提高當代中學教師傳統美德修養的意義

【提高當代中學教師傳統美德修養的意義】

提高當代中學教師傳統美德修養的意義


師就應該自覺加強師德修養,不斷借鑒傳統文化的精華,與時俱進,鑄造新時代師魂,就要在教學實踐中,樹立遠大理想,敬業愛崗、淡泊名利、樂于奉獻,做一名學識淵博,能成為未成年人學習的引路人,生活的指導者,人生的方向盤的合格老師 。因此,加強師德修養必須重視在中國優秀傳統文化中吸取營養 。接下來我自己談談點看法:一、關心和愛護學生是傳統師德修養的重要內容 。古代,孔子提出“愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿誨乎”的思想,原意就是:“我愛著他,我能不為他付出操勞嗎?我忠于他,我能不為他盡心勸導嗎?”表現出對學生負責,對社會、國家前途負責的強烈責任心 。我們在教育實踐中,要注意把握好熱愛與溺愛的尺度,掌握好嚴格與嚴厲的分寸 。教師對學生應當是嚴中有愛,嚴中有度,嚴中有方,寬嚴相濟,使學生對教師敬而愛之,敬而欽之,而不是敬而遠之,這樣才能使學生親其師,信其道,愛其教,才能收到預期的教育效果 。二、傳統文化非常重視教師本身的師識本領,孔子曰“三人行,必有我師” 。師識包括教師自身的素質學識、教學質量意識、教學教改意識和適應教學發展的競爭意識 。教師要具備高超的師識本領,必須注重學歷層次的提高,繼續教育學習能力的增強,加強“博學多才”的“經師”和對“道德高尚”的“人師”的培養 。三、教師為人師表,言傳身教,其一言一行都將對學生產生深遠的影響 。學生往往是“度德而師之” 。中國傳統的教師道德,特別強調教師要為人師表 。同時,重視自身道德修養過程中,教師還有必要注重個人人格的建立 。

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