師范類教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告2000字
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三一文庫（實(shí)習(xí)報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告2000字實(shí)習(xí)報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告2000字，供大家參考 。實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識 ， 去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基?。煌笨梢約煅榻萄Ч?為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn) ， 并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備 。我們9月1日來到江西景德鎮(zhèn)市浮梁縣新平中學(xué)，到10月26日實(shí)習(xí)結(jié)束 。我被分到初一（2）班進(jìn)行實(shí)習(xí) 。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí) 。2、班主任工作：組織一次主題為“愛”的班會(huì)；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解學(xué)生心理狀況 。雖然之前做了許多的準(zhǔn)備但在實(shí)際工作中遇到了許多的困難 ， 所幸的是在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識和技能 ， 也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足 ， 激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長！正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”?。≌獯問迪傲釵腋惺芷畝?。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海 ， 使得我不得不晝夜苦幼兒園實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告3000字來自網(wǎng)上僅供參考
幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍，自由結(jié)伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展 。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱 。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展 。因此 ， 我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價(jià)值 ， 更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展 。
二、調(diào)查背景
著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在2005年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平 。他認(rèn)為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境 。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向 。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展 。因此，適宜性與互動(dòng)性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制 。
然而，在幼兒園，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境 。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境 ， 用自身特有的方式同化外界 。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡?nbsp;， 也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充 。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí)，在此期間，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會(huì) 。
三、調(diào)查內(nèi)容
（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況
1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性；區(qū)角內(nèi)容的豐富性 。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性 。
（二）教師的選材水平
1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況 。
2、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中的材料利用度 。
3、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性 。
（三）區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用 。
3、對幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用 。
3、對幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用 。
四、調(diào)查范圍和對象
調(diào)查范圍：XX幼兒園 。
調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機(jī)選取XXXX幼兒園中的6個(gè)班（小、中、大班各2個(gè)）的區(qū)角活動(dòng) 。同時(shí)，還向XXXX幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談，以收集更多的消息 。
五、調(diào)查方法
觀察法 ， 訪談法，文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法
六、調(diào)查結(jié)果分析
（一）XX幼兒園對區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升
從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，幼兒園對開展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57% 。應(yīng)該說經(jīng)過這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀 。
（二）XX幼兒園的教師對區(qū)域活動(dòng)有不同看法
在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”、是“分組活動(dòng)”；第二，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)” 。
通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱 ， 了解到：區(qū)域活動(dòng) (area activities)，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞 。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做 ， 而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件 。”
因此，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件 。也就是說，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能 。
（三）各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異，具有隨意性，無層次性 。
