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藤野先生閱讀答案_藤野先生閱讀答案

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藤野先生選文閱讀題，求答案.1.魯迅棄醫從文的原因 。
2．這句話是對日本“愛國青年”對中國國民歧視的反擊 ， 表現作者的極為憤慨的思想感情；同時看到當時中國現狀，也有著身為弱國子民的悲哀 。
3． 給帝國主義效勞的中國人；閑看槍斃犯人的麻木的中國人；有著深沉愛國情感的中國人；（魯迅）我——面對現狀尋求救國的出路；電影中的中國人——無視中國現狀茍且偷生 。
4. 第一個：受軍國主義思想毒害的日本青年學生
第二個：閑看槍斃犯人的麻木的中國人
5.日本人殺中國人 日本人高興是正常的 。但是中國人也歡呼實在令魯迅氣憤，所以刺耳 。
回答完了，希望能幫到你 ， ，謝謝?。?【藤野先生閱讀答案_藤野先生閱讀答案】更多擴展補充
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第四題有三個問題,還少一個“他們”的解釋,能幫我解答一下嗎？

補充
對不起 ， 漏網之魚
作者對最后一個“他們“持怎樣的態度？
對第一個“他們”：對日本“愛國青年”的歧視和輕蔑的激憤反語，表現了作者強烈的愛國主義思想 。
對第二個"他們"：認為他們非常愚昧、落后 。（因為學習醫學救不了中國，要救中國首先要改變人們的精神、思想狀況 。所以棄醫從文←括號里不用抄，括號里是幫你理解答案的意思?。。。。?br />望，謝謝

