如何編寫(xiě)青年教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃【青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃_從哪幾個(gè)方面寫(xiě)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃】參加“張建民名師工作室”，成為名師工作室的一員，按照工作室的要求以及根據(jù)自身的發(fā)展需要，特制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 。
轉(zhuǎn)眼間走上講臺(tái)已經(jīng)9個(gè)年頭,在這九年中,我的工作狀態(tài)一直都保持飽滿(mǎn)的激情,隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足,為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡(jiǎn)單的重復(fù) 。沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的,停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰 。作為一位年輕教師 ， 我深感自身發(fā)展的重要性，為此制定該發(fā)展規(guī)劃，以使自己能盡快的站穩(wěn)講臺(tái) 。
一、自身情況分析：
本人的個(gè)性比較隨和樂(lè)觀 ， 和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作 。在工作中能認(rèn)認(rèn)真真積極參與 ， 一絲不茍地做好自己的事情 。我仔細(xì)分析了一下自己的現(xiàn)狀,存在以下不足之處:
（一）缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的科研意識(shí),教科研能力有待提高 。
（二）需努力探索課堂教學(xué)的新模式、新方法,提高課堂教學(xué)效率 。
（三）需進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)理論水平與論文撰寫(xiě)能力 。
（四）學(xué)生管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，參與科研工作投入不夠，自我感覺(jué)功底較淺 。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉(zhuǎn)變，但是，還需不斷學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)方面的知識(shí)、理論；其次是個(gè)人基本功的扎實(shí)與提高 。
二、發(fā)展方向：
努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時(shí)更要做教育教學(xué)的實(shí)踐者、反思者、研究者，成為覺(jué)悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者 。
三、發(fā)展目標(biāo)：
（一）提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師 。
這就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí) ， 使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì) 。要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，深刻領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等，堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則 。用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛(ài)以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀 。
（二）做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師 。
為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲(chǔ)備能量，增長(zhǎng)能力 。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專(zhuān)著 ， 提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí) 。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人 。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教－學(xué)－研”一體化，理會(huì)生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓 。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級(jí)，在學(xué)校組織的“骨干教師示范課”后，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在校全體教師研討課中 ， 使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階 。
（三）做一名輕松快樂(lè)的受學(xué)生歡迎的老師 。
向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握高中生心理特點(diǎn)，心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的管理能力 。樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀 ， 學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生 。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教 。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展 ， 能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 。把對(duì)學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念 ， 培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格 。
（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師 。