區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展，統(tǒng)計(jì)表明 ， 小、中、大班材料投放方面無顯著差異 。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性 。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況 ， 階段性地調(diào)整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣 。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn) ， 每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個(gè)別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生 。
文獻(xiàn)資料表明，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢 。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢 。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高 。
（四）材料投放具有靈活性，安全性 。
活動(dòng)區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性 。投放充足材料的同時(shí)，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料，XXXX幼兒園為幼兒提供“百寶箱”、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料 。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時(shí)，就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋，以物代物，就會(huì)使游戲順利進(jìn)行 。同時(shí)在觀察中發(fā)現(xiàn)，98%的材料都是安全的，對幼兒無害 。
（五）能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放
在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用 。我們打破了以往教師是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象，而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、共同討論、協(xié)商活動(dòng)區(qū)所需的材料，以最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展 。投放材料之前，我與幼兒一起商量科學(xué)區(qū)需要哪些東西？幼兒的回答真是出乎我的意料：“放大鏡、萬花筒、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、地球儀、電池……”到了第二天，幼兒紛紛從家中帶來了活動(dòng)區(qū)所需的材料，大大提高了幼兒參與的積極性 。
（六）區(qū)域活動(dòng)投放的材料內(nèi)容與主題活動(dòng)內(nèi)容較多相符合
主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動(dòng) 。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式 ， 有必要以整合的方式各盡所能，以促進(jìn)幼兒身心的全面、和諧發(fā)展 。
從活動(dòng)內(nèi)容來看 ， 主題活動(dòng)具有多領(lǐng)域整合的特征，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系 。而各個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容也涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，為幼兒提供了自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)更自然 ， 有利于教師觀察和評估幼兒的發(fā)展，進(jìn)而作出適宜于幼兒發(fā)展水平的教育教學(xué)決策，作為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的依據(jù) 。
（七）不注重投放材料的“低結(jié)構(gòu)性”
一般來說，高結(jié)構(gòu)性的材料指向的操作程序更為明確，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)意 。而低結(jié)構(gòu)性的材料是一些無規(guī)定玩法、無具體形象特征的材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象隨意組合并可以一物多用，可以干變?nèi)f化地?cái)[弄材料 ， 嘗試不同的方法和程序：可以當(dāng)作游戲中的替代品，或者當(dāng)作操作的工具，這能更大程度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，推進(jìn)幼兒的自主建構(gòu) 。
例如在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的“包糖果”的活動(dòng)，如果老師只為孩子們提供沒剪好的糖果紙和橡皮泥，請小朋友將糖果紙一張一張剪下來 ， 讓孩子們學(xué)習(xí)分泥、搓圓或者做其他形狀的糖塊，再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好，對孩子的發(fā)展將會(huì)更有意義 。
（八）個(gè)案分析
在建構(gòu)區(qū)中 ， 幼兒正在玩導(dǎo)彈插塑，有的插飛機(jī)，有的插寶劍……天天無意中把一個(gè)插塑套到了手指上，剛剛好 ， 手指好像變長了，很好玩 ， 他把五個(gè)手指分別套上了不同顏色的插塑，五個(gè)手指好像都變長了 。他把手一伸一屈地展示給周圍的小朋友看，小朋友們紛紛效仿 。
這種情況下，插塑只是一種用來插的玩具嗎？如果我們說插塑就只是一種插來插去的玩具那就錯(cuò)了，區(qū)域活動(dòng)本身是一種幼兒學(xué)習(xí)性的活動(dòng)，材料也應(yīng)該是讓幼兒自主玩的 ， 幼兒自己發(fā)現(xiàn)插塑不僅僅是簡單插一下的時(shí)候，老師就可以加以引導(dǎo)的問：“小朋友們，導(dǎo)彈插塑還可以做什么呢？”
筆者通過兩個(gè)多月的觀察發(fā)現(xiàn) ， 只有讓幼兒真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人，伴隨著他們的才是愉悅、興趣，才能滿足他們自我發(fā)展的需要 ， 才是最有價(jià)值的 。
參考文獻(xiàn)
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附錄：嘉興一幼北京城幼兒園區(qū)域活動(dòng)表
大班區(qū)域活動(dòng)(本周主題:中國娃)
階段目標(biāo)
投放材料
操作層次
科學(xué)區(qū)
1嘗試自己操作指南針等材料，自由探索發(fā)現(xiàn) 。
2初步了解中國古代的四大發(fā)明 。
指南針.紙漿的相關(guān)材料
1對四大發(fā)明的圖片感興趣 。
2了解四大發(fā)明的歷史 。
3自由探索指南針.紙漿等材料；發(fā)現(xiàn)其中的奧妙 。
美工區(qū)
1能制作出各民族娃娃手拉手的作品 。
2大膽地進(jìn)行紙繩貼畫 。
長紙條.水彩筆.各色縐紙
1搓制紙繩 。
2嘗試制作出6—8個(gè)手拉手的娃娃 。
3紙繩畫和和制作手拉手作品相結(jié)合 。
表演區(qū)
1感受不同民族的音樂及樂器的不同風(fēng)格 。
2自由欣賞音樂并表演 。
錄音機(jī).音樂磁帶.樂器若干
1喜歡欣賞不同風(fēng)格的音樂 。
2自由欣賞表演 。
3能分辨不同民族的音樂 。
建筑區(qū)
1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用材料建構(gòu)天安門.長城.拱橋等 。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真.細(xì)致品質(zhì)及愛護(hù)玩具的好習(xí)慣 。
構(gòu)建材料
1能運(yùn)用一種材料進(jìn)行簡單的建構(gòu) 。
2能用多種材料組合建構(gòu).能與同伴合作 。能在自己建構(gòu)的建筑中添家：樹.花等 。
數(shù)學(xué)區(qū)
1運(yùn)用各種測量工具進(jìn)行測量活動(dòng) 。
2初步體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系 。
幼兒活動(dòng)材料第一冊地21頁幾第39.40頁；多種測量材料和中國地圖；
1自己選擇測量工具，探索測量線段的方法 。
2記錄不同地方到北京的不同距離 。
3完成活動(dòng)材料上的作業(yè) 。
語言區(qū)
1培養(yǎng)幼兒的閱讀能力及良好的閱讀習(xí)慣 。
2初步了解漢字的演變 ， 激發(fā)幼兒對漢字的興趣 。能愉快地相互交流自己的感受.發(fā)展語言能力 。
漢字轉(zhuǎn)盤.古代人物童年的圖書.阿帆提的圖書.