擴展
謝謝

補充
不用謝 ， 很高興能幫到你

藤野先生閱讀答案一）閱讀下面文字 ， 回答1—6題 。
東京也無非是這樣 。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云 ， 但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山 。也有解散辮子 ， 盤得平的，除下帽來，油光可鑒 ， 宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭 。實在標致極了 。
中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉，倘在上午 ， 里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的 。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人 ， 答道，“那是在學跳舞 ?！?br /> 到別的地方去看看，如何呢？
1、概括本文段的主要內容。
2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是 ， 表現了“我”的思想感情 。
3、本文段主要針對清國留學生的和進行描敘，表現了作者的的思想感情，其中從這個詞中可以看出，它運用的修辭是。
4、本文段描述清國留學生的生活方式，表現了清國留學生的丑惡靈魂 。
5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是。
6、文段最后一句話在文章結構上的作用是。
（二）閱讀下面文字，回答7—12題 。
我就往仙臺的醫學專門學校去 。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里 。不知怎地，我到現在還記得這名目 。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方 。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國的學生 。
大概是物以稀為貴 。北京的白菜運往浙江 ， 便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭” 。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心 。我先是住在監獄旁邊一個客店里，初冬已經頗冷 ， 蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣 。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了 。飯食也不壞 。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜 。幾次三番，幾次三番地說 。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了 。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯 。
7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。
8、“物以稀為貴”具體表現在
。
9、“我在仙臺也頗受了這樣的優待”中的“這樣的優待”具體指
。
10、本文段寫在仙臺受到優待，作用是。
11、本文段選自，作者是我國著名的、、。
12、本文段在全文內容結構上的作用是什么？
[答]。
（三）閱讀下面文字 ， 回答13—22題 。
過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了 。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨 ， 后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來 。
“我的講義，你能抄下來么？”他問 。
“可以抄一點 ?！?br /> “拿來我看 ?！?br /> 我交出所抄的講義去 ， 他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回 。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激 。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方 ， 連文法的錯誤，也都一一訂正 。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課；骨學，血管學，神經學 。
可惜我那時太不用功，有時也很任性 。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點位置了 。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的 ， 我們沒法改換它 。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫 ?！?br /> 但是我不服氣，口頭答應著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的 。”
學年實驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學100余人之中 ， 我在中間，不過是沒有落第 。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學 。
解剖實習了大概一星期 ， 他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的 ， 所以很擔心 ， 怕你不肯解剖尸體 ?，F在總算放心了，沒有這回事 ?！?br /> 但他也偶有使我很為難的時候 。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法 ， 足骨變成怎樣的畸形 ， 還嘆息道，“總要看一看才知道 。究竟是怎么一回事？”
13、概括本文段的主要內容。
14、“這樣一直繼續到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指
。
15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事 。
[答]（1）（2）（3）（4）
16、藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現 。其中最能表現“及時”的詞語是；最能體現“全面”的詞語是；最能體現“細致”的詞語是；最能體現“始終如一”的詞語是。
17、“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”
；“我”又因何“感到一種不安”
。
18、“實物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學生的和對科學的態度 。
19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態度是
（用文中的語言回答）
20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現了藤野先生①和②的高貴精神 。
21、本文段主要采用、的描寫方法來表現人物形象 。
22、本文段的記敘順序是。
