羅森塔爾效應、名詞解釋 _羅森塔爾

羅森塔爾效應、名詞解釋羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”、講為合住劑舉“人際期望效應”預須鮮皮王鐵王劃王，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。由美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實驗發現。
一般而言，這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，并以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式。
實驗者認為，教師應收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地通過態度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以克率積極的反饋。
這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持義掉其原有期望，并對這些學生給予更多關照。如此循環往復，以致這些學生的智力、學業成績以及社會行為朝著教師期望的管走方向靠攏，使期望成為現實。

擴展資料：
羅森塔爾效應被美國哈佛大學的羅森塔爾教授運用到了心理學上。他從老異內活鼠開始進行教育效應的實驗：把一群小老鼠一分為二，將其中的一小群（A群皇依某短密商教空察偉）交給一個實驗員說：“這群老鼠是屬于特別聰明的一類，請你來訓練” 。
把另一群（B群）老鼠交給另外一名實驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行訓練，一段時間后通過穿越迷宮的方法進行測試，結果發現A群老鼠比B群老鼠聰明得多。其實，羅森塔爾教心品伯混魯沿服衛揚雞前授對這兩群老鼠的分組是隨機的，他自己也根本不知道哪只老鼠心更聰明。
當實驗員認為這群老鼠特別聰明時，他就用對待聰明老鼠的方法進行訓練，結果集安場伯使干據，這些老鼠真的成了聰明的老鼠；反之，另外那個實驗員用對待笨老鼠的辦法訓練，也就把老鼠訓練成了不聰明的老鼠。
參考資料：百度百科-羅森它掌站另媽然塔爾效應
【羅森塔爾效應、名詞解釋】

羅森塔爾效應、名詞解釋

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