1喜歡看書 ， 了解書中的主要內(nèi)容 。
2認(rèn)讀比較漢字與象形文字 。
3使相應(yīng)的漢字.圖.象形漢字在一定區(qū)域相對應(yīng) 。
運(yùn)動(dòng)區(qū)
1按意愿選擇不同運(yùn)動(dòng)材料體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng) 。
2能根據(jù)運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行休息 。
球.圈.繩.紗包等
1按意愿選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng) 。
2知道運(yùn)動(dòng)時(shí)身體不同部位的感受 。
指導(dǎo)意見
1.師生討論確定新增區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則 ， 并提醒幼兒遵守 。
2.引導(dǎo)幼兒觀察.認(rèn)識區(qū)域中的材料，并利用材料創(chuàng)造性開展活動(dòng) 。鼓勵(lì)幼兒突破.創(chuàng)新，并對幼兒的行為予以肯定.表揚(yáng) 。
3．幫助幼兒分辨不同民族的音樂 。
4．將各民族的不同的舞蹈動(dòng)作教給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自由表演 。
實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位 。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注 。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù) ， 一門值得重視的學(xué)問 。老師們很會(huì)利用機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合 。特別是在日常生活突發(fā)的事件都能成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì) 。
我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候 ， 看到小朋友被子疊的不整齊，我就會(huì)幫他們疊好;他們告訴我飯菜吃不完 ， 我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所 ， 不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng) ， 我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋鹊?。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此 。經(jīng)過主班老師提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們 。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則 ， 這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力 。這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力 。
還有一個(gè)方面就是教育教學(xué)方面，在聽課過程中，我受益良多 。聽老師講了些什么，為什么要這么講，以及為什么這樣安排教學(xué)內(nèi)容等，都給了我很大的幫助 。平時(shí)做好聽課記錄，并和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。上課之前都能聽從任課老師的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，并在交予指導(dǎo)老師審閱后進(jìn)行試講 。等到自己上課講課的時(shí)候，開始有點(diǎn)緊張，但見到學(xué)生們一個(gè)個(gè)熱情洋溢的笑臉的時(shí)候，一下子就放松下來，把自己表現(xiàn)得最好，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關(guān)知識，讓課堂效率達(dá)到最高 。課堂教學(xué)中，我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生 。要做好一名好的幼兒教師是不簡單的 ， 我最深的體會(huì)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1. 要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，上課要尊重他們 ， 但不放
縱 。所謂的尊重就是不能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊 ， 課后最好也少用 。對于新老師而言，既要讓學(xué)生感覺你很和藹，也要讓學(xué)生體會(huì)到你的嚴(yán)肅，讓他們既畏懼你，又愛戴你 。這就需要你把握好上課堂的態(tài)度和課后對學(xué)生的態(tài)度；
2. 課前準(zhǔn)備一定要充分，這可以分為兩方面，一是U盤和教
科書以及一些教具要帶齊；二是自己對PPT和書本內(nèi)容一定要熟悉；
3. 每節(jié)課在備課時(shí)，要找一個(gè)吸引學(xué)生的地方，比如開頭用
激疑式的提問、拿出自己制作的教具、一個(gè)小故事、一則相關(guān)的新聞、一個(gè)小視屏或簡單的題目等等方式；
4. 課堂上放的視頻時(shí)間最好控制在2分半鐘左右，時(shí)間太長會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，時(shí)間太短也很難點(diǎn)出重點(diǎn)；
5. 一般教師自己制作的教具往往能吸引學(xué)生的注意力，對于自己制作的教具，體積要適當(dāng) ， 同時(shí)也要保證美觀性；
6. 在課堂上，語言表述是一門藝術(shù)，如何發(fā)揮這門藝術(shù)的功
效是值得研究的一個(gè)話題 。這就需要自己在備課時(shí)把與本節(jié)課相關(guān)的名詞理順，把可能涉及的問題和鏈接詞整理清楚；
7. 當(dāng)學(xué)生在課堂上提出疑問時(shí)，不一定要馬上解決 。如果這
個(gè)問題是和所上課很相關(guān)的 ， 應(yīng)該立即解決，如果相關(guān)性不大，那就下課解決 。在課堂上是適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)和批評；
8. 教師儀表是最需要注意的方面，寧愿衣服的套數(shù)少點(diǎn)，也
要保證整潔、美觀；
9. 要學(xué)會(huì)淡定，當(dāng)有學(xué)生起哄時(shí)，最需要淡定的不是學(xué)生而是教師 。只有教師很淡定，不笑而過，學(xué)生才會(huì)慢慢淡定下來 。通過實(shí)習(xí)，對幼兒園有了個(gè)更為感性的認(rèn)識，對學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢處煹墓ぷ饔袀€(gè)更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境 。我還掌握
了一些基本的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感 。教師承擔(dān)著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任，每當(dāng)上課時(shí)，這些都是激勵(lì)自己上好每節(jié)課的前提 。
總結(jié)著自己的不足，累著一點(diǎn)一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn) ， 用每一天小改變來讓自己成長，左邊是收獲，右邊是不足 。在實(shí)習(xí)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在上課時(shí)，面對學(xué)生時(shí)卻口不順心，有時(shí)難以表達(dá)透徹，面對學(xué)生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應(yīng)付，這些讓我看到了自己的不足 ， 在今后的學(xué)習(xí)中，更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí) 。思考是一件幸福的事 ， 懂的思考人會(huì)從中調(diào)解自己 ， 讓自己更好的生活、工作 。善于思考的人，往往是善于發(fā)現(xiàn)的人，他們不會(huì)盲目的跟風(fēng)追逐，他們會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)己的需要 ， 從而完善自己 。從生活中思考，如何讓自己的心境更開闊，感受身邊的快樂幸福 ， 增加自己的情商，把在自己的快樂帶給身邊的人；從工作中思考，如何能更快更好的完成任務(wù)，如何提高自己的辦事能力，看到自己的不足，反復(fù)思考，反復(fù)學(xué)習(xí)，讓自己的能力得到提升，充實(shí)自己 。
總之，我在實(shí)習(xí)期間，任勞任怨，為人師表，教書育人 。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過我的努力，在以后的工作中會(huì)做得更好 。此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束,時(shí)間也不長，但卻有重大的意義 。我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn) 。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀我會(huì)帶著這些經(jīng)驗(yàn)心得起帆、振翅 。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師！
實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的報(bào)告中提出，學(xué)前教育的公益性質(zhì)決定了政府要承擔(dān)主要責(zé)任 ， 但目前青島市各級財(cái)政對學(xué)前教育的投入 ， 據(jù)統(tǒng)計(jì)只占總投入的四分之一左右 ， 其中包含70%的自收自支的公辦性質(zhì)幼兒園的自收部分 ， 財(cái)政投入數(shù)字"摻水"，部分市(區(qū))投入明顯不足 。