（四）閱讀下面文字，回答23—30題 。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑 。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了 。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形 。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探 ， 被日本軍捕獲 ， 要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我 。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來 。
這種歡呼 ， 是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳 。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了 。
23、概括本文段的主要內容。
24、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關系嗎？作者為什么這樣說？
[答]。
25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明；
“這一聲”指；作者覺得刺耳的原因是。
26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是
；其中“何嘗”的詞性是，對表達句義的作用是
。
27、“但在那時那地 ， 我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指；
聯系全文，“我的意見”是指；“變化了”的具體內容是，
表現了魯迅的精神 。
28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達出的感情 。
29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指
。
30、這段文字運用了的表達方式 。
（五）閱讀下面文字，回答31—37題 。
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個 。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之 ， 是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去 。他的性格 ， 在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道 。
他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的 ， 將作為永久的紀念 。不幸7年前遷居的時候 ， 中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了 。責成運送局去找尋，寂無回信 。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面 。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字 。
31、文段第1段第1個“為”的正確讀音是，意思是；第2個“為”的正確讀音是，意思是。
32、文段第1段最后一句是一個復句 。
33、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的” ， 結合對全文的理解，請簡述其原因 。
[答]。
34、為什么“為中國” ， “希望中國有新的醫學”是“小而言之”；“為學術”，“希望新的醫學傳到中國去”是“大而言之”？
[答]
。
35、本文主要采用的表達方式是。
36、作者對藤野先生懷念的具體行為是、、。
37、“我忽又良心發現，而且增加勇氣”的含義是
。
38、“正人君子”具體指 ， 它所用的修辭是，表現作者
的思想感情 。
十
答案
（一）1、在東京的所見所聞2、只不過，失望3、憎惡、諷刺，標致，反語4、行尸走肉、醉生夢死5、看不慣清國留學生不學無術、醉生夢死的生活方式6、承上啟下的過渡作用
（二）7、表達自己的愛國主義的情感8、北京的白菜運往浙江尊為“膠菜” ， 福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“9、不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心10、反映日本人民的友好熱情 ， 正襯藤野先生的精神品質11、《藤野先生》，魯迅，文學家、思想家、革命家12、為全文奠定愛國主義的感情基調鋪墊下文；承上啟下的過渡作用
（三）13、“我“與藤野先生的相處14、“我”的講義已經從頭到尾都用紅筆添改過了……也都一一訂正15、添改講義；糾正解剖圖；關心解剖圖；了解裹腳16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直17、藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義；“我”的講義錯誤多，讓先生費神18、科學嚴謹19、很吃了一驚，同時也感到一種不安與感激；還不服氣20、熱情誠懇；求實21、語言、行動22、順敘
（四）23、時事片事件24、沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達憤慨的感情25、這種現象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫學救國；棄醫從文；愛國主義28、不可壓抑的激憤29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”30、記敘、議論
（五）31、wèi,為了；wéi，被 32、轉折33、藤野先生沒有民族偏見，真誠關心和幫助中國留學生34、“小而言之”是為了中國的進步，指一個國家；“大而言之”指為學術、為科學，指的是人類進步35、記敘、抒情、議論35、收藏講義、懸掛照相、繼續寫作37、自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加斗爭的勇氣和力量38、為軍閥政客張目的反動文人；反語；憎恨與諷刺
《藤野先生》閱讀答案1 日本人殺中國人 日本人高興是正常的 。但是中國人也歡呼實在令魯迅氣憤 ， 所以刺耳 。
2 學醫術回國救治像我父親那樣的病人 ， 戰爭時候便去當軍醫，以便讓國人更多的認識維新，從而促進中國的改良 。看電影一事讓我意識到精神上的病態相比較身體的不健壯而言更加可怕，我意識到改變一個人的精神狀況顯得更為重要 。
3 看電影事件
4 “天下興亡，匹夫有責”，每一個中國人都應該熱愛自己的祖國，將自己與祖國連為一體 ， 同時在決策自己的未來時，也應該找準出路，作出明確的決定 。
《藤野先生》閱讀答案是什么？《藤野先生》是選自魯迅散文集《朝花夕拾》的一篇回憶散文 。文章講述了魯迅從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶 。重點是記敘藤野先生的可貴品質 ， 同時交織著對自己的責備和對老師感激心情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神 。
這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質 。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情 。本文依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序來記敘 。我們可以從以下幾個方面理解和把握 。
做這篇閱讀最關鍵的是要把握文章的感情，跟隨文章主線 ， 從而找到答案 。

