小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》 的完整的教案教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱．
2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角．
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想． 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角． 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān) ， 與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1．師問：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形 ， 還可以說說除此之外，你知道的圖形？ 2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形 。
3．教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）
4．指角．教師出示數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）
5．教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”．板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)．
二、新授．
1．初步感知角． （1）教師演示指角的全過程： 師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角． （2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】 （3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角． （4）全員操作．邊說邊摸，指出一個(gè)角． （5）同桌的同學(xué)共同操作 ， 指出自己三角板上任意的一個(gè)角． （6）小結(jié)摸角后的體會(huì)．（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）
2．折角． （1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對(duì)折 ， 折出一個(gè)小于180度的角．問：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？ （2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）． （3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線） （4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊． （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱． （6）討論．說一說身邊的角．
3．演示活動(dòng)角． （1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。?（2）問：通過觀察，誰能說說 ， 哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說說你是怎么比較出來的？ （3）問：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？ （4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開制成一個(gè)角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比 ， 誰的角大，誰的角?。?（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角．再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角． （6）提問：通過你們自己操作活動(dòng)角 ， 你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】 （7）教學(xué)畫角的方法． ① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法．
② 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn) ， 從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個(gè)點(diǎn)起 ， 向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊） ③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角．教師巡視畫角的過程是否正確． 三、歸納提高． 1．問：通過剛才的研究 ， 說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法．） 2．練習(xí)． 四．質(zhì)疑交流． 1．問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容） （1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角…… （2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大?。?但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”） （3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角 ， 可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料 ， 降低裝修的成本． ……
2．自由交流． 五、布置作業(yè) （略）板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng): 本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì) 。教學(xué)新課前，通過演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效 。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 中，大量使用動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng) ， 將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí) 。在交流中 ， 教師引用了較多的課外知識(shí)，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識(shí) ， 使學(xué)生的眼界得到開闊，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)變得愉快 。由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育教育教育教育技術(shù)，教師可用來制作公開課或觀摩課 。
探究活動(dòng)
剪角、數(shù)角游戲數(shù)角游戲數(shù)角游戲數(shù)角游戲 游戲目的 1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀 ， 并能數(shù)出角的個(gè)數(shù)． 2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力． 教師準(zhǔn)備 投影儀、三個(gè)長(zhǎng)方形． 學(xué)生準(zhǔn)備 剪刀、長(zhǎng)方形紙． 游戲過程 1．教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲．兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子 ， 然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”（投影儀出示三個(gè)長(zhǎng)方形）灰兔弟弟抿著嘴 ， 想了一下，跳著說：“4—1＝3，還有3個(gè)角．”白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說：“應(yīng)該是5個(gè)角．”黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙 ， 先折了折，然后剪起來．“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角．” 黑兔哥哥說．（配合故事 ， 在投影儀上逐步打出3個(gè)，5個(gè)，4個(gè)）三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來 ， 都認(rèn)為自己的答案是正確的． 2．教師布置任務(wù)：小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙 ， 先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，三個(gè)小兔中誰的答案是正確的．【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】 3．學(xué)生4人一組，先動(dòng)手折一折 ， 剪一剪，再討論．（師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上） 4．教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說：“孩子們不必再爭(zhēng)了 ， 小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的．這道題的答案就是你們這三個(gè)答案．” 【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（二）”】
下圖供教師參考
拼角游戲 教師準(zhǔn)備 若干個(gè)固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）． 學(xué)生準(zhǔn)備 分成若干個(gè)4人小組． 游戲過程 1．分給每個(gè)小組2個(gè)角（大小不一）． 2．在頂點(diǎn)重合的條件下，將兩個(gè)角拼起來． 3．觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角） 4．找出拼出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊． 5．想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？看誰的最多
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少教...求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法 。
2、在觀察操作過程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法 ， 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力 。
學(xué)習(xí)任務(wù): 理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法 。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了 ， 我們就說右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？”
引出：同樣多 。
2.填空：
五角星有10個(gè) 。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個(gè) 。
有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多 ， 茶杯蓋有（）個(gè) 。
剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1.任務(wù)呈現(xiàn)：
出示例4（1）情境圖
師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比 ， 看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了 。請(qǐng)你認(rèn)真觀察并讀題：
（1）我們知道了什么？要解決的問題是什么？
（2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流 。
2、自主學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息 。
（2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流 。
3、展示交流
（1）生1：知道了一班得了12面紅旗 ， 二班比一班多3面，求二班得了多少面？