此外，有限的財(cái)政資金投向單一、分配不合理，影響了學(xué)前教育的普惠性 。本來就不多的學(xué)前教育財(cái)政資金通常只分給占1.2%的公辦園，主要用于在編教師的人頭費(fèi)和公辦幼兒園的基建項(xiàng)目 ， 70%屬于公辦性質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)辦幼兒園大部分屬于自收自支，對于具有普惠性質(zhì)的民辦幼兒園財(cái)政補(bǔ)貼僅占0.04%，其房租、教師工資主要由自己負(fù)擔(dān)，高成本必然帶來高收費(fèi) 。
幼兒教師缺口6000人
在市人大的調(diào)查報(bào)告中，青島幼兒教師數(shù)量不足 ， 待遇偏低，整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀也很突出 。一是從教師數(shù)量看，青島市現(xiàn)有園長及幼兒教師13800余人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬人測算，2020年前配齊幼兒教師約需新增6000人，這其中還未包括正常的教師流動(dòng)及退休等情況 。
二是從學(xué)歷情況看，現(xiàn)有學(xué)前教育教師中本科及以上學(xué)歷者占9%，大專學(xué)歷者占37.5% ， 中專及以下學(xué)歷者占53.5%，其中約有一半的教師未接受過幼師院校的專門培養(yǎng)，五市幼兒教師中僅有35.1%接受過幼兒師范及以上院校專門培養(yǎng)，教師素質(zhì)亟待提高 。
三是青島市85%的幼兒教師由于自收自支或民辦性質(zhì)而享受不到公辦幼兒教師的工資待遇，目前平均工資僅為公辦教師的一半左右，農(nóng)村幼兒教師月平均工資不足1000元 。
35所配套園沒交付
市人大對于小區(qū)配套園的建設(shè)進(jìn)行了權(quán)威調(diào)查，調(diào)查報(bào)告中指出，當(dāng)前在舊城改造和新建住宅小區(qū)中存在規(guī)劃與建設(shè)配套幼兒園不同步現(xiàn)象 。
《青島市托幼管理?xiàng)l例》的規(guī)定沒有得到很好的落實(shí) 。一些開發(fā)商或推遲建園，或者雖已建設(shè)幼兒園但將其出售或出租給私人辦幼兒園，有的甚至被改為物業(yè)用房等 。目前 ， 全市已建成未交付的小區(qū)配套幼兒園共有35所，市內(nèi)四區(qū)總計(jì)23所，其中出讓地12所、劃撥地11所;五市三區(qū)總計(jì)12所，其中出讓地11所、劃撥地1所 。
三類公辦園需分清
"市人大的報(bào)告對青島學(xué)前教育的問題分析比較透徹，很多問題需要進(jìn)一步突破 。"在4月29日的分組審議中，劉麗萍委員認(rèn)為，根據(jù)政府的報(bào)告，在2020年前，青島要有八成公辦和公辦性質(zhì)的幼兒園，從目前情況來看，公辦園有財(cái)政全額撥款和差額撥款;公辦性質(zhì)幼兒園，基本指由政府提供場所，但運(yùn)營要靠自收自支的幼兒園 ， 在八成幼兒園中 ， 這三種各占多少比例，應(yīng)該具體一些 。
此外，劉麗萍認(rèn)為，2015年前建設(shè)1000所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園的數(shù)量有點(diǎn)兒少 ， 目前青島農(nóng)村有6000多個(gè)村居，這些幼兒園還不太夠，達(dá)不到讓所有孩子就近入園的要求 。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題 。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡 。
基礎(chǔ)教育是教育的核心部分 ， 是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵 。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分 。作為個(gè)體 ， 它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng)；而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國民素質(zhì)的塑造 。
為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，我利用實(shí)習(xí)的業(yè)余時(shí)間，對本市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了調(diào)查 ， 發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展后，有了顯著的成就，但又存在著問題 。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作報(bào)告如下：
新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況 。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，逐年加大對文教事業(yè)的投資力度 ， 采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng) 。
但是，由于教育發(fā)展的不平衡，升學(xué)制度的不完善，致使基礎(chǔ)教育的目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差 。“升學(xué)第一”取代了“人才第一”，“應(yīng)試教育”代替了“素質(zhì)教育”，流弊所及，基礎(chǔ)教育越來越背離教育方針，許多學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生變化 。學(xué)校等級分化嚴(yán)重，教師勞動(dòng)價(jià)值不平等 。這些都制約著現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的整體提高 。
較長一段時(shí)期來，教育部門及社會(huì)考察學(xué)校和教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)偏重于升學(xué)的多寡、分?jǐn)?shù)的高低，加上“望子成龍，望女成鳳”和“升學(xué)為第一目標(biāo)”的思想觀念已經(jīng)深入人心 。于是，為了達(dá)到升學(xué)目的而采取的（或存在的）一切活動(dòng)不管是合理的還是不合理的都無形中得到全社會(huì)的普遍認(rèn)同，教育部門、學(xué)生以及學(xué)生家長也幾乎都卷入了“升學(xué)唯一”的怪圈中，從而就出現(xiàn)了諸如下列的種種違反教育規(guī)律的現(xiàn)象：
（一）生源質(zhì)量分布不均，學(xué)校管理兩極分化 。
除了少數(shù)省、市（縣）級重點(diǎn)中學(xué)因有高水平生源的保證，有集中本地區(qū)優(yōu)秀教師的條件，在教學(xué)中相對遵循教學(xué)規(guī)律外，其余的學(xué)校可以粗分為這樣兩種情形：一類是除省、市（縣）重點(diǎn)學(xué)校——“狀元”學(xué)校外，處于“榜眼”或“探花”地位的學(xué)校，它們主要集中在城關(guān)或一些重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 。因?yàn)橐３止逃械拿魏偷匚唬郧Х桨儆?jì)網(wǎng)羅生源，實(shí)行近乎軍營式的管理，教學(xué)上加班加點(diǎn)，尤其是幾門主課，布置大量作業(yè)，進(jìn)行頻繁的補(bǔ)課、考試，可謂對學(xué)生“狂轟濫炸” 。
（二）管理手段相對單一，育人機(jī)制日趨弱化 。
在許多教師的班級管理中，學(xué)生被分為兩類：能升學(xué)的和不能升學(xué)的 。于是管理中出現(xiàn)了保護(hù)與淘汰這一簡單的思維模式 。體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中，往往是對“尖子生”的過分袒護(hù) ， 而對差生則歧視、諷刺、挖苦，甚至貶及學(xué)生家長的人格 。有的教師還在桌位安排中，把“尖子生”排在最佳位置，把差生放在偏角，或者把差生集中在一塊 ， 作為“特區(qū)”，并把那些成績后退的同學(xué)隨時(shí)調(diào)入差生群中，以示懲罰 。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教師打?qū)W生的事情時(shí)有發(fā)生，學(xué)生或忍氣吞聲 ， 或糾集力量報(bào)復(fù)，甚至釀成嚴(yán)重的社會(huì)問題 。由于育人機(jī)制的弱化，學(xué)生一旦違規(guī)違紀(jì)，往往缺乏教育，而用面壁罰站、逐出教室、關(guān)辦公室“反省” 、“遣送”回家等手段處理 。有的學(xué)校干脆制訂了一整套違規(guī)罰款制度 ， 從遲到、早退、抄作業(yè)到曠課、打架等 ， 都有金額不等的罰法 。有的不分青紅皂白，把教育責(zé)任一股腦兒往學(xué)生家長身上推，學(xué)生一有學(xué)習(xí)或紀(jì)律問題 ， 就通知家長來校處理，嚴(yán)重的甚至要家長把孩子領(lǐng)回去 。束手無策的家長往往用打罵孩子的辦法來消氣 ，而孩子越發(fā)氣恨教師與家長 。
（三）課程安排嚴(yán)重傾斜，技能訓(xùn)練形同虛設(shè) 。
我們的教育方針是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展 。為此 ， 國家又規(guī)定了一系列需開設(shè)的副課和技能課，并配備了相應(yīng)的教材 。可在實(shí)際的教學(xué)中，除了智育（其實(shí)是“應(yīng)試能力”）被過分強(qiáng)化外 ， 許多學(xué)校在美、音、勞方面形同虛設(shè) 。首先，師資不配套 。許多學(xué)校，上這些課是“拉夫式”的，誰有空誰上 。其次 ， 為了應(yīng)付檢查，教導(dǎo)處的總課表上排著這些課，而實(shí)際上，要么自修，要么被英、數(shù)、語等主課占用 。至于體育比賽、文娛活動(dòng)等，能減的則減，能取消的就取消，以節(jié)約一切時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，來應(yīng)付考試，也防止學(xué)生“分心” 。
（四）學(xué)校等級分化嚴(yán)重，教師價(jià)值出現(xiàn)傾斜 。
在一個(gè)地區(qū)內(nèi) ， 把學(xué)校分為重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)等不同等級 。生源的分配也是按這等級來的，國家的教育投入也以此為據(jù)而遞減，于是從一開始，普通中學(xué)就處在最底層的地位 。問題還在于，普通中學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生全被城鎮(zhèn)中學(xué)攬去 。除此，有“路子”或有錢的家長，把子女送往各重點(diǎn)學(xué)校，造成這些學(xué)校的班級嚴(yán)重超編，每班60多人已司空見慣，70～80人一班的也為數(shù)不少 ， 于是有的普通中學(xué)干脆破罐破摔，教育質(zhì)量更加低劣，教育狀況日益拉大 。學(xué)校之間教師的價(jià)值差異也被拉大，難怪一位從鄉(xiāng)下調(diào)到城關(guān)的女教師說：“在城里，苦死累死都值得 。”