我的藤野先生閱讀答案1.本文開頭運用了什么順序？有什么好處？

2.龔老師熱愛學生的高貴品質是從那些事情上體現出來的？

3.文中作者把自己的老師稱之為“我的‘藤野先生’”，表達了作者怎樣的思想感情？

4.文章最后一句“讓我的學生在文學中尋回失落的美麗 。”這個“失落的美麗”是指什么？

5.就本文寫作特色的某一點，作簡要的賞析 。

參考答案：
1.倒敘，引起作者的回憶 ， 強調了老師在“我”心中的地位 。
2.①把我的作文抄在大白紙上張貼 。②臨別在送“我”的兩本書上留念題名 。龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》 ， 一本是《吶喊》 。③回信鼓勵性我 。④把“您永遠的學生”幾個字貼蓋住 。
3.表達了作者對老師的崇敬和懷念之情 。
4.“我”的作家夢（“我”的文學理想） 。
5.可以從語言、選材、結構、立意等方面，任選一個角度作評析，言之成理即可 。
藤野先生讀書筆記恩師是讓人懷念的，特別是當你身處異國時，經常會讓你覺得孤獨 。而在那時，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關愛和鼓勵 。
魯迅先生從他父親的病中受到了影響，從而去東京留學 。他從為父親看病的中醫身上，看到了那些人的自私自利，甚至為了錢財利益，不惜草菅人命！這讓他覺得失望，從而踏上了東京留學之旅！
但是，到了東京以后 ， 他看到了那些清國留學生不務正業，醉生夢死，不顧國家民族危亡，而追逐風雅的丑陋行為！
從而 ， 魯迅毅然離開了東京 ， 前往仙臺 。
藤野先生，一個生活簡樸，治學嚴謹，待人熱情誠懇，對學生嚴格要求，沒有狹隘的民族偏見的學者，他就是魯迅在仙臺學醫的老師 。在他的教導下，魯迅受益匪淺 。從他添改講義中，看到了他工作認真負責，沒有民族偏見；從糾正解剖圖中，看到了他對學生的嚴格要求；從關心解剖實習中，看到了他的熱情誠懇；從了解女人裹腳中，看到了他可貴的求實精神！
雖然魯迅在他的指導下懂得了許多 。但從后來的匿名信和看電影事件中，他選擇了棄醫從文這條道路！
人的一生中會面臨許多選擇 ， 可能有的選擇會從此改變你的人生!而魯迅在看電影事件中，被深深地刺痛了，他看到了一群思想不覺悟，麻木無知的國民 。從而他意識到醫學救國是行不通的 ， 只有文藝救國、科學救國才是根本治國的方法！
于是他選擇了棄醫從文，而這也為他以后的文學道路立了一個新起點，也是他人生的一次轉折點，同時也成就了他的文學歷史！
從這課當中，我們不難知道，魯迅他所表達的是要想真正的救國 ， 就必須先改變人民的思想！
確實，一個人如果頭腦簡單，四肢發達，那根本達不到國家的人才標準 。相反的一個人如果勤奮好思 ， 求知欲強，那必定會為祖國的建設增添光彩！
想想自己和身邊的惡人，是否也是這樣 。有強壯的身體，但思想卻愚昧無知 。為什么我們不努力學習呢？學習能充實自覺的知識，開闊自己的眼界！為什么我們要放棄學習的機會，而整天碌碌無為得生活呢？那只會讓你的人生顯得淡漠平庸；為什么我們把握現在 ， 珍惜眼前呢？有的東西一旦失去就沒有了，而失去后才知道珍惜還有什么意思呢?
把握現在，努力學習 ， 你就會感受到世界的精彩，人生的美妙！
藤野先生閱讀答案（一）本文的敘述線索 。
本文以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經過與別后的懷念）為敘事線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料 。開頭寫東京（是作者往仙臺見藤野先生的緣由），然后用設問句自然過渡 。接著寫初到仙臺受到優待（襯托藤野先生），寫與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念 。除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內在的暗線 ， 這就是作者思想感情的變化 。很多材料，如寫東京清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象 ， 寫仙臺醫專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫作者棄醫從文，都是圍繞這條內在的線索來組織的 。因此，文章篇幅雖長，卻脈絡分明，材料雖多 ， 卻井然有序 。
（二）人物刻畫抓住主要特征，突出性格 。
文中具體寫了四件事，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質 。1．主動關心“我”的學習 ， 認真為“我”改講義 。文中寫道：“過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了 。”在很短的時間內，就關注“我”，并主動問“我”上課的“講義”能否抄下來，要“我”拿出所抄的講義給他看 ， 而且，“此后每一星期要送給他看一回 。”對“我”的講義，“從頭到末 ， 都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正 。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課……”這些事情表現了藤野先生自始至終認真負責的精神 。2．為“我”改正解剖圖 ?！斑€記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了 ?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它 ?，F在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫 ?！边@里體現了藤野先生對學生的嚴格要求和循循善誘 。在藤野先生親切和藹的談話里，我們可以體會出他既尊重學生——“這樣一移，的確比較的好看些，”也尊重科學——“然而 ， 解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它 。”3．關心解剖實習 。“解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體 。現在總算放心了，沒有這回事 ?！睆倪@件事可以看出，藤野先生一直關心“我”的學習，一直惦記著“我”的解剖實習，“我”考試及格了 ， 他很高興，如釋重負 。4．向“我”了解中國女人裹腳 。這件事表現了他對骨學的興趣和求實精神 。除用具體事例來表現藤野先生的高尚品質外，作者還用白描手法來勾畫人物的特征 。如寫藤野先生 ， 寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象 。又如寫“清國留學生”，抓住了盤辮子這個細節，很能反映他們的精神特征 。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些留洋學生既要學時髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盤起辮子 。作者用夸張的手法，揶揄的口吻，對他們進行似褒實貶的諷刺，揭示了這些留學生庸俗腐朽的思想本質，也浸透著作者對他們的厭惡之情 。
