智障兒童怎么辦如何培養智障兒童的自理能力( 二 ) _知識經驗

鞏固智障兒童的生活自理行為技能的形成是一個反復的過程，還要注意以后的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒智障兒童，使智障兒童良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。①在生活活動中訓練智障兒童的自理行為。入廁、盥洗、餐點無處不體現著智障兒童生活自理的水平，我們教師要抓住這個關鍵時機，指導、監督智障兒童的自理行為，使其形成習慣。如入廁后自覺整理好衣褲的習慣，餐前便后自覺正確洗手的習慣，餐后正確漱口的習慣……②在區角活動中練習智障兒童的自理技巧。讓智障兒童在區角活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放系鞋帶的方法圖解；投放各種豆豆，讓智障兒童練習使用筷子的方法；投放布娃娃，讓智障兒童練習扣紐扣的方法……③在比賽中提高智障兒童的自理能力。我們教師可以設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，例如在午睡起床時可以舉行穿衣比賽，在“六一節”時可以開展夾黃豆比賽等，使智障兒童在競爭中練習技能，并讓智障兒童由自我服務發展到為集體服務。④家校合作養成智障兒童良好的生活衛生習慣。我們教師要加強與家長的合作，尤其是要告知家長：要有不厭其煩的精神，正確的方法教智障兒童，耐心幫助，鼓勵智障兒童獨立完成。另外，家校對智障兒童的教育要有一致性和一貫性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，智障兒童生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。智障兒童還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，再施以言傳身教，教育家校同心，只有這樣，培養智障兒童較強的生活自理能力才能成為現實。

智障兒童怎么辦 如何培養智障兒童的自理能力( 二 )

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