以上所列舉的現(xiàn)象是主要的，還有諸如“貴族學(xué)校”的紛紛冒出，初、高中復(fù)習(xí)班長盛不衰，家庭教師的日益吃香等現(xiàn)象，這里就不一一贅述了 。
對于上述現(xiàn)象后果的分析如下：
首先，“素質(zhì)教育”的落實(shí)困難重重 。由于“應(yīng)試教育”替代“素質(zhì)教育”，致使國民的總體素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求很不適應(yīng) 。每年除考入高校學(xué)生外，有95％以上的同齡人已經(jīng)或正在走向社會(huì) 。這些“勞動(dòng)大軍”是由于文化考試的不合格而被淘汰的，他們中的許多人在學(xué)校并沒有學(xué)到多少跨入社會(huì)所需的各種知識 。近些年，社會(huì)民工潮愈涌愈高，打工妹（仔）的隊(duì)伍越來越龐大，可有些企事業(yè)單位卻為招不到合格的工人而犯愁 。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，這些民工以年輕人為主 ， 而絕大多數(shù)文化水平不高，只能干些極簡單的體力活 。試想，這么一支越來越龐大的低素質(zhì)的勞動(dòng)大軍怎么去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化？
還有那么一部分青少年，由于沒有一技之長，加上原來生活的養(yǎng)尊處優(yōu) ， 有的已變成了四體不勤、五谷不分的社會(huì)渣滓 ， 成為當(dāng)前社會(huì)治安嚴(yán)重惡化的源頭之一 。公安部門每年公布的青少年犯罪率上升的統(tǒng)計(jì)表已說明了問題 。雖然這不能全歸咎于學(xué)校教育 ， 但學(xué)校不重視“素質(zhì)教育”應(yīng)是一個(gè)原因 。至于那些升入高校的“ 天之驕子”是否都真正成為合格的人才呢？出現(xiàn)于許多報(bào)端雜志上的有關(guān)大學(xué)生思想、道德、能力、文化素養(yǎng)的報(bào)道表明，有一部分是不盡人意的 。完全可以這么說，“應(yīng)試教育”在培養(yǎng)了一大批人才的同時(shí)，也制造出了大量與現(xiàn)代化要求不適應(yīng)的社會(huì)廢品 。一個(gè)在低素質(zhì)國民充斥的國家 ， 要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展是很難的 。
其次，學(xué)生道德水準(zhǔn)嚴(yán)重滑坡 。由于思想教育手段陳舊，管理方式單一 ， 學(xué)校的道德教育疲軟乏力 。長期以來，中小學(xué)德育普遍存在著“要求太高 ， 內(nèi)容太空，方法太死，實(shí)踐太少，測評太虛”等弊端，教育效果不佳，而對考分的長期追逐則形成了這樣的思維定勢：成績好，一好百好；成績差 ， 一無是處 。“三好生”的評定標(biāo)準(zhǔn)更是“智育第一”，家長、社會(huì)的心理合力更強(qiáng)化了這一標(biāo)準(zhǔn) 。這樣，學(xué)生的心理發(fā)育就很不健全，甚至到了畸形的地步 。從社會(huì)心理學(xué)的角度看，道德滑坡的直接表現(xiàn)是個(gè)體意識的無限膨脹，排他情緒的充分顯露 。我們深知，自私、冷漠的個(gè)體心靈是無法構(gòu)成溫暖火熱的精神世界的；目光短淺、胸?zé)o大志的國民是缺乏振興民族的干勁的 。因此，從社會(huì)學(xué)的角度考慮，道德滑坡不僅是青少年成長的問題，而是關(guān)系到民族國家未來的頭等大事，我們絕不能等閑視之 。
第三，學(xué)生的心智發(fā)育不健全 。青少年時(shí)期是最富想象力的 ， 如果學(xué)校教育能滿足學(xué)生的好奇欲望，再加上知識引導(dǎo)，就會(huì)學(xué)得更好，并利于創(chuàng)造力的發(fā)揮 。可是目前的基礎(chǔ)教育，把學(xué)生一律捆綁在升學(xué)的戰(zhàn)車上，學(xué)生的身心受壓抑，活潑的天性被束縛，想象力被抑制 ， 于是不管上大學(xué)或入社會(huì)，往往缺乏應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力 。
第四，學(xué)生體質(zhì)下降，技能明顯低下 。由于過分強(qiáng)調(diào)智育，許多學(xué)校的學(xué)生除了上課、看書、做作業(yè)外，基本上沒有體育鍛煉和音美等技能訓(xùn)練 。首先，學(xué)生體質(zhì)體能明顯下降 。據(jù)調(diào)查，男生能正常跑完1500m ， 女生能正常跑完800m的已為數(shù)不多 。某校一次清明節(jié)掃墓，許多初中學(xué)生卻爬不完兩百級左右的石級，有的居然中暑 。第二天上課 ， 許多人無精打采，說腰酸背疼 。體質(zhì)的虛弱由此可見一斑 。其次，學(xué)生應(yīng)有的音體美技能嚴(yán)重缺乏 。筆者所在的師專中文系一年級某班50位學(xué)生，10人會(huì)點(diǎn)兒乒乓球，絕大多數(shù)不會(huì)籃球、排球、羽毛球、足球 。全班有點(diǎn)兒美術(shù)基礎(chǔ)的只有2人，會(huì)識簡譜的只有幾個(gè)師范保送生 。試想，這些學(xué)生要成為合格的中學(xué)教師 ， 他們在三年中將要付出多大的努力 。
第五，農(nóng)村教育呈滑坡趨勢 。首先 ， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生源的大量流失，成績較好的一類流向城鎮(zhèn)中學(xué)，成績極差的一類流向社會(huì) 。在校生，也不知要學(xué)什么 ， 能學(xué)多少，只知要學(xué)三年 。其次，教師積極性嚴(yán)重受挫 。生源流失 ， 待遇低下，工資拖欠固然是原因，更主要的是由此導(dǎo)致教師本身的價(jià)值得不到體現(xiàn)，令大量教師感到寒心。農(nóng)村教育的滑坡，對我們這個(gè)農(nóng)業(yè)大國在現(xiàn)代化進(jìn)程中 ， 影響是巨大的 。
英國教育家洛克在《漫話教育》中說過：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯 。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救 ， 它們的影響是終身洗刷不掉的 。”直至今天，這幾句話仍有著振聾發(fā)聵的現(xiàn)實(shí)意義 。“十年樹木，百年樹人”，教育方面的任何疏忽 ， 都有可能造成一代人培養(yǎng)的失誤 。為此，老師必須不斷培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì),把不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高心理水平作為整個(gè)職業(yè)生涯的基本任務(wù)；不斷增強(qiáng)自我控制能力,克服倦怠心理；不斷在教學(xué)實(shí)踐中刻苦磨礪,追求最高境界 。這些都是即將為人師的我們所必須意識到的 ， 并開始為日后能成為學(xué)生的好老師而著手準(zhǔn)備
師范生實(shí)習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)試一次與其他種類實(shí)習(xí)非常不同的體驗(yàn)，感受并不只是來自同事 ， 還有學(xué)生 。下面是小編整理的師范類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告，請閱讀，上公文站 ， 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。
20xx年10月9日我被分到xx中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語文教學(xué)的教育實(shí)習(xí) ， 二是班主任的工作實(shí)習(xí) 。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教 ， 取得了優(yōu)異的成績 。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作 ， 是針對語文這門課而言的 。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助 。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶(本實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告由范文之家整理搜集)班級的調(diào)查 ， 而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查 。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷 。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況 。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識 。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果 。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況 。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小 ， ，全校共22個(gè)班 。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中 。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差 ， 設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備 。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱 ， 班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重 。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的 ， 它符合教學(xué)的實(shí)際情況 。很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的 。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶 ， 對學(xué)習(xí)不是很重視 ， 尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距 ， 況且努力了也不一定能取得好成績 。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看 。