請(qǐng)小組的2個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗 ， 第二個(gè)出示二班比一班多得三面小紅旗 。
生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3 。（板書）
（2）出示例4（2），
學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面 ， 三班得多少面？
小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決 。
學(xué)生交流，說一說為什么 。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少 ， 用減法計(jì)算）
（3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法 。
求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算；
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算 。
三、目標(biāo)檢測(cè):
1、完成“做一做” 。
你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？
2、學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路 。
3、生活中你還遇到那些類似的問題 ， 可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 要蘇教版 免費(fèi)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果 。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷） 。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經(jīng)過研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息 ， 必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累 。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2016年【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案_小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷長(zhǎng)度單位講評(píng)課教案】人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
第一單元、 長(zhǎng)度單位
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段 。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用 。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念 ， 知道1米＝100厘米 。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段 ， 學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米） 。能力點(diǎn)：
1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí) ， 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力 。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí) 。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn) ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心 。
2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米 ， 初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念 ， 知道1米＝100厘米 。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米） 。
2、建立長(zhǎng)度觀念 ， 會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度 。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式 。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁 。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性 。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力 。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力 。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度 。教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力 。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式 。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量 。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果 。
問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子 。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)1厘米 。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察 ， 匯報(bào) 。
A、數(shù)，按順序讀一讀 。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度 。
B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線 。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位 。
一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米 。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米 。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng) 。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng) 。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米 。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米??又是多長(zhǎng)？
問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量 。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量 。填在書上 。
量松緊帶的長(zhǎng) 。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由 。
（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的 。
（2）正確的 。
（3）不是從零刻度量的 。
2、如果尺子的前面斷了 ， 看不到0刻度線 ， 怎么辦？
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度 。
4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度 ， 用直尺量不方便 ， 你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量 。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？
（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度 。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁 。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念 。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量 。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率 ， 知道1米＝100厘米 。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力 。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí) 。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念 。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米 。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式 。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米 。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度 。
3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果 。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng) 。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺 。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位 。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量 。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度 。”
板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度 。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米 。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看 。
4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米 。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書：1米＝100厘米 。并讓學(xué)生齊讀兩遍 。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離 。量跳遠(yuǎn)的距離 。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度 。
量跳遠(yuǎn)的距離 。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)） 。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直 ， 這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度 。）
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁 。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征直的和可度量的 。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法 。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí) 。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的 。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法 。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式 。
教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖 ， 有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題 。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)線段 。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸 ， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