（三）語言富有濃厚的感情色彩 。
這篇文章寫的是作者終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情 。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他 ， 在我所認為我師的之中 ， 他是最使我感激，給我鼓勵的一個 ?！薄八男愿瘢谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮摹敝苯邮惆l感激敬仰之情 。再如寫“清國留學生”的丑態 ， 寫赴仙臺途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫告別藤野先生、棄醫從文等，字里行間都充溢著作者憂國憂民的感情 。
（四）棄醫從文
魯迅從匿名信事情以后 ， 就有了棄醫從文的念頭，到了看電影事件后得以爆發 。
2、問題研究
（一）這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經的日暮里和水戶，寫了仙臺醫專的職員對他的優待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件 。這些事情與寫藤野先生有什么聯系？文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由 。寫途經的日暮里和水戶表現作者憂國之情，是作者學醫的主要動機 。寫仙臺醫專的職員對作者的優待是為下文寫藤野先生作正面陪襯 。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托 。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因 ?？傊?nbsp;， 所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的關系 。（二）作者為什么要離開東京來到仙臺？為什么又告別藤野離開仙臺？作者的愛國主義思想感情是如何表現的？文章開頭三段寫了作者在東京的見聞 ， 表達了對這一環境的厭惡之情 。作者在東京的見聞是怎樣的呢？作者寫道：“東京也無非是這樣”：櫻花爛漫的上野公園 ， 看到的是一群“清國”留學生，他們以盤結辮子為榮，整天渾渾噩噩；本來留學生會館的門房有幾本書可買，“有時還值得去轉一轉”，然而就連這么一席之地也被他們攪得一團糟!魯迅是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣 。失望、痛苦、忿懟心情和強烈的報國熱望，使他百感交集，遠大的抱負和惡劣的環境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開東京，尋求一個有利于實現理想的環境 。所以，作者在文中情不自禁地感嘆道：“到別的地方去看看，如何呢？”作者從東京來到仙臺，受到教職員們的優待，尤其還遇到了給他以無私的關愛和熱情的鼓勵的藤野先生 。按理說，作者正可以從這里卒業回國 ， 去“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫 ， 一面又促進了國人對于維新的信仰”（《〈吶喊〉自序》） 。但是，為什么又毅然決然告別恩師、棄醫從文呢？本文主要寫了兩個原因 。一是“匿名信”事件；二是“看電影”事件 。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木，進而認識到“醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客” 。于是，“到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學 ， 并且離開這仙臺 。”又回到東京從事文藝活動去了 。作者兩次異地求學，兩次輾轉奔波，無不貫穿著一種情懷，那就是強烈的愛國主義感情 。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；即便是往仙臺途中記得的“日暮里” ， 也有“日暮鄉關何處是”的家國愁思；記得“水戶”，也是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地 ， 這是作者愛國感情的又一表現；對初到仙臺受到優待非同尋常的理解，也是強烈的民族自尊心的表現；對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實際行動 。（三）為什么作者對在仙臺所受到的優待用“大概是物以希為貴罷”來解釋呢？作者到仙臺之后，受到了免交學費的優待和職員們在生活上的關心 。對于一個來自異國他鄉的留學生給以特殊的關照 ， 反映出日本人民善良的心地和友好的情誼 。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心 。（四）我看到藤野先生改過的講義，為什么吃驚、不安、感激？“我”吃驚是因為藤野先生親自為我這個中國學生改講義，不安是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神 ， 感激則是因為藤野先生對自己的熱情關心 。（五）對清國留學生的描寫體現了作者怎樣的態度？表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷，“盤得平”“油光可鑒”表明他們精心打扮 ， “扭幾扭”表現他們招搖過市、自我陶醉的丑態，“實在標致極了”用反語表現了作者對清國留學生不中不西、不倫不類的丑態以強烈的憤懣、諷刺之情 。（六）藤野先生是普通人，為什么37段中說他偉大？他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹 ， 教學認真，能以公眾之心對待來自各國的學生 ， 而且給予了極大的關心、鼓舞和真誠的幫助 。在當時的歷史背景下能做到這些實在難能可貴 。所以說他偉大 。（七）“良心發現”指：作者熱愛祖國，勇于斗爭的精神受到觸動 ?！霸黾佑職狻敝福鹤髡唛L期受到反動勢力的迫害 ， 一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加勇氣 ?！罢司印敝福悍磩游娜耍蹏髁x封建勢力，反動政府的御用文人等 。（八）最后一句話的理解這句話的意思是，作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續奮斗 。從而深化了主題 ， 使文章更具現實意義 。