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淺談如何上好一節音樂課

生活百科淺談

【淺談如何上好一節音樂課】

淺談如何上好一節音樂課


音樂課作為一種審美教育課 ， 應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受 ， 那么作為一名音樂教師 ， 如何才能上好一節音樂課呢? 一、教師在課前應做好各項準備 1、要熱愛學生 愛學生是教師教育學生的起點和基礎 。從某種意義上說 ， 一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師 。而大多數音樂教師都要上好幾個班的音樂課 ， 面對的學生就更多 ， 這時候你更不要吝嗇你的愛 ， 要做到愛每一個班和愛每一個學生 。只有用心去愛學生 ， 你才會覺得每一個學生都很可愛 ， 才會更充滿激情的講課 。教師對學生的摯愛和期待 ， 會對學生產生巨大的感染力和推動力 。學生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂 ， 才會更用心的上課！ 2、做個熱愛音樂的音樂老師 教師要關注學生 ， 更要關注自己 ， 教師要讓學生熱愛音樂 ， 自己更要熱愛音樂 ， 這樣才能帶動學生和你一起在音樂的國度里暢游！因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂 ， 才能引導別人去被音樂所感動 。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師 ， 這樣才能上好每一節音樂課 ， 這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂 ， 相信學生們也喜歡這樣的音樂課 。3、教師課前應根據教材、學情做好有效備課 。任何一首歌曲 ， 只有我們了解了作者的音樂思路 ， 了解作者為什么這樣寫 ， 才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進行教學 ， 這就需要我們深入鉆研教材；同時 ， 為了讓學生有效學習 ， 我們也應該充分了解學生的學習狀態 ， 選擇更切合學生實際、更有利于學生接受的教學方式；在這兩者基礎之上 ， 我們再整理自己的教學思路 ， 制定好教學目標、確立好重難點 ， 并設計好教學步驟 。只有做到了有效的備課 ， 我們才能更好的上課 。4、教師應在課前檢查和調整自己的情緒 音樂教師感情最豐富 ， 而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中 。有的時候 ， 我們常常會遇到各種不順心的事 ， 情緒不佳在所難免 ， 之前課備得再好也會受到影響 。所以課前一定要先檢查自己的情緒 ， 不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂 ， 影響到快樂的音樂課堂 。發現情緒不良時 ， 一定要理智地進行克制 ， 即時調整 。二、利用各種手段上好音樂課 1、教師在課堂中要靈活的運用教學語言 。音樂是給人美的享受 ， 教學語言則是教學活動的靈魂 ， 作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生 。教學語言技巧掌握得好 ， 可以使課堂氣氛生動活躍 ， 從而提高課堂教學的有效度 。在課堂中 ， 教師要注意讓課堂語言隨教學內容的變化而變化 ， 根據課的內容隨時調整自己的語氣 ， 恰到好處地表達教學意圖 。什時候用平穩的聲調 ， 什么時候又激情盎然 ， 什么時候又溫柔可親？······總之教師的語言要做到抑揚頓挫 ， 感情充沛 ， 要牢牢地吸引住學生的注意力 。教師富有感染力的語言 ， 能把學生帶入到音樂情境之中 ， 加深他們對教學內容的印象 ， 引起學生的共鳴 ， 激發他們的學習興趣 。再者 ， 音樂中有很多音樂知識 ， 對于有些學生來說 ， 理解起來比較困難 。如果教師只是照本宣讀 ， 會使學生感覺枯燥乏味 ， 逐漸削弱他們學習音樂的興趣 。所以 ， 教師在講授時 ， 要力求做到把抽象的東西具體化 ， 把模糊的東西生動化 ， 真正快速有效地幫助學生掌握 。對于那些枯燥乏味 ， 難以理解的知識 ， 教師可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發、引導 。例如：在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時 ， 我就用了這樣的比喻 ， 八分音符（X）下面有一橫 ， 好像是一個人在騎車 ， 四分音符(X)就是一個人在走路 ， 二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走 ， 請同學們想想誰走得快 ， 誰走得慢呀？學生一下就理解了這幾個音符的時值 。諸如此類的例子還很多 ， 總而言之 ， 教師在課堂上利用生動形象的語言進行講解 ， 就會達到事半功倍的效果 。2、教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學生 課堂上 ， 教師的教學語言除了優美激情的聲音之外 ， 還應有與之配合的形體語言 。教師的動作、表情、手勢等等也是教學中表情達意 ， 詮釋知識的語言 。如學生在演唱歌曲時 ， 教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度、情緒 ， 更好地表達歌曲的意境 。甚至有的難以理解的知識 ， 教師也可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發、引導 。例如：同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時 ， 我用跑、走、轉呀的語言再配上動作 ， 讓學生自己用肢體動作一起來感受 ， 問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用 ， 能起到無聲勝有聲的效果 ， 是教學有聲語言的必要補充 。3、教師在課堂中要善于利用課堂評價 課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識 ， 但是任何的評價都不是隨意的 ， 在一個班的學生中 ， 學生的音樂素養、接受水平都是各不相同的 。教師應該根據學生的實際情況 ， 進行實際的教學 ， 讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的快樂 。例如在上人音版小學音樂第六冊第二課《花喜鵲和小烏鴉》時 ， 叫同學們說出自己對這首歌曲的感受 ， 有的同學從文字的角度去說 ， 有的同學從節奏的角度去說 ， 有的同學從旋律的角度去說······答案各不相同 ， 教師這時就要從各個角度去進行評價 ， 讓每一個學生都能感受到教師對自己的肯定 ， 從而增強學習音樂的信心 ， 就會更認真的學習 。通過在課堂上運用不同的評價方式 ， 會使學生更積極的投入課堂 ， 參與課堂 ， 更好的實現課堂的有效性 。音樂課是師生共同體驗、發現、創造、表現、和享受音樂美的過程 。作為一個音樂老師就應該采用靈活多變的、新穎的教學方法 ， 讓學生受到情的感染、愛的激勵和美的享受 。讓學生在欣賞音樂、感受音樂的同時增強信心 ， 從而達到提升學生人格魅力的效果！

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