智障兒童怎么辦如何培養智障兒童的自理能力 _知識經驗

1、增強智障兒童的生活自理意識
2、教給智障兒童生活自理的技巧
3、鞏固智障兒童的生活自理行為
【智障兒童怎么辦如何培養智障兒童的自理能力】增強智障兒童的生活自理意識家長無條件的包辦代替，使智障兒童形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干，如要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……為此，我們要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經長大了，雖然你有殘疾，但要不怕苦，不怕累，學會“自己的事情自己做” 。①談話法：根據智障兒童已有的知識、經驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話“我是中班了”、“我學會了新本領”、“媽媽的小幫手”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓智障兒童意識到自己有能力干好一些事情，在練習中增強智障兒童的自信心，以提高他的動手能力和意識。②故事法：通過講故事“別說我小”、“自己的事情自己做” 以及觀看有關的電視節目等，讓智障兒童知道自己的事情應自己做，激發智障兒童參與做的欲望。通過詩歌、看圖講述幫助智障兒童充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使智障兒童受到感染、教育。③行為分辨：通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固智障兒童的生活自理意識。例如，為孩子準備不同行為表現的各種圖片、錄像帶等等，讓孩子在比較中提高對自理行為的認識。教師適當的講解圖片，然后問孩子哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習哪種好的行為？還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發智障兒童上進的意識。④集中教學：智障兒童的教育是在學中玩、玩中學的情況下進行的，特別是對于游戲和生活中的故事、兒歌等，智障兒童的學習興趣會更濃，教師要抓住課堂教育的大好時機，有意識地對智障兒童進行培養和練習，從而提高他們的自我服務能力。
教給智障兒童生活自理的技巧要讓智障兒童做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。他們不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；他們不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使孩子有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。①游戲。游戲是智障兒童最喜歡、最愉快、最積極開展的活動。教師可以將生活技能的學習內容與操作練習融入游戲，使智障兒童在輕松的氣氛中鞏固生活技能。例如，玩角色游戲“娃娃家”中，通過給娃娃穿脫衣服、扣扣子、系圍裙、系鞋帶等來鞏固這方面的技能。在游戲“小飯店”中，通過發碗筷、打掃餐廳，培養智障兒童愛勞動和有序做事的好習慣；只要教師留心觀察，開動腦筋，智障兒童的許多生活自理能力都能再游戲中得以練習和培養。然后，再幫助智障兒童遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合智障兒童心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。②兒歌。智障兒童通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節，提高智障兒童的興趣。比如在教智障兒童學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓智障兒童在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方法，在教會智障兒童自理技巧時，我們教師依照智障兒童的學習特點，遵循以下幾個原則：其一、寓教于樂。其二、因材施教。其三、秩序漸進。其四、品嘗成功。

智障兒童怎么辦 如何培養智障兒童的自理能力

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