拔也恢涝鯓赢嫛焙汀袄蠋煟銕蛶臀摇钡纫恍┱Z言是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的 。或者會(huì)在作畫中出現(xiàn)用線斷續(xù)、畫面簡單，形象小、涂色輕等問題 。如果在課堂上接受到了這些信息就要及時(shí)調(diào)整課題的難易度了 。一般在新課題開始時(shí)多用簡筆畫先練習(xí)造型、或采用一些能夠落筆大膽、肯定、表現(xiàn)粗獷風(fēng)格的工具，讓孩子使用自己的線和顏色 。作業(yè)要分步完成，要求別太高 。盡量給他們輕松愉快的氛圍，這樣更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力 。
[美術(shù)論文]淺談農(nóng)村初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)...
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原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)
[摘要]初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑 。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用 。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用 。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中美術(shù)美術(shù)興趣創(chuàng)新能力
在素質(zhì)教育的今天 ， 美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨(dú)到的功效 。但是在農(nóng)村 ， 由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展 。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì) 。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn) 。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識過程中的一種表現(xiàn) 。學(xué)生需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞 。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情 。創(chuàng)作自由 ， 讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定 。
 
初中美術(shù)教育教學(xué)論文？“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見“實(shí)踐”在指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世界的過程中的重要作用 。所以我們平時(shí)說理論聯(lián)系實(shí)際，即我們要接受新的知識獲得新的技能 ， 僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實(shí)踐 。
對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣 。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng) ， 陶冶高尚的審美情操，完善人格 。而要達(dá)到這個(gè)目的就要通過學(xué)習(xí)個(gè)體即學(xué)生本人以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)和樂趣 。
而對于初中階段的學(xué)生來說，其藝術(shù)實(shí)踐的能力卻可受到內(nèi)在及處在諸多因素的影響 。
其一 ， 個(gè)人興趣是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的源動(dòng)力 。興趣是最好的老師，對某個(gè)領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 ， 美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫家，因?yàn)槌踔须A段的教育是基礎(chǔ)教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時(shí)，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒 ， 丟失，這就需要課余時(shí)間多向這一方向傾向，以不至于象古時(shí)的方仲永 ， 久而生疏，直至成為一名平庸之人 。
其二，重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主導(dǎo)地位 。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個(gè)問題 。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生主動(dòng)的觀察事物 ， 表現(xiàn)事物，
讓他們體味其中的樂趣 。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙 ， 長期以來被動(dòng)的接受，不動(dòng)腦思考 ， 老師布置點(diǎn)我完成點(diǎn)的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會(huì)去挖掘教材之外的東西，也根本不會(huì)顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián) 。因此，此次新課改最重要的一個(gè)方面就是要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 ， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 ， 自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí) 。
其三，在學(xué)生價(jià)值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要 。例如，在一堂寫生課中 ， 我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個(gè)同學(xué)自己去找寫生對象 。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我 ， 我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動(dòng)于衷，一個(gè)大膽的學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細(xì)看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍(lán)球架，單杠 。我說 ， 再往四周看看 。“有樹，房子 ?！蓖瑢W(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo) ， ：“第一組畫藍(lán)球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車 ?！蓖瑢W(xué)們都找到寫生對象了 。于是便分散開來 ， 針對自己的寫生對象開始觀察了 。通過這次課堂寫生實(shí)踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性 。我們一方面在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下 ， 對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因?yàn)槲覀儽囟ㄊ苓^專業(yè)的教育 ， 人生觀，價(jià)值觀也相對形成，所以作為新課程的實(shí)施者 ， 必須從著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色 。
美術(shù)課是門技能 ， 實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐來親身體驗(yàn)，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù) ， 要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實(shí)施教育 ， 并能配合好其他各科教師，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性 ， 潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際競爭力的
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文【初中美術(shù)教學(xué)論文_小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文 如何上好美術(shù)課】淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)教學(xué)方法
與我拍檔的老師經(jīng)常問我：“那些學(xué)生怎么那么喜歡上你的美術(shù)課呢？”“你一不罵，二不罰學(xué)生，而學(xué)生上課的紀(jì)律是那么的好，學(xué)習(xí)興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？”其實(shí)那里談得上有什么絕招，要是說有什么方法的話 ， 只不過我在平時(shí)的教學(xué)中 ， 注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果 。下面談?wù)勎以趯?shí)施鼓勵(lì)教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì) 。
一、 鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識
鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷 。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者 ， 就有一千個(gè)哈姆雷特 ?！睂ν粚徝缹ο?nbsp;， 不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解 。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展 。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光 。可見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性 ， 從而提高學(xué)生的審美意識 。
二、 鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識
鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧 。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定 ， 而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn) ， 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法 。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí) ， 更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識 。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫生 ， 多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對形象的掌握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確 。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標(biāo)本、實(shí)物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點(diǎn) ， 結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動(dòng)得多 。
三、 鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn) ， 激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造 ?！笨梢?，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo) 。因此 ， 我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力 。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律 ， 缺乏個(gè)性與活力 。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡 ， 細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄 ， 它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶 ， 是學(xué)生心靈的反映 。作業(yè)評講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面 ， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件 。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心 。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來 。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美 。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕ǎY(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對美的感受也大不一樣 。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美…… 。課堂活起來了 ， 同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來 。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美 。
可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用 ， 不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用 。
農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育論文
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原發(fā)布者:中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)
農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育論文摘要：美術(shù)課在中小學(xué)教學(xué)中是對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課，并不是專門為有志從事美術(shù)專業(yè)的人或者純粹為了其他學(xué)科在技術(shù)上有所裨儀益而設(shè)置的 。我們并不一概排斥這方面的可能性和促進(jìn)作用，但如果過分強(qiáng)調(diào)，那就會(huì)偏離全民教育的總方向，違背美術(shù)教育是為了提高學(xué)生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)這一根本目的 。為什么在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段美術(shù)教育長期得不到應(yīng)有的重視？教學(xué)上不能取得理想的效果？原因是多方面的 。我想我們很有必要對農(nóng)村與城市進(jìn)行進(jìn)一步的了解，針對農(nóng)村孩子的特點(diǎn) ， 從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律 ， 走出困境，找到一些切實(shí)有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任 。為什么要對農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，很多家長不明白，其他老師也覺得不重要 。其實(shí)，美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育 。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說過“我教藝術(shù)科 ， 主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心 。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平 。此為藝術(shù)最大效用 ?！弊寣W(xué)生參加美術(shù)繪畫并不是目的，而是通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美的感受，欣賞，創(chuàng)造的能力，開發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng) ， 豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生美的情操和陶冶他們的完美人格 。整個(gè)世界在孩子的眼里
美術(shù)教學(xué)論文題目,致謝寫什么呢美術(shù)教學(xué)論文致謝：
大學(xué)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的家人，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意 。感謝我的家人對我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);感謝老師和同學(xué)們四年來的關(guān)心和鼓勵(lì) 。。
這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助,其中我的論文指導(dǎo)老師X老師對我的關(guān)心和幫助尤為重要 。x老師平日里工作繁多，但在本畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，都給予了我悉心的指導(dǎo) 。特別是每次遇到難題，X老師都會(huì)抽時(shí)間和我面談，然后一起商量解決的辦法，在此謹(jǐn)向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意 。同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了幾位同窗的熱情幫助 。
最后 ， 我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝! 。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文 如何上好美術(shù)課教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生的距離的縮短 ， 以及師生面對面機(jī)會(huì)的增多可以增進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì) 。因此 ， 教師應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動(dòng)，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被學(xué)生看作是對他們的喜愛、贊同和友好 。教師如果習(xí)慣走在學(xué)生中間講課 ， 與他們一起動(dòng)手實(shí)踐，以他們中的一員的身份參與活動(dòng)之中，就會(huì)縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，也會(huì)提高教師的作用和加深教師的影響 。