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游戲也有理論？

小知識

導語：在眾多與游戲相關的資料中， 有一篇總結了近百年來兒童游戲的理論和辦法， 值得推薦給關心孩子成長的父母們 。
有件事我們始終都會相信， 無論在什么樣的文化或社會形勢下， 小孩子們都要玩游戲 。 如果你問一個小孩他為什么要游戲， 他可能會回答“因為好玩啊！”當然， 作為成人， 我們得將游戲定義為令我們感到愉悅的活動 。 下面是一百年來關于游戲的理論與理論家們的概覽 。
◆赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）, 心理學家和哲學家， 生于1820年 。 他認為人需要持續地消耗掉一部分能量 。 在人類生存的早期， 絕大部分的能量都用于滿足基本需求 。 隨著文明的發展， 用于滿足基本需求的能量消耗變少了， 人們不得不通過其它方式來消耗掉這些額外的能量， 這就是游戲 。
◆西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）, 精神分析學家， 生于1856年 。 他認為游戲是一種表達社交中不被接受行為的途徑 。 游戲可用于治療， 讓人們以一種可接受的方式來宣泄不合適的情緒和行為 。
◆卡爾·谷魯斯（Karl Groos）, 動物學家， 出生于1861年 。 他最初是研究動物游戲的， 然后才是人類的 。 按照他的解釋， 游戲是兒童為了能在成人世界中生存而做的一種準備方式 。 瑪麗亞·蒙臺梭利（Maria Montessori）, 生于1870 年， 她進一步發展了這個理論 。 她提出， 如果兒童將游戲用于學習或想象， 將使他們得到更好的成長 。 這兩名理論家都認為“游戲是兒童的工作” 。
◆讓·皮亞杰（Jean Piaget）, 心理學家， 生于1896年 。 他的工作集中在兒童的智力發育， 他的游戲理論也反映在這方面 。 他提出人類的智力發育分階段進行， 包括同化（轉換環境以滿足自身需求）或游戲， 和適應（轉換自身以滿足環境需求）或工作 。
◆利維·維谷斯基（Lev Vygotsky）, 心理學家， 也出生于1896年 。 他的游戲理論強調社會發展 。 他提出， 兒童有一個在成人幫助下可達到的能力水平， 即他所謂的近側發展區間， 或者叫 ZPD 。 當兒童開始游戲時， 是在暗示成人他們已經準備好在幫助下學習新的技能了 。
◆大衛·恩里科, 塔夫茨大學兒童發展系的主任， 他認為兒童因為個人的和經驗的原因進行游戲， 無關任何的發展價值 。 換句話說， 他們只是想找樂子！
那么， 游戲有什么價值呢？許多研究表明， 游戲與兒童的智力和社交技能都有關系， 比如記憶力、語言表達能力， 適應學校生活的能力， 以及和與他人共處的能力 。 研究亦表明， 通過游戲能夠最早地展現出兒童的個人能力， 包括推遲滿足感、理解他人的觀點、抽象思維、以及自愿遵守規則 。 許多游戲研究者倡議成人要融入到兒童的游戲中去 。
同孩子游戲的技巧：
在日常情景中進行角色扮演 。
討論人們扮演的不同角色以及角色之間的聯系 。 去完郵局回來， 可以跟孩子討論整個郵寄流程所需要的不同人員， 比如賣郵票和收取郵資的收銀員、分揀工、裝貨工、卡車司機、飛機飛行員、加油工、郵遞員和前臺 。 去餐館吃飯， 讓孩子想象有多少種角色， 讓孩子自愿扮演其中的角色， 如果需要的話， 在初次幫助他們安排角色 。
計劃并討論游戲 。
幫助孩子進行游戲規劃 。 討論他們即將扮演的角色， 他們即將演示的內容， 以及游戲過程中可能會出現的情況 。 大人們不要參與游戲， 而是要鼓勵孩子們相互之間討論這些內容 。
拓展、介入及重新設定 。
當游戲中斷時要對它進行拓展 。 當兩個孩子爭搶一個玩具時， 大人需要介入并拓展游戲 。 比如， 假裝敲敲門并詢問現在是否可以進來 。 重新設定游戲， 排除分心的事， 讓他們繼續玩下去 。

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