充分利用“博客”論壇，積極參與學(xué)習(xí)、討論 。抓住一切聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足 ， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高 ， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路 ， 爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色 。
此外，根據(jù)學(xué)校加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)工作，要做到“一讀”（堅(jiān)持每天上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專(zhuān)著），“二寫(xiě)”（每月寫(xiě)兩篇教學(xué)反思和一篇教育敘事，寫(xiě)一份有價(jià)值的創(chuàng)新教案），“三上”（上一節(jié)研討課），做到“四會(huì)”即教學(xué)理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)研討會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新 。通過(guò)這些手使自己盡快由教書(shū)匠向“研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型”的教師轉(zhuǎn)化 。設(shè)置“教師專(zhuān)業(yè)手記”本，把自己學(xué)習(xí)中的收獲記錄下來(lái)，真正為我所用 。
四、具體措施
（一）加強(qiáng)教育理論的研究和實(shí)踐,突出教師專(zhuān)業(yè)化的特色 。
教育理論研究和實(shí)踐在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著先導(dǎo)作用 。我將認(rèn)真研讀《教育新理念》、《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《課堂教學(xué)的原理、策略和研究》以不斷更新自己的教學(xué)理念 ， 在閱讀的同時(shí)指導(dǎo)自己的言行 ， 指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的具體工作，努力使學(xué)生在自己的課堂上學(xué)得輕松、學(xué)有所得 。其次，在信息教學(xué)化的今天，我也會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽閱讀最新的、有價(jià)值的教育理念 ， 結(jié)合自己的教育實(shí)際反思撰寫(xiě)出教育理論文章并爭(zhēng)取發(fā)表 。
（二）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自已的表率作用去感染教育每一位學(xué)生 。
教師是教育人的人，在學(xué)生心目中 ， 教師是知識(shí)的源泉 ， 是智慧的替身與行為的典范 。因此教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和技能 。為此，在我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中，我將做到幾下幾點(diǎn)：
首先，關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生 。即愛(ài)護(hù)和發(fā)展學(xué)生身上一切積極的因素，抑制消極不良的因素 。尤其是對(duì)品德不良、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不論是寬恕還是責(zé)罰，都會(huì)出自于教育目的，不遷就、放任，更不能一棍子打死，積極、愛(ài)惜學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)” 。讓他們體驗(yàn)到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)間的溫暖 。
第二，尊重和信任學(xué)生 。努力在師生之間建立起一種民主平等的關(guān)系，絕不無(wú)端傷害學(xué)生的自尊心 。我會(huì)堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都能在教師和集體的教育幫助下成為有用的人 。
第三，同情和理解學(xué)生 。同情就是去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們消除自卑感，用熱情和溫暖去鼓勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)和生活；理解就是理解學(xué)生的心理世界，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生各種各樣的行為表現(xiàn)，并透過(guò)現(xiàn)象去評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)學(xué)生的舉止言談 。
第四，熱情期望與嚴(yán)格要求 。平時(shí)要充滿(mǎn)熱情地關(guān)懷、期望、幫助每一個(gè)孩子，在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面、學(xué)生生活中的一些品德問(wèn)題等方面則要嚴(yán)格要求 。
（三）不斷提高自身的教學(xué)能力，使自己的專(zhuān)業(yè)化逐步走向成熟 。
新課程針對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力 。這就要求我們教師必須傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非簡(jiǎn)單的答案 。
教育是事業(yè)，事業(yè)需要無(wú)私奉獻(xiàn)，只有對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)才不會(huì)愧對(duì)教師這一神圣的稱(chēng)號(hào) 。今后 ， 我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)、老師的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進(jìn)一步 。
青年教師五年成長(zhǎng)計(jì)劃學(xué)會(huì)自立，是成才的基礎(chǔ) 。自力更生是我們國(guó)家曾經(jīng)多次提及的口號(hào)，可是光榮傳統(tǒng)卻沒(méi)有很好的繼承與發(fā)展 。看看我們的寢室，真是不好意思說(shuō) ， 一片狼藉 。試問(wèn)，一個(gè)不能自理自立的人，怎么會(huì)成為一個(gè)會(huì)對(duì)社會(huì)有用的人？既然無(wú)用 ， 當(dāng)然就不能成才 ， 就是偶然成了，也是庸才一個(gè) 。
