如何構建小學語文有效課堂的教學反思【珍珠鳥教學反思】課堂教學是一門藝術，常規課堂不同于公開課和觀摩課，應該力求務實高效 。我每天上完一節課后，常常都要習慣問問自己：“我教給了學生什么”？也要問問學生“你們學會了什么”？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時間里，讓學生學到更多的課堂知識，更多的學習方法，讓學生逐步形成一個良好的學習習慣，讓學生能進一步的豐富和加強的學習情感和興趣，這就是“高效課堂” 。那怎樣才能使課堂更高效，下面我結合自己的教學實際《珍珠鳥》 ， 談談一些體會：
《珍珠鳥》是一篇略讀課文，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創造了舒適、自由的環境，并且不去打擾它們，使得珍珠鳥與“我”漸漸親近 ， 最后成為朋友，并由此產生了“信賴”往往創造出美好的境界這個啟發 。課文語言優美，可讀性非常強，每一段都可作為一段美文細細地品讀，在描寫珍珠鳥上，展示給讀者的是一個活潑可愛的形象，所以這篇課文不管是語言還是描寫對象，都能引起學生的閱讀興趣 。
根據本文特點 ， 在教學時我注重以讀為本，以讀代講，以讀悟情 。在課上注重引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟 ， 合作交流 。
一、高效課堂要精心設計導語和結束語
在課堂教學中課堂導語的設計是否能很好調動學生的學習興趣 ， 往往是關系到這堂課教學效果的關鍵 ， 也是是否能把學生引入課堂的關鍵 。我們在導語設計時首先要充分考慮如何激發學生的學習興趣 。我是這樣設計《珍珠鳥》的導入語：“同學們，前面我們學過《松鼠》這一課，懂得了動物是我們的好朋友 ， 今天我們學習的這篇課文講的也是人和鳥兒友好相處的樂趣 。讓我們一起去了解了解 。看，這就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是?。?看到這么美麗可愛的小鳥 ， 誰都忍不住要多看幾眼 。那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧！”我在講課之前激發學生的興趣，設置懸念，做到“未成曲調先有情 。”讓學生對語文課產生濃厚的興趣 。一節課在即將結束時，我把本節課的內容讓學生根據板書進行歸納總結，然后用充滿激情的語言向學生提出建議、發出號召等，使本課的教學得到情感上的升華 。我還是這樣設計《珍珠鳥》的結束語：“是的！信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟 。有了它 ， 不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事 。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲 。”在課堂中我十分重視學生在閱讀過程中的主體地位 ， 讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗 。在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創造出美好的境界”這句有了更深的感悟 。他們的情感再次得到了升華 。
二、高效課堂要優化教學環節
在高效課堂教學中每一節課我們要注意圍繞教學目標，很好的抓住切入點，進行充分設計教學環節，使我們的課堂教學重點突出，條理清晰 。我們在精心設計課堂是要注意合適的信息量、訓練量，思維量、使我們課堂教學策略更有效 。《珍珠鳥》是一篇略讀課文，課堂上我盡量做到精講，在課堂教學中注意該放則放，觀察學生是否能發現問題，如果學生能發現問題要讓學生說出來，不包辦代替 。如：在設計“我”對珍珠鳥是怎樣關心和愛護的？和小鳥在我的愛護下，發生了哪些變化？這兩個問題時我采取了小組合作學習的形式來進行有效的學習 。分工如下：四人合作第一步：自由朗讀，將文中的句子讀通；第二步：對讀，將文中的句子讀流利并指出不足；第三步：小組合作探討問題；第四步：匯報交流，展示風采 。這樣不僅節省了時間，提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神 。
匯報的過程既是展示孩子們才能的時候，也是為孩子們創造了向他人學習的機會 。除此之外，組間采用分組競答、競賽讀等形式，激勵他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進步 ， 以此提高學習效率，提高教學質量 。
三、高效課堂匯報，展示自信和魅力
《珍珠鳥》的導學案上的第三個環節是學生的匯報，在匯報時我首先讓學生明確學習目標 ， 帶著問題對課文進行群學討論，培養學生的自學能力 。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環節 ， 而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況 。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫助 ， 增學生間的感情，與此同時，在答題中，學生更能找到自信 。飛翔組的四個學生的匯報相當精彩，尤其是陳雨同學的匯報，落落大方，能抓住所理解的句子的每個細節來拓展，還能帶領組內同學感悟朗讀，如：理解句子“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”“‘放開膽子：說明珍珠鳥此時對我的戒心差不多已經消失了’‘蹦來蹦去：體現出了珍珠鳥的活潑可愛 ， 別人嘴里說的怕人的鳥在此時已經完全看不到蹤跡 ， 從這可以看到珍珠鳥與我是十分親近的 。’”他們組的匯報當時就贏得了聽課的老師們三次掌聲，這樣的氛圍增強了他們的自信心和勇氣，使他們對學習更感興趣 。板書展示 ， 讓學生在有限的黑板空間發揮自己最大魅力，前進組的何俊怡同學上臺板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現出書寫功底和概括能力 。
四、高效課堂如掌控能力不足，會被學生牽著走 。
這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問題，尤其是在最后一次的試教中，由于導學案不夠完善，導致教學過程出乎了我的意料之外，學生總是偏離我的話題，再加上個別合作小組的學生急于表現自己，總是補充來補充去 ， 就是不圍繞老師的問題來說，所以師生互動不夠，課堂單一，最后我只能用一個“灌輸式”的老式教學手段把學生牽回來 。教學任務雖然完成了，但沒有達到預期的教學效果 。
有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導學案的編寫該如何更精準 ， 更方便操作；課堂上的小組匯報導致朗朗讀書聲少了，怎么辦？怎樣使得每個小組的學生的實力都均衡……但是我相信 ， 既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就會有收獲 。

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