三顧茅廬 教學反思【草船借箭的教學反思】一、教學內(nèi)容說明：
這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事 。故事發(fā)生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權 。于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操 。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn) 。課文情節(jié)曲折，故事性強 。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪些地方 。
二、教學設計：
學生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用 。采取講學結合 ， 一學為主的方法，培養(yǎng)學生的自學能力 。加強學生的自主、合作、探究水平 。
三、教學目標：
1、學習生字、生詞 ， 讀通讀懂課文 。
2、了解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等 。
3、深刻領會諸葛亮神機妙算在什么地方 。
四、教學難點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因 。
五、教學過程：
1、復習引入 ， 我們十一冊學習過《赤壁之戰(zhàn)》，對于三國的歇后語和成語大家積累了哪些？
同學踴躍發(fā)言教師小結，對于課外積累多的學生鼓掌表揚 。
關于三國的歇后語：
草船借箭----滿載而歸 東吳招親----陪了夫人又折兵
張飛吃豆芽----小菜一碟 張飛吃秤砣----鐵了心
諸葛亮吊孝----裝模作樣 周瑜打黃蓋----一個愿打一個愿挨
諸葛亮借箭----有借無還
關于三國的成語：
望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看
手不釋卷 老馬識途 木牛流馬
2、 學生分組自學
（1）自學生字生詞，不懂的查字典 。教師巡視 。
（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序
立下軍令狀-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭
（3）認識諸葛亮是人而不是神 ， 深刻領會諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人 ， 二是具有豐富 的天文知識 ， 三是通曉地理 。
（4）知道事情的前因后果 。
3、鼓勵學生提出問題，大家討論 。
（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結果怎樣？
（2）本文人物分析
周瑜：陰險狡猾； 諸葛亮：從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；
魯素：忠厚老實；曹操：謹慎多疑 。
不喜歡周瑜的原因：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機；
喜歡諸葛亮的原因：以大局為重，從容鎮(zhèn)定 ， 胸有成竹 。
（3）草船借箭成功的原因有哪些？
在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣 ， 知道第三天四更時分一定有大霧，回來時順水順風； b、他算好了受箭的方法 。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭 。c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船 ， 知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營 。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過 ， 周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算 。
4、圖文結合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學，知己知彼 ， 善于運籌帷幄 。是歷史山一位偉大的軍事家 ， 政治家 。
5、把本課的內(nèi)容演一演，同學評價 。
6、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分

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