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看 。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容 。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法 ， 成績果然不錯(cuò) 。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了 。學(xué)生多愛看一些圖畫 ， 對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字 。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法 。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等 。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好 ， 幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求 。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度 ， 他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的 ， 而且老師的精力也是有限的 。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們 。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講 ， 確實(shí)是難能可貴的 。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握 。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等 。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶 。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重 。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧 。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍 ， 課堂就會(huì)亂哄哄 ， 難以克制 。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度 。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況 。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文 。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué) ， 每天說的也都是母語 。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文 。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性 ， 我想學(xué)好語文還是有不少好處的 。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的 。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的 ， 很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了 。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快 ， 記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊 。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性 。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們 。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的 。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生 ， 還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣 。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心 。老師也是人，存在一定的偏差是正常的 。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大 。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生 ， 多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課 。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂 ， 若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣 ， 水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會(huì)有所下降了 。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識 。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈 。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們 。而且 ， 有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師 ， 對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣 。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作 。
另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì) 。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少，難以把握個(gè)中情感 。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無所事事 。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大 ， 有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí) 。平時(shí)課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因 。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ， 只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績 。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來 ， 叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性 。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解 。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情 ， 這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步 。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù) 。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn) 。對一些枯燥的課文 ， 我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受 。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講 ， 多與學(xué)生互動(dòng) ， 多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流 。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育 ， 為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備 。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生 。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求 。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你 。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法 。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心 。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受 。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng) 。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合 。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開 。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況 。其中有些看法也許不盡正確 ， 但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去 。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí) 。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
師范類實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查概況
