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10后的特點及性格 10歲兒童的心理特點有哪些

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1、認知和分辨力有提高，但還不全面：進入四年級后，男孩和女孩在對事物的認知方面基本上沒有問題，這主要得益于孩子從課堂上學到了大量的知識，從各種信息渠道也掌握了大量的知識 。正是因為掌握了大量的知識，使十歲兒童在認識世界和認識自我方面有了長足的進步 。
2、自我意識增強，膽子更大：很多家長和老師都反映，四年級學生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說不清楚原因 。其實這里最根本的原因恰就是十歲兒童的自我意識在發揮作用 。十歲兒童一旦自我意識發展方向有偏差，很快就會成為問題學生或問題兒童 。因為以往建立起來的正確認知和分辨力，會隨著他們破壞了規則和違反紀律的膽子逐漸增大，使專注力轉移到調皮搗蛋上來，這會極大地影響學業的發展 。
【10后的特點及性格 10歲兒童的心理特點有哪些】3、自控和自律意識開始兩極分化：在學與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲兒童常表現為有相對較好的自控和自律意識 。凡家長不重視家庭教育，且又用錯誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會讓孩子在學與玩兒的選擇方面，更傾向于想玩兒而不想學 。在家里也一樣，十歲兒童由于自我意識的增強，一旦父母缺乏威信，管教手段單一，家長會發現管教越來越不容易，甚至已經影響到孩子的正常生活和學習秩序 。因此而發生的親子矛盾沖突反而呈上升趨勢 。
4、情感日漸豐富，但是情感表達能力下降：由于十歲兒童對自我感受的優先放在首位，加之閱讀和理解能力增強，情感世界日漸豐富 。和以往那種天馬行空的想像所不同的是，十歲兒童的情感需求更現實，往往集中在吃喝玩樂學方面更多一些 。凡是家長能給予滿足時，十歲兒童則認為自己的父母非常好，凡不能合理滿足時，則會內心有不滿，認為父母對自己不好 。伴隨著自我意愿的增強，自控和自律意識的下降，十歲兒童的情緒感知和表達呈現分化現象，有些孩子能夠愿意把心理話講給父母聽，有些則寧愿和關系最好的伙伴去說，也不會告訴父母，這就為今后的教育埋下了隱患 。
5、秩序感下降，磨蹭拖拉現象加?。河捎谧晕乙庾R的增強，使十歲兒童在行為方面開始有我行我素的苗頭 。只要不感興趣的事，哪怕是在家里寫作業或在課堂上聽課，都會心不在焉 。這些行為表現則直觀地體現了注意力開始下降，對于家長或老師的指令可聽可不聽，既而表現出秩序感下降 。秩序感一般分為行為秩序和內心秩序兩種，如果十歲兒童對時間意識與時間管理方面沒有得到良好的培養，就會在日常生活中體現出磨蹭和拖拉現象，而家長或老師的督促一旦引發其反感，又會涉及到十歲兒童內心秩序的混亂 。即本該在正常做事或學習的時候，他們心里卻想著其他的事，注意力無法專注下來 。

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