12年“國際學生評估項目”（PISA）后， 《華盛頓郵報》曾用大標題“勤奮的學生稱霸全球性考試”來表達對亞洲學生考試能力的驚嘆， 同時這也是中國學生第二次獲得該項目的全科第一， 至于米國的青少年們， 早就不知道被甩到幾條街之后了 。

一方面是出國的熱潮依舊洶涌， 一方面卻是中國學霸讓美國堪憂， 我們不禁想問， 中西方學生的差異到底在哪里？難道真的只是如《華盛頓郵報》所總結的那樣不過“勤奮”兩字？
   

【學霸是如何煉成的？】一、勤奮必不可少， 但勤奮不分國界

作家格拉德威爾在其《異數》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡， 并非天資超人一等， 而是付出了持續不斷的努力 。 只要經過1萬小時的錘煉， 任何人都能從平凡變成超凡 。 ”這便是現今廣為流傳的“一萬小時定律”， 如果你想成為某一領域的專家， 至少需要花費一萬個小時， 若按照每天八小時， 一周五天算， 那就是五年 。
《明朝那些事》讓當年明月進入了公眾的視野， 我們都被他的文字所折服， 卻鮮少有人關注過他11歲前已讀過7遍《上下五千年》， 而后15年更是通讀各類明朝史料6000多萬余字， 中國人講究厚積而薄發， 大抵就是這個意思 。 經常會有人抱怨“明明自己已經很努力了， 為何不見成效？”最好的回復是一句誕生于網絡的箴言， “你的努力還未達到拼天賦的程度， 僅此而已 。 ”
   



曾經一篇名為《哈佛凌晨四點半》的文章在各大論壇瘋傳， 讓我們唏噓感慨， 自嘆不如， 雖然很快被辟謠有很多不真實的地方， 但也足以讓我們清醒地認識到勤奮并不是中國人的特色， 哈佛浩瀚如煙的圖書館藏， 令人發省的校訓都是千真萬確的 。 成功的道路少不了勤奮的汗水， 這道理人人都明白， 謙遜的中國人總是用“無他， 唯手熟爾”來表達自己成就的微不足道， 或許我們比之西方人更能吃苦， 但僅此一點肯定是不夠的 。

二、歸根溯源是文化烙印的差異
心理學家對中西方學生學習差異的研究已經開展幾十年了， 至今未發現明顯的證據表明兩類人之間存在著生理構造上的差異， 因而相關的文獻資料大多集中在認知風格、學習風格或學習策略等方面， 而這些因素最終往往會歸結到文化環境的差異上去 。
   



學習風格的操作性定義和分類在不同的文獻中也存在些許差異， 但研究結果大致是相似的， 以場風格為例， 中國學生更傾向于場依存型學習風格， 而西方學生更多的則是場獨立型， 場依存意為著高權威， 即當學生碰到疑問時， 往往以權威答案為標準， 相對的， 場獨立型學生則多會自行去尋求答案 。 看似當前中國推行素質教育是在鼓勵場獨立的發展， 但事實上若放任學生自己探索確實有助于提升其自主學習能力， 同時卻也會花費大量的時間在重復性的工作上， 而中國學生將這部分“省下來”的時間用在刷題上， 能不見效嘛？

學習策略主要來自于后天的習得， 因此群體方式的差異會更加的明顯 。 想必誰都不會陌生“三長一短選短的， 三短一長選長的， 實在不會就選C”， 這種考試策略性的智慧恐怕在中國已經登峰造極， 一方是針尖對麥芒有目標有方法的對抗， 一方是打游擊式的滿地圖瞎跑， 輸贏早已不再是對半開的格局了 。

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