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論文的研究思路怎么寫

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論文的研究思路怎么寫


【論文的研究思路怎么寫】研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟 1、研究什么？——怎樣確定研究課題 一切科學研究始于問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長 。教育科研課題主要來源于兩大方面： A．實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學實踐本身存在的問題 。教育教學與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學校、學校與社會、教育與社會發展） 。B．理論來源——現有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關于“信息技術與課程整合”的冷思考》一文產生的過程） 2、怎樣進行研究課題的論證？ 我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解 。了解這個課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等 。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰百勝” 。怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題： A．所要研究的問題是什么性質和類型的問題？ B．要研究的問題具有什么現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？） C．要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？ D．要研究的問題所應具備的條件分析 。E．課題研究的策略和步驟如何？ F．課題研究的成果及其表現形式有哪些？ 3、教育課題研究的基本方法有： ⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法） 3.1 觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律 。觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之一就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面： 3.1.1 作大略調查和試探性觀察 。這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程 。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等 。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行 。3.1.2 確定觀察的目的和中心 。根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規定 。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入 。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進行 。如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察，分工合作 。3.1.3 確定觀察對象 一是確定擬觀察的的總體范圍； 二是確定擬觀察的個案對象； 三是確定擬觀察的具體項目 。比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師 。在這一總體范圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師 。具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來 。3.1.4 制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等 。3.1.5 策劃和準備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段 。獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等 。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性 。在保存資料的手段中，人腦是天然器官 。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化 。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用 。無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙 。對于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應做些什么 。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的 。觀察者應準備幾部攝像機，并事先作好分工 。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計 。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間． 我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5－1 。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為 。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用 。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置 。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整 。3.1.6 規定統一性標準 為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評價各種現象，為了易于用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對每一因素規定出統一的標準 。每次觀察或觀察同一現象的不同觀察者，要堅持采用統一的標準去衡量 。這主要在于，不同的研究項目常會涉及到不同性質的標準 。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現的知識質量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達學生之間產生的矛盾的頻率，等等 。對類似問題，都應事先做好統一規定 。

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