學(xué)會(huì)自信，是成才的條件 。有很多人，在家里能頭頭是道 ， 但是一旦走出家門(mén)，就缺乏了自信，或者說(shuō)是一種魄力 。我想 ， 社會(huì)需要的是一種遇事從容不迫、運(yùn)籌帷幄的人 。一個(gè)人如果舉起不定、畏首畏腳地處理事務(wù) ， 那注定是要失敗的 。自信，理所當(dāng)然包括了志向 。自信，為立志確立了前提；自信 ， 為成才指明了道路；自信，為明志奠定了基礎(chǔ) 。
學(xué)會(huì)合作，是成才的動(dòng)力 。與人為善，是成才的巨大動(dòng)力 。人是社會(huì)大家庭中最基本的單位，是聯(lián)系社會(huì)各界的橋梁和紐帶 。我們年輕人初出茅廬 ， 不免有些年輕氣盛、不知好歹 ， 處理事務(wù)不知輕重、我行我素 。古語(yǔ) “兄弟齊心,其利斷金”、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等，都鮮明地指出了合作的重要性 。
學(xué)會(huì)發(fā)展 ， 是成才的源泉 。人，只有不斷豐富發(fā)展，才能站在新的歷史高度；人，只有不斷追求探索，才能書(shū)寫(xiě)新的歷史畫(huà)卷；人 ， 只有不斷摸索攀登 ， 才能展望新的歷史進(jìn)程 。鄧小平同志說(shuō)，發(fā)展就是硬道理 。我想這條真理應(yīng)當(dāng)適用于人才的培養(yǎng)上 。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 。自我發(fā)展，為個(gè)人的前途注入了強(qiáng)大的動(dòng)力和勃勃生機(jī) 。
高校青年教師如何規(guī)劃未來(lái)浙江師范大學(xué)教育評(píng)論研究所所長(zhǎng) 劉堯 每個(gè)人一生都有其職業(yè)生涯 ， 做好職業(yè)生涯規(guī)劃是最大限度地實(shí)現(xiàn)自身潛能、創(chuàng)造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的前提 。大學(xué)教師不僅是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳遞者 ， 而且要成為學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者 。大學(xué)教師要真正擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)學(xué)生終身發(fā)展的使命，自己先要成為自覺(jué)設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的生命主體 。為此，我國(guó)大學(xué)要建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不可或缺 近年來(lái)，有關(guān)大學(xué)教師由于備受工作壓力而倦怠或離職等問(wèn)題 ， 已經(jīng)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注 。2006年對(duì)武漢市大學(xué)教師進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示：40歲以下的青年教師所受的壓力顯著增大 ， 其中助教和講師的壓力感受更高于正副教授 。現(xiàn)在的大學(xué)青年教師 ， 多是剛畢業(yè)的研究生，學(xué)歷層次高、思維活躍、想象豐富、成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、善于接受新知識(shí) ， 但他們中的多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師教育 ， 對(duì)教師職業(yè)知識(shí)了解較少，存在著角色適應(yīng)困難、自我職業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱等現(xiàn)象 。大學(xué)青年教師職業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題 ， 可以通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來(lái)解決 。實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ， 從教師和學(xué)校兩個(gè)方面來(lái)看，都具有積極意義 。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，制定與實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可促進(jìn)教師的反思與行動(dòng)，動(dòng)態(tài)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能滿(mǎn)足教師不斷發(fā)展的需求 。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以增加教師對(duì)學(xué)校的向心力與忠誠(chéng)度 ， 學(xué)校可以有效地進(jìn)行人力資源規(guī)劃 ， 學(xué)校可充分利用內(nèi)部人力資源 ， 降低師資流動(dòng)率，減少對(duì)外界師資的依賴(lài)性，有助于改進(jìn)教師的教育教學(xué)績(jī)效 ， 使各類(lèi)資源的提供更具具方向感與使命感 ， 有效的發(fā)掘、培養(yǎng)、提升可用之才 。教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不僅是教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求，也是教師發(fā)展的內(nèi)在需求，更是教師體現(xiàn)自己生命意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇 。但在現(xiàn)實(shí)大學(xué)中，不少大學(xué)和青年教師在思想上缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)上缺乏自覺(jué)的發(fā)展設(shè)計(jì)，在方法和策略上缺乏有效選擇和建構(gòu)的能力 ， 甚至有些青年教師存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和行動(dòng)上的偏差 。“四步走”邁向成功目標(biāo) 大學(xué)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有終身性、階段性、專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn) 。大學(xué)青年教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要弄明白：我是誰(shuí)？我想做什么？我會(huì)做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？ 那么 ， 如何具體實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？可以參考如下步驟：第一步，樹(shù)立職業(yè)理想、增強(qiáng)奮斗動(dòng)力 。