1. 首頁 > 生活百科 > >

如何教孩子正確讀拼音

生活百科拼音


如何教孩子正確讀拼音


一、借助情境，簡簡單單學發音 ?！罢Z音為口耳之學” 。學會漢語拼音首先要學會正確的認讀聲母和韻母 。這47個拼音字母，音和形都各不相同，如果每個字母都去跟學生詳細地介紹發音器官、發音部位、發音方法想必學生不愛聽也聽不懂 。針對低年級孩子的特點，我們可以借助教材，創設情境，示范講解，在“聽”“讀”之中，引導孩子學習字母發音 。1．在語境中學會字母發音 ?！皟删场笔侵肝覀兯玫奶K教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”① 。我們可以借助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋梁，讓孩子憑借口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯系，由自發的自然口語發音向自覺的、可分辨的標準字母發音轉變 。如：教學聲母“b　p　m　f”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在干什么？幫助學生在腦海中尋找和字母發音相似的已有口語經驗 。然后根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛 。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“b　p　m　f”，在情境圖中相關的事物旁邊出示 。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲母“b”的音，把爬山坡的“坡”讀得輕短一些就是聲母“p”的音……借助“兩境”，輕松引出字母發音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學，同時優美的情境圖和語境歌也潛移默化地對學生進行了美的熏陶 。2．在模仿中領悟發音要領 。情境圖和語境歌引出了字母的發音，真正要將字母的音讀準確讀到位，還需要教師正確的示范和引導 ?！罢f十遍不如做一遍 。”教師要重視示范發音，引導孩子認真地“看”──觀察教師發音時的口形；仔細地“聽”──聽清字母的準確發音；大聲地“讀”──模仿教師，自己練讀；積極地“說”──將發音要領簡化、趣化為一句順口溜或小兒歌，邊說邊記 。如：教學單韻母a的發音，教師可以先夸張地張大嘴巴，引導學生看口形聽老師發“a”的音 。接著講解“a”的發音方法，嘴巴張得大大的，發音長又響，在發音的過程中口形不變 。最后讓孩子模仿練習自己發a的音，并帶領孩子將發音要領編成順口溜“張大嘴巴a　a　a”，一起拍手說一說、記一記 。教師在做好發音示范的同時，還要有意識地引導學生發現韻母、聲母的發音規律，學會舉一反三，培養學生的自學能力 。漢語拼音字母可分為四組：單韻母、聲母、復韻母（包括一個特殊韻母r）、鼻韻母，這一組一組的拼音字母，在發音部位和發音方法上都有它們各自的規律可循 。如：單韻母a　o　e　i　u　ü的發音口形的大小和它們的排列順序有一定的聯系；聲母大多要沖破阻礙來發音；復韻母大多由兩個單韻母合成，發音時由前一個字母的音快速向后一個字母的音滑動；鼻韻母就是在單韻母后面加上了一個鼻音做尾巴 。在教學中可以通過觀察、比較讓孩子發現規律，如：雙唇用力b　p　m，唇齒用力f　f　f；舌尖用力d和t……通過引導學生發現韻母、聲母的發音規律，了解一組字母之間的內在聯系，可以讓學生看到字母的形就知道怎樣發音，不用死記硬背，讓“教”和“學”都變得輕松簡單 。3．在體驗中掌握發音方法 。在拼音教學中要重視聽、讀訓練，但是如果總是反復地教師讀、學生聽，很容易引起大腦的疲勞，讓孩子厭倦 。心理學家告訴我們，學齡初期的孩子視覺感受性增長的速度較快，當刺激物同時作用于各個不同的分析器，在大腦皮層感知的事物的個別屬性越豐富，對事物知覺就越完整，越準確 。因此要想讓孩子學的扎實、愉快，教師在教學字母發音時就必須為聲音找到形象的依托，讓抽象的發音方法變得可見可感 。如：在教學聲母b　p的發音時，教師可先讓學生對著小鏡子看口型發音，了解聲母b　p發音時口型相同的特點，再讓學生對著小紙條發b　p，通過觀察紙條顫動地強弱，感受、體驗聲母b　p發音時氣流的強弱，分辨b　p發音的不同，正確發音 。希望樓主采納！?。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！

猜你喜歡