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研修日志語文_如何提高小學(xué)生閱讀能力研修日志

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小學(xué)語文研修日志 怎樣進(jìn)行以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)【研修日志語文_如何提高小學(xué)生閱讀能力研修日志】如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性
提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實(shí)事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué) 。然而 ， 提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實(shí) ， 始終是行之有效的重要方法 。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果 。
如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性研修日志信息技術(shù)與語文教學(xué)的“整合” ， 不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是要讓二者有機(jī)地融為一體 。不能把信息技術(shù)強(qiáng)加在語文教學(xué)中，使其成為一種累贅，也不能把整合當(dāng)成一種負(fù)擔(dān) 。需要找出二者的“結(jié)合點(diǎn)” ， 使之順其自然地融合在一起，達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的 。“整合”是二者雙向互動(dòng)的過程 。如果語文學(xué)科原來的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)勉強(qiáng)“摻合”在一起；如果使用信息技術(shù)時(shí)不考慮語文教學(xué)的特點(diǎn)，便成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān) 。<br/>
在信息技術(shù)與課程整合的過程中 ， 教師的作用是不可低估的 。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)意、教師對(duì)學(xué)生的熱愛以及人格魅力同信息技術(shù)一樣重要 。我認(rèn)為，在一個(gè)學(xué)校，能利用信息技術(shù) ， 讓“多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且能夠立即進(jìn)行反饋” 。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。
一、以計(jì)算機(jī)為\"教材\" ， 拓展語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容
信息技術(shù)與語文教育的整合，必然引發(fā)語文教材的變革 ， 不但在語文教材的編排上將增加信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使語文教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時(shí)代性和現(xiàn)代化；而且 ， 信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，可以通過網(wǎng)絡(luò)，使世界各地的各種語文資源與現(xiàn)行語文教材或緊密結(jié)合，或遙相呼應(yīng)，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷 ， 改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化 。
二、運(yùn)用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望 。
對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一 。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)候 ， 他們的心情往往非常愉快，興致也很高 ， 他們被周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所吸引 。教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會(huì)很明顯 。通過教師的正確引導(dǎo)，加上設(shè)置新的教學(xué)情景，巧妙引入新課 。通過這樣巧設(shè)新課引入背景 ， 可以激發(fā)學(xué)生的求知欲 。如在教《狐貍和烏鴉》時(shí)，我播放了一段動(dòng)畫片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察 ， 細(xì)心揣摩、體會(huì)“狐貍”、“ 烏鴉”，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演練讀人物對(duì)話，為動(dòng)畫配音 。在動(dòng)感畫面的刺激下，學(xué)生練讀興趣盎然 ， 扮演自然到位，充滿了情味、趣味和生活的氣息，同時(shí)也明白了道理 。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí) 。
審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn) 。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向 。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操 ， 直至使學(xué)生擁有語文課文中有許多優(yōu)秀教材 。如《三峽之秋》、《葡萄溝》等展現(xiàn)自然美的課文 。還有許多生動(dòng)豐富的語句，詩情畫意是一大特色 。借助錄音、錄象、投影等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前 ， 使他們深刻地體會(huì)到三峽之秋早晨、中午、下午、晚上的美景；新疆吐魯番最有名的葡萄干——色鮮味甜 ， 老鄉(xiāng)——熱情好客 。再加上優(yōu)美的樂曲 ， 我聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí) ， 激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶 。可見，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字 ， 轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強(qiáng)審美感知力的重要途徑 。
四、讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生生活，讓“信息技術(shù)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)工具 。
我總是設(shè)想為我們班的學(xué)生、家長(zhǎng)搭建了一個(gè)全心的、寬廣的交流學(xué)習(xí)平臺(tái),帶領(lǐng)孩子們真正走進(jìn)網(wǎng)絡(luò) 。在這片廣闊的天地里,讓孩子們一次次地感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的神奇與精彩 。學(xué)生寫的好的日記、作文，我可以在網(wǎng)站上發(fā)表以示鼓勵(lì)；家長(zhǎng)有什么意見和建議盡可在留言板上和我傾談；孩子們有什么困惑和快樂,也可以發(fā)布在網(wǎng)站里和我們交流和分享 。同時(shí),結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際,在網(wǎng)站中我想設(shè)置一些寓教于樂的小欄目 。結(jié)合課本,我在這個(gè)欄目中可以安排填字游戲 ， 成語換字這類內(nèi)容,在學(xué)生饒有興致地填字、換字的同時(shí),也進(jìn)行了成語的積累,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課外主動(dòng)積累語言的積極性 。另外我還可以設(shè)置“作業(yè)平臺(tái)”欄目,將每天布置的作業(yè)內(nèi)容發(fā)布在其中,供學(xué)生查對(duì) 。結(jié)合不同時(shí)期教學(xué)的需要,我必須經(jīng)常在網(wǎng)站中添加一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料 。這樣讓網(wǎng)絡(luò)真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 。我相信這一愿望不再遙遠(yuǎn) ， 因?yàn)閿?shù)字校園網(wǎng)的形成，會(huì)讓我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 。
五、運(yùn)用信息技術(shù) ， 教學(xué)資源更加豐富
在語文教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性 ， 讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以自由地查閱 。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面 ， 培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力 。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品位語言文字，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣 。
如教學(xué)詩歌《黃河之水天上來》時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，筆者先請(qǐng)學(xué)生展示交流自己課前搜集到的有關(guān)黃河的資料 ， 然后請(qǐng)學(xué)生讀課文 。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黃河的氣勢(shì)和文化的同時(shí)，適時(shí)播放黃河壺口瀑布的壯觀景象的錄相片，劉家峽水電站以及黃河各個(gè)河段的圖片，讓學(xué)生對(duì)自然界的黃河的特點(diǎn)有新的整體認(rèn)識(shí) 。黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)自然刻在學(xué)生心里 。然后再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課本，體會(huì)作者語言之精妙 ， 水到渠成 。又如在《窮人》一課中，涉及到的一些生動(dòng)的故事情節(jié) 。教學(xué)時(shí) ， 先制作一些圖片或上網(wǎng)搜索圖片學(xué)生 。網(wǎng)上圖文并茂的知識(shí)載體能極大地滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的深度和廣度 ， 學(xué)習(xí)輕松易懂 。又如《飛奪瀘定橋》，可以搜索相關(guān)的歷史知識(shí)和圖片，這樣拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生索取知識(shí)的能力 。
六、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 。
語文教學(xué)的最終目的 ， 就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力 。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng) ， 在一個(gè)\"用\"字上 。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的要點(diǎn) 。
語文課堂教學(xué)效率的高低取決于課堂教學(xué)中單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，教師提出的每一個(gè)問題，安排的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的每一項(xiàng)活動(dòng)，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性 。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，這樣就能節(jié)約出寶貴的時(shí)間，我們將這些時(shí)間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由運(yùn)用 。其次，知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車 ， 應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的練習(xí)途徑 。
傳統(tǒng)的教學(xué)注重書本內(nèi)容，學(xué)生主要是根據(jù)書本上的文字來學(xué)習(xí)的 ， 而由于年齡、閱歷或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字 ， 則往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、知識(shí)的掌握及思想感情的領(lǐng)會(huì) 。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，就可以變抽象為形象，并能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象思維，從而提高教學(xué)效果 。例如，《大自然的語言》涉及到一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了 。如果借助信息技術(shù)手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉的把各個(gè)季節(jié)、各種氣候、各個(gè)地方的各種景物 ， 生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己見過的知道的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 。