沒(méi)有愿望 ， 人生就沒(méi)有動(dòng)力；沒(méi)有方向和目標(biāo) ， 動(dòng)力就無(wú)法釋放；沒(méi)有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就永遠(yuǎn)體會(huì)不到成功的喜悅 。所以，青年教師要度過(guò)成功快樂(lè)的一生，在奮斗的過(guò)程中 ， 就必須有清晰的方向，定出明確的目標(biāo)，然后做出有效的行為 。第二步，找準(zhǔn)努力方向、關(guān)注職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì) 。在制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要找到對(duì)自己影響重大的人 ， 認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議 ， 特別是大學(xué)里同行教授的意見(jiàn) 。因?yàn)榻處熋媾R的客觀機(jī)遇是復(fù)雜多變的，有的青年教師對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足 ， 所以學(xué)校有責(zé)任幫助青年教師準(zhǔn)確地定位職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo) 。第三步，分解目標(biāo)、有助實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 。目標(biāo)是未來(lái)的現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航燈，而設(shè)計(jì)出具體的方案 ， 分解成小目標(biāo)，可以輕松地完成目標(biāo) 。第四步，認(rèn)清自我、制定實(shí)施方案 。在制定職業(yè)規(guī)劃的具體方案時(shí)，要不斷地了解自身的條件，找到自己的優(yōu)勢(shì) ， 充分地地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，分析自身的差距，找到適合自己發(fā)展的路徑，制定出切實(shí)可行的方案 。重點(diǎn)突破“高原發(fā)展期” 大學(xué)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式 。從時(shí)間上區(qū)分有：長(zhǎng)期規(guī)劃(10年左右），中期規(guī)劃(3-5年)，短期規(guī)劃（年度計(jì)劃、月計(jì)劃和日計(jì)劃） 。短安排比較容易制定 ， 中長(zhǎng)期規(guī)劃則較難做 。青年教師入職初期的發(fā)展規(guī)劃，主要是確立職業(yè)發(fā)展方向 。可以通過(guò)如下措施來(lái)幫助自己確立職業(yè)方向： 一是接受入職培訓(xùn) 。青年教師在上崗前必須接受崗前培訓(xùn)，這是教師資格認(rèn)定和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的依據(jù)之一 。二是選擇富有經(jīng)驗(yàn)的教師作指導(dǎo) 。青年教師要盡快適應(yīng)新的角色 ， 需要指導(dǎo)教師在平等民主的關(guān)系中實(shí)現(xiàn)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)承傳 。做好中期的發(fā)展規(guī)劃，主要是走過(guò)“高原發(fā)展期” 。青年教師工作一段時(shí)間后，就要積極突破現(xiàn)狀，盡快走出職業(yè)發(fā)展的高原狀態(tài)，逐漸向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變 。這個(gè)時(shí)候需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極調(diào)整心態(tài) 。采取內(nèi)部調(diào)和的方法解決“職業(yè)高原”問(wèn)題是最有成效和實(shí)用價(jià)值的，即從內(nèi)部通過(guò)改變所處的環(huán)境來(lái)解決“職業(yè)高原”問(wèn)題，尋求職業(yè)生涯的更好發(fā)展 。這個(gè)時(shí)期還應(yīng)接受提升培訓(xùn) 。教師可以根據(jù)自身的情況和需求 ， 結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要選擇接受合適的培訓(xùn)方式 。融入教師文化也很重要 ， 聽(tīng)取專(zhuān)家教授的經(jīng)驗(yàn)介紹，與不同年齡層次的教師在一起討論交流、分享經(jīng)驗(yàn)，有助于青年教師走出自身職業(yè)發(fā)展的“高原期” 。學(xué)校完善教師職務(wù)聘任制，建立科學(xué)合理的報(bào)酬制度 。給青年教師提供更重視公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使他們能在向更高的職級(jí)晉升中獲得平等的機(jī)會(huì)，同時(shí)建立有助于教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制 ， 在滿(mǎn)足一定的物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，要更關(guān)注教師從工作中獲得的成就感 。個(gè)人與學(xué)校同步發(fā)展 瑞典教育學(xué)家托斯頓認(rèn)為，大學(xué)教師發(fā)展是改進(jìn)大學(xué)教師的教學(xué)或科研成效而設(shè)計(jì)的一些發(fā)展項(xiàng)目，包含教學(xué)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展四個(gè)維度 。而教學(xué)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以包含在組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展之中 。所以，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校與教師雙方的責(zé)任，學(xué)校與教師必須密切協(xié)作，教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校改革發(fā)展同步進(jìn)行，教師與學(xué)校共同發(fā)展 。從學(xué)校方面看，學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及教師的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等 ， 制定教師的開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)計(jì)劃的活動(dòng) ， 挖掘教師人力資源的潛力 ， 幫助教師獲得職業(yè)發(fā)展 。