與數學有關的生活例子,生活中3個跟數學有關的例子？( 二 ) _知識經驗

我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這么巧，總得有一些誤差，不過算法是正確的。看來，我們必須學以致用，才能更好的讓數學服務于我們的生活。
數學就應該在生活中學習。有人說，現在書本上的知識都和實際聯系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠很好的理解、運用于日常生活中，才使得很多人對數學不重視。希望同學們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發現，其實數學很有用處。
我們到底要培養孩子什么？我認為，歸根結底是培養學生的數學能力，而數學能力的核心是運用所學知識解決生活中實際問題的能力。想讓學生獲得這種能力，關鍵要讓他們體會到數學的應用價值，培養他們的應用意識和欲望。因此，數學學習要回歸于兒童的生活，要在學習中時時關注兒童關心什么？對什么感興趣？經歷了什么？在生活中發現了什么？創造性地挖掘課程資源，讓數學學習與兒童自己的生活充分地融合起來，將數學學習納入他們的生活背景之中，進而培養學生解決實際問題的能力。
一、在實際生活中感受數學的存在，抽象出數學知識。
小學數學中的許多概念都可以在現實生活中找到相應的實例。例如，我在《體積和體積單位》的課始導入中，是這樣設計的：
師：同學們，老師非常想和大家交個朋友，愿意嗎？
生：（非常高興地齊答）：愿意。
師：是朋友就應該相互了解，老師想了解一下大家，可以嗎？
生：（興奮地齊答）：可以。
師：我在家里，我的女兒特別喜歡穿我的鞋子和衣服，你們在家是不是也是這樣呢？
生：是的。
師：穿上你爸爸的衣服有什么感覺？
生a：很大。
生b：非常肥大。
生c：像裙子一樣。
……
師：你爸爸穿你的衣服嗎？（學生感到很好笑。）
師：你們笑什么？
生1：我的衣服太小，爸爸穿不上。
生2：爸爸會把我的衣服撐破的。
……
師：你的衣服，你爸爸為什么穿不上？像這樣看起來很簡單的問題，實際上包含著豐富的數學知識，每個同學都應該善于從生活中發現數學問題。今天我們一起研究“體積和體積單位” ，相信通過學習，你們會更深入地知道爸爸為什么不穿你的衣服。
“穿不穿爸爸的衣服？”這一學生都體驗過的，頗具人情味的問題讓兒童深切感受到數學實際就在我們身邊， “一不小心”就會用到它。
對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。所以我們要努力拓展學生認識數學、發現數學的空間，重視兒童數學經驗的積累。例如，在質量單位的教學中，為幫助學生建立”千克”的概念，我們先讓學生購買不同質量的物品，再用手掂這些物品，多次感受后嘗試估計一些物品的質量。學生對”質量”的概念有了這樣的感性認識之后，很容易地解決”千克”有多重的問題。再如，二年級的學生認識了簡單幾何圖形后，我們讓學生采用歸類整理的方法，盡可能多地從生活實例中找出圖形，注上名稱，然后測量出這些圖形每條邊的長度，算出每個圖形所有邊長的和，使學生初步建立”周邊長”的概念，為以后學習”長方形和正方形的周長”作有力鋪墊。

與數學有關的生活例子,生活中3個跟數學有關的例子？( 二 )

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