如何把勞動教育納入幼兒園課程體系？課程樣態該是怎樣的？ _課程體系

勞動是生存與發展的工具。物質，這個名詞早已深深扎根于這個社會中，并且物質觀對于中國人來說是比較強的。因為物質，我們必須勞動，如：父母，大部分的必須依靠勞動，無論是體力上還是腦力的,都會得到相應的物質報酬，他們的生活得以維持，家庭才得以生存與發展。時間推移到70萬年前，元謀人開出現,他們天生就具有覓食,防御，繁殖的行為，實際上這也是一種勞動。由此，他們的四肢開始解放出來，頭腦容量得以不斷增加，成為現具有高度發達的大腦、審美的觀念的高級動物——人類。從恩格斯《從猿到人》中也曾提到，勞動是發展的根源。

人們常說，勞動最光榮。是的，勞動不僅是光榮的，也是偉大的。沒有人們的辛勤勞作就沒有如今這個五彩繽紛的世界。勞動也是辛苦的，憫農中寫道：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”勞動也是神圣的，勞動創造了文明，造就了這么多年璀璨的歷史。愛迪生為人類奉獻了他短暫的一生，用勞動創造了許多便利人民生活的發明。他與世長辭的那一天，舉國上下都熄滅了燈火，包括自由女神的火炬。勞動還是公平的。一個人通過勞動可以創造財富，但一個人如果不勞動，只能平凡地過完他的一生。

【如何把勞動教育納入幼兒園課程體系？課程樣態該是怎樣的？】勞動更是美妙的。人們通過勞動可以充實自己的生活，勞動造就了如今的世界，勞動真是妙不可言啊！一分耕耘，一分收獲。一個人的任何成果都是勞動得來的，都應該被尊重。因此，我們要珍惜別人的勞動成果。然而有的人，不尊重別人的勞動成果。他們鋪張浪費，在墻上亂涂鴉；破壞公共財產，隨地吐痰……我們應該珍惜別人的點滴勞動成果，珍惜這些用汗水，用心換來的成果，讓我們一起行動吧！

如何把勞動教育納入幼兒園課程體系？課程樣態該是怎樣的？

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