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三大定律對教育改革的啟示 桑代克提出的三大定律

生活百科桑代克

學生上課前為什么要預習課本？老師上課后為什么要布置作業？為什么有各種階段測驗和考試?有什么科學依據嗎？看看心理學家是如何研究的 。

三大定律對教育改革的啟示 桑代克提出的三大定律


人物成就
桑代克（1874-1949）是美國心理學家，1903年出版了西方第一本以《教育心理學》命名的專著，他也是第一位系統論述教育心理學的心理學家 。
他采用實證主義的研究方法，使教育心理學研究之路走向科學化，并從兒童心理學、普通心理學和教育學中獨立出來，成為一門獨立學科 。所以說，桑代克是科學教育心理學的開創者，被稱為“教育心理學之父” 。
著名實驗——餓貓出迷籠
桑代克的理論多以動物心理實驗為依托，具有較強的客觀性，其中最為著名的就是“餓貓出迷籠” 。
實驗過程是這樣的：把一只餓貓放進一個特制的迷籠里，籠子里有個踏板，踩到就會打開門 。
籠外放貓愛吃的魚，貓想吃魚必須出籠 。看到吃不到的餓貓很著急，剛開始只能在籠子里亂抓亂撞亂咬，直到無意中碰到了踏板，餓貓終于沖出籠子吃到魚 。
接下來就是重復這一過程，經過多次重復之后，桑代克發現餓貓在籠子里呆的時間越來越短，最后一進籠就會踩踏板出籠吃魚，整個動作都很連貫，證明貓學習到了一個新技能 。
三大定律對教育改革的啟示 桑代克提出的三大定律


根據這個實驗，桑代克認為動物不具備推理能力，也不受觀念影響，它們學會新技能的原因就是不斷的嘗試，在反復的失敗中，逐漸消除無用的錯誤行為，直到形成最終的正確行為 。
據此，他提出了“試誤說”的學習理論，即動物通過反復嘗試錯誤獲得成功經驗。他認為：
學習——刺激與反應的聯結的形成是通過漸進的嘗試與錯誤，按一定的規律形成的 。
刺激（情境）與隨之而來的反應構成一個聯結 。比如餓貓踩踏板是正確的聯結，餓貓亂咬籠子是錯誤的聯結 。餓貓會重復正確聯結，摒棄錯誤聯結，所以動作會越來越熟練 。
桑代克根據對動物和人類學習的研究成果，建立了“聯結主義”的教育心理學理論體系 。該理論主要包括三大學習定律，下面將結合現實案例逐一說明 。
三大學習定律
一、準備律
學習者應該在進入學習活動前，做好相應的生理和心理準備 。這一定律體現在實驗中，就是必須準備一只餓貓，看到魚就想吃，有足夠的動力去支持它反復試錯，直到打開籠子 。如果丟進去一只吃飽的貓，它恐怕只會在籠子里睡大覺 。這給我們的啟示有兩點：
（一）充足的學習準備促進學習效果
這也就是學生為什么上課前要預習（過去的經驗和對新知識的思考），老師為什么上課前要備課（教學內容和學生現有能力）的心理學依據了，充足的學習準備才能有更高的學習效率 。
老師掌握學生的現有能力，匹配相應的內容和方法，有助于激發學生的學習動力，做好學習的心理準備 。我們可以回想一下，但凡受學生歡迎的老師，一定是擅于激發學生學習興趣的 。
關于學習的生理準備，目前相當多地方可以說是缺失狀態 。有多少老師和家長意識到，學習這項腦力活動的物質基礎是健康的身體呢？
就算意識到，又有多少人能真正實現呢？身心健康的四大基石是充足的睡眠，合理的飲食，適量的運動和良好的心態 。
孩子們的睡眠和營養餐去哪了？體育課和戶外活動去哪了？為什么小胖墩和近視眼越來越多？為什么青少年抑郁和焦慮患者越來越多？提出這些問題，希望更多的人在學習的過程中，能重視生理和心理準備，二者缺一不可 。

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