幫助青年教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)做些什么？筆者認(rèn)為學(xué)校可以再六個(gè)方面有所作為： 第一，構(gòu)建教師發(fā)展的平臺(tái) 。教師是大學(xué)學(xué)科組織的重要構(gòu)成要素之一，學(xué)科帶頭人更是學(xué)科發(fā)展的核心 。學(xué)校要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)科帶頭人發(fā)展，夯實(shí)教師發(fā)展的學(xué)科平臺(tái)，使教師與學(xué)科共同成長(zhǎng) 。其次，建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與跨學(xué)科協(xié)作機(jī)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)共享交叉 。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不僅能把握學(xué)術(shù)前沿 ， 選準(zhǔn)研究方向，而且能在集體協(xié)作中形成創(chuàng)造的“迭加效應(yīng)” 。同時(shí) ， 大學(xué)應(yīng)搭建平臺(tái)，促成各學(xué)科間的交流與合作，使不同學(xué)科背景的教師，利用學(xué)術(shù)的邊緣效應(yīng)探求新知、創(chuàng)新發(fā)展 。第二，建立教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制度 。大學(xué)要根據(jù)教師不同職業(yè)發(fā)展階段的需求 ， 做好教師職業(yè)發(fā)展早期、中期和晚期規(guī)劃，建立完備的職業(yè)發(fā)展管理制度，把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入教師激勵(lì)機(jī)制 。第三，營(yíng)造科學(xué)民主的學(xué)術(shù)環(huán)境 。大學(xué)教師自我意識(shí)較強(qiáng) ， 對(duì)于他們要營(yíng)造科學(xué)、民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)環(huán)境，平衡學(xué)術(shù)與行政的關(guān)系，以柔性化管理較大限度地激發(fā)教師發(fā)展?jié)撡|(zhì) 。第四，建立以教師發(fā)展為導(dǎo)向的分類(lèi)考核評(píng)價(jià)制度 。學(xué)校要建立著眼于未來(lái)的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，以教師職業(yè)發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和未來(lái)發(fā)展的融合 。第五，制定系統(tǒng)的人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃 。大學(xué)制定系統(tǒng)的人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃 ， 引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，尋求自我發(fā)展與學(xué)校引導(dǎo)的良性互動(dòng) 。第六，促進(jìn)教師教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展 。教學(xué)支撐著學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)引導(dǎo)著教學(xué) 。實(shí)施大學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃使教學(xué)與科研互利共生 ， 協(xié)同發(fā)展 。從教師方面看，實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼獠繖C(jī)遇與制約因素，以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑和策略，制定發(fā)展計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的具體行動(dòng)方案等 。具體說(shuō)：從影響青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的因素上看 ， 主要包括社會(huì)因素，家庭因素和個(gè)人因素 。實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ， 教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)、充分利用這三個(gè)因素 。青年教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)環(huán)境，準(zhǔn)確把握自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)、速度、感受；當(dāng)職業(yè)發(fā)展與家庭生活出現(xiàn)矛盾、職業(yè)發(fā)展受到重大的影響時(shí)，青年教師要處理好家庭生活與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，爭(zhēng)取自己職業(yè)發(fā)展獲得家庭的大力支持 。在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中 ， 青年教師要能?chē)@著個(gè)人因素診斷問(wèn)題、診斷自己、選擇應(yīng)對(duì)措施，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有效地促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展 。
- 青年教師個(gè)人總結(jié)_求青年高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)
- 不是個(gè)人總結(jié) 青年志愿者活動(dòng)總結(jié)_青年志愿者活動(dòng)總結(jié)
- 青年志愿者工作總結(jié)_學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)寫(xiě)工作總結(jié)，求范文，
- 青年座談會(huì)發(fā)言稿_共青團(tuán)工作座談會(huì)發(fā)言稿
- 青年年齡范圍_青年人是指哪個(gè)年齡段的人？
- 青年創(chuàng)業(yè)故事
- 青年教師成長(zhǎng)感悟主持詞 青年教師成長(zhǎng)感悟
- 青島旅游注意事項(xiàng)_一個(gè)人去青島旅游，大家說(shuō)我都應(yīng)該注意些什么
- 霸氣的簽名_個(gè)人簽名怎么寫(xiě)霸氣？
- 雇傭保姆合同_個(gè)人雇傭年齡超過(guò)70歲的保姆,應(yīng)該怎么簽訂勞務(wù)合同...