我于2005年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查 。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù) 。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面 。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù) 。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征 。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀 。7xxxx的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，1xxxx的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，1xxxx的中學(xué)生沒有考慮 。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征 。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中6xxxx的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，2xxxx的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，xxxx的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多 。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，6xxxx的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，2xxxx的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，xxxx的學(xué)生害怕學(xué)習(xí) 。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的 。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額 。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，9xxxx的學(xué)生都有自己“最討厭的課程” 。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān) 。調(diào)查結(jié)果顯示，8xxxx的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣 。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處” 。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前 ， “特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中 ， 9xxxx的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有5xxxx的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo) 。同時(shí)，7xxxx的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助 。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，9xxxx的學(xué)生有讀大學(xué)愿望 。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示 ， 當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同 。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力 。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育 。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化 。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度 。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù) 。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約 ， 中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定 。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的 。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng) 。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué) 。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn) 。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一 。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平 。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛 。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù) 。
3、學(xué)習(xí)目的明確 ， 但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，8xxxx的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的 。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性 。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性 。很明顯 ， 如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的 。此外 ， 4xxxx的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功 。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào) 。調(diào)查結(jié)果表明 ， 3xxxx準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度 。
漢語言文學(xué)師范生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了 。還記得當(dāng)時(shí) ， 還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn) ， 雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境 ， 融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子 。想到自己要離開了，是那么的不舍 。看到自己相處了兩個(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走 。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切 ， 自己的學(xué)生都萬分可愛 。看到他們一個(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來 。時(shí)間過得真快，兩個(gè)月就這樣過去了 。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多 。
實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情 。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力 。提高了對教育工作的認(rèn)識 。在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任 。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間 ， 我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí) 。認(rèn)真的聽取老師們對我的評價(jià)和建議 。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法 。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽取老師的建議和教導(dǎo) 。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作 。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師 。在班主任工作方面 ， 觀察學(xué)生的上課出勤情況 。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題進(jìn)行耐心的教導(dǎo) 。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心 。得到了學(xué)生的配合和支持 。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶 。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩 。