找出你認(rèn)為直的東西 。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn) 。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段 。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法 。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn) ， 再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米 。
3、畫線段 。
用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng) 。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法 。
總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn) ， 并且在線段下面寫上3厘米 。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？
三、拓展運(yùn)用：
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段 。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段 。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁 。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段 。
2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度 。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣 。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段 。
教學(xué)難點(diǎn)：
估測(cè)物體的長(zhǎng)度 。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式 。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下 。
二、自主探究：
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果 。
誰能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度 。
三、拓展運(yùn)用：
1、拿一張紙條 ， 量出3厘米、5厘米、10厘米 。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌 。
3、練習(xí)一第6題 。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略 。
4、練習(xí)一的8題 。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法 。
5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法 。
6、第10題，先估計(jì)，再量一量 。
開放題：
1、數(shù)線段 。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
教學(xué)后記：
第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位） ， 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算 。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
真心望！
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原發(fā)布者:智拓法律
`一、認(rèn)識(shí)乘法第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式 。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力 。2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知 。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度 。重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加” 。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù) ， 相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式 。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察 。師：圖上畫的是什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免 。師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題 。免一共有多少只？雞一共有多少只？二、探索新知1、列出算式，說明依據(jù) 。師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組 。2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 。讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式 。師：誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同 。3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式 。師：“2+2+2”這個(gè)算式可以用3個(gè)2相加來表述 。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？指名回答 ， 引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)減法教學(xué)設(shè)計(jì)本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算 。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的 。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算 。
單元教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題 。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法計(jì)算，并說明計(jì)算方法 。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題 。
單元教學(xué)重點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解 。
單元教學(xué)重點(diǎn)：在熟練掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題 。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右
2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合………………………5課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右
第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)
（不進(jìn)位加法）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P12---P13例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理 。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算 。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理 。
2、 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算 。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入 ， 激發(fā)興趣
投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館 。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽 。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào) 。
二、合作交流 ， 掌握算法
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1 。學(xué)生說想法及理由 。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法 。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題 。
2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法 。
3、教學(xué)例2 。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法 。嘗試用多種算法計(jì)算 。
4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo) 。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào) 。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程 ， 同時(shí)教師巡視、指導(dǎo) 。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理 。
五、布置作業(yè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷長(zhǎng)度單位講評(píng)課教案一、 填空題(1-6每題 1分, 7-9每題 2分, 第10小題 3分, 11-12每題 4分, 第13小題 5分, 第14小題 6分, 共 34分)
1. 七千寫作：()
2. 四百零五 寫作：()
3. 五千零三十 寫作：()
4. 二千三百寫作：()
5. ()個(gè)一百是一千．
6. 一個(gè)數(shù)是由5個(gè)千和8個(gè)一組成的．這個(gè)數(shù)是()．
7. 999的最高位是()位，比它多1的數(shù)是()．
8. (1)1000克＝()千克
(2)4千克＝()克
9. (1)2時(shí)＝()分
(2)60秒＝()分
10. 寫出鐘面上所指的時(shí)刻．
11. 在2097的后面接著連續(xù)寫出4個(gè)數(shù)．
2097____ ____ ________
12. 按從小到大的順序排列下面各數(shù)．
989、999、990、998
()<()<()<()
13. 4200是()位數(shù)，4在()位上，表示4個(gè)()，2在()位上，表示2個(gè)()．
14. 在括號(hào)里填上合適的重量單位．
二、 口算題(每道小題 6分 共 12分 )
1.78-17=420-80=
80 60=40÷8×6=
27 25=24÷(2×2)=
2.350-80=50 23-50=
3000 7000=110-(40 30)=
28 4×7=75-15÷5=
三、 計(jì)算題(1-4每題 3分, 5-8每題 4分, 共 28分)
1. 74-27 34
2. 24÷8×6
3. 48-18÷6
4. (17 18)÷5
5. 筆算并驗(yàn)算．
7009-4306=
6. 筆算并且驗(yàn)算．
3425 608=
7. 筆算并驗(yàn)算．
4156 908=
8. 筆算并驗(yàn)算．
6210-5832=
四、 應(yīng)用題(1-2每題 5分, 第3小題 6分, 第4小題 10分, 共 26分)
1. 每盒有8包糖 ， 把3盒糖平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾包糖?
2. 幼兒園買來14千克蘋果，7千克梨，分給小朋友10千克，還剩多少千克水果?
3. 學(xué)校買了32把笤帚，分給高年級(jí)20把，剩下的平均分給中年級(jí)和低年級(jí)．中年級(jí)和低年級(jí)各分到多少把笤帚?
4. 商店有50臺(tái)電冰箱，第一天賣了19臺(tái)，第二天賣了21臺(tái)，剩下的第三天
賣完．第三天賣了多少臺(tái)?(用兩種方法解答)
五、 選作( 5分 )
學(xué)校種楊樹12棵，比果樹多2棵，學(xué)校共種樹多少棵?
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