通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活 ， 我深深體會(huì)到了教師著職業(yè)的偉大和老師的艱辛 。剛開始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽指導(dǎo)老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義 。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，課堂氣氛非常的活躍 。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式 。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程 。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累 。聽了一周的課后，我開始走上講臺，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場 。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術(shù)感 。認(rèn)識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí) ， 還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問題 。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽課 。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足 。隨著時(shí)間的推移，通過聽課和實(shí)踐，我開始有了一些進(jìn)步 。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力 。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生 。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答 。他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺 。在上課的過程中，我也遇到了困難 。如課堂秩序 。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系 ， 而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友 。教師既要講授知識 ， 又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流 。一些隊(duì)員在剛開始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題 。針對出現(xiàn)的問題，科任指導(dǎo)老師要求這些隊(duì)員多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn) 。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性 ， 將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來 ， 使他們在快樂中學(xué)習(xí) 。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥 。由此而來，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式 。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂 。之前大家可能有抱怨老師上課的種種 。可是實(shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情 。當(dāng)老師沒有以前自己想的那么簡單 。只有在穿上他的鞋走上一英里 ， 才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷 。體驗(yàn)之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易 。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走 。其實(shí)，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè) 。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷 。當(dāng)看見那些十三四歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代 。初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展 。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流 。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法 。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做 。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題 。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談 ， 適當(dāng)?shù)慕o他們建議 。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重 。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修 ， 認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情 。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格 。班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中 。班主任要以作則 。說到做到 。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾 。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用 。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流 。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化 ， 班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血 。回顧過去兩多月的班主任工作，心中充滿感激 。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花 。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大 。
這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗(yàn) 。作為一名老師 ， 基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，知識面要寬廣 ， 平時(shí)要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中 。作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素 。無論是哪一個(gè)角色，我深深體會(huì)到了教學(xué)相長的道理 ， 其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長成熟 。十年樹木，百年樹人 。實(shí)習(xí)生活雖然結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開始 ， 知識是無止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行 。要說實(shí)習(xí)的遺憾也是有的，主要還是角色定位問題，有時(shí)候會(huì)忽略掉自己是實(shí)習(xí)老師的身份 ， 而把自己設(shè)定為一個(gè)觀察者，多了旁觀少了融入?yún)⑴c以及指導(dǎo) 。此外，實(shí)習(xí)生活并沒有想象中的那么充實(shí)，有自己的一部分原因 。作為一名實(shí)習(xí)生主動(dòng)性欠缺 ， 還有就是之前的準(zhǔn)備工作欠到位 。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，有付出，有收獲，有反思 ， 也有感恩 。最后還是要特別感謝我的慈愛的指導(dǎo)老師樣凱老師 ， 和那一群親切可愛的學(xué)生們 。
教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告
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【教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告_教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告】書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告教育實(shí)習(xí)，有苦有樂有收獲 。那幺關(guān)于教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 ， 會(huì)給我們怎樣的一種體驗(yàn)?zāi)兀咳缦率侵袊瞬啪W(wǎng)給大家整理的關(guān)于教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告，希望對大家有所作用 。教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告篇【一】人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情 。20××年10月11日，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來到榆中二中 ， 開始了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí) ， 實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣 ， 讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛 。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ， 把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合 ， 在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多 。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)紙上談教的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上講課自如的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲 。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié) 。一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作專注下一代成長，為了孩子專注下一代成長，為了孩子專注下一代成長，為了孩子
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