距離22上教資筆試僅剩3天
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考
生
注
意
1、22上教資筆試本周六考試，準(zhǔn)考證已開放打?。?考場信息已出 ， 考生務(wù)必及時下載打印 。
2、山東省準(zhǔn)考證打印3月11日結(jié)束，考試當(dāng)天無法打?。?
3、目前僅有7地官方發(fā)布考試延期通知，未有官方通知則考試正常舉行，考生務(wù)必密切關(guān)注本地考試政策消息 。
考試最后3天，查漏補(bǔ)缺抓重點(diǎn) ， 中小幼考前預(yù)測重要考點(diǎn)背起來，還有時間來的及！
中小幼預(yù)測考點(diǎn)
?幼兒園預(yù)測考點(diǎn)
1． 簡述皮亞杰的發(fā)展階段論
（1）感知運(yùn)動階段（0－2歲）
① 手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段；
② 認(rèn)知能力逐漸提升，從對事物的被動探究發(fā)展到主動探究；
③ 兒童在9－12個月獲得客體永恒性；
④ 開始在頭腦中用符號來表征事物，但是不能用語言和抽象符號為事物命名 。
（2）前運(yùn)算階段（2－7歲）
① 出現(xiàn)了語詞或其他符號；
② 兒童的概念是具體的、動作的 ， 思維具有不可逆性；
③ 認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的 ， 即所謂的泛靈論；
④ 一切以自我為中心，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣 。
2．簡述幼兒思維發(fā)展的趨勢
（1）直觀行動思維 。
（2）具體形象思維（表象思維）
（3）抽象邏輯思維
3．如何加強(qiáng)幼兒的安全教育？
（1）與教學(xué)活動相結(jié)合，豐富安全知識；
把安全教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，有意識地滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中 。
（2）融于一日生活 ， 提高自我保護(hù)意識；
安全問題伴隨著幼兒生活的方方面面，教師在組織幼兒一日生活時，要隨時抓住契機(jī)，對幼兒進(jìn)行安全教育 。
（3）演習(xí)訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力；
定期舉行全園安全演習(xí)，教會幼兒防觸電、防火、防走失、防拐騙等自我保護(hù)的技能 ， 從而強(qiáng)化幼兒的自我防護(hù)意識，提高幼兒的自護(hù)能力 。
4.游戲材料的投放
什么是路由器？路由器可以連接兩個或更多網(wǎng)段 。這些是在其路由表中存儲信息的智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如路徑，跳數(shù)等 。有了這個信息，他們就可以確定數(shù)據(jù)傳輸?shù)淖罴崖窂?。路由器在 OSI 網(wǎng)絡(luò)層運(yùn)行 。
（1）提供足夠的游戲材料；
（2）根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料；
（3）提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料；
（4）盡量提供無固定功能的游戲材料；
（5）多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料；
（6）將游戲材料放在可見位置；
5.如何貫徹實(shí)施學(xué)前教育的活動性原則？
活動性原則要求幼兒教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個教育過程 ， 以活動促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式 。貫徹實(shí)施活動性原則，教師應(yīng)從以下幾個方面入手：
（1）提供活動機(jī)會和環(huán)境；
（2）鼓勵幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性；
（3）活動是多樣的；
（4）活動不是裝飾品；
6.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢
（1）情緒的社會化 。
① 情緒中社會性交往的成分不斷增加
② 引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加
③情緒表達(dá)的社會化
（2）情緒的豐富化和深刻化
（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化 。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在以下三個方面：① 情緒的沖動性逐漸減少；② 情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內(nèi)隱 。
?中小學(xué)預(yù)測考點(diǎn)
1.感覺的基本規(guī)律
（1）感覺適應(yīng)；
（2）感覺對比；
（3）聯(lián)覺效應(yīng)；
（4）感覺后效；
2.知覺的基本規(guī)律
知覺的整體性；
知覺的理解性；
知覺的選擇性；
知覺的恒常性；
3.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
感知運(yùn)動階段（0－2歲）客體永恒性；
前運(yùn)算階段（2－7歲）泛靈論、不守恒、不可逆、自我中心；
胎壓故障燈亮了還能繼續(xù)開嗎？胎壓監(jiān)測燈亮怎么辦如果在行駛過程中胎壓燈亮起，請保持鎮(zhèn)靜，不要慌張 ， 應(yīng)立即降低車速并避免快打方向盤和急剎車，立即檢查輪胎 。
具體運(yùn)算階段（7－12歲）守恒、可逆、去自我中心；
形式運(yùn)算階段（12－15歲）；
4.行為主義理論
泛化是指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)；
分化是指辨別對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)；
【小學(xué)】5.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中專業(yè)能力維度包括哪些領(lǐng)域？
（1）教育教學(xué)設(shè)計能力 。
（2）組織與實(shí)施能力 。
（3）激勵與評價能力 。
（4）溝通與合作能力 。
（5）反思與發(fā)展能力 。
【小學(xué)】2.簡述建立學(xué)制的依據(jù) 。
（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況 。
（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度 。
（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律 。
（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響 。
【小學(xué)】3.小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn) 。
（1）小學(xué)生的有意記憶明顯增強(qiáng) 。
（2）小學(xué)生的意義記憶迅速發(fā)展 。
（3）小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐漸提高 。
【中學(xué)】4.影響學(xué)習(xí)遷移的影響因素 。
（1）學(xué)習(xí)材料之間的共同因素 。
（2）對材料的理解程度 。
（3）知識經(jīng)驗(yàn)的概括水平 。
（4）定勢作用 。
（5）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性 。
【中學(xué)】5.教育目的的制定依據(jù) 。
（1）特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 。
（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要 。
（3）人們的教育思想 。
（4）我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的 。該學(xué)說認(rèn)為 ， 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑與方法 。
6.教育行動研究的實(shí)施步驟 。
（1）確定研究課題 。
（2）擬訂研究計劃 。
（3）實(shí)施行動研究 。
（4）進(jìn)行總結(jié)評價 。
7.如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？
（1）選擇有良好知識組織結(jié)構(gòu)的教材 。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境 ， 培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力——思維是從問題開始的 。
（3）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 。
（4）有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 。
（5）提高學(xué)生的言語表達(dá)水平 。
（6）提高元認(rèn)知能力，教會學(xué)生思維策略 。
8.簡述柯爾伯格的三水平六階段的道德發(fā)展階段論 。
（1）前習(xí)俗水平
第一階段：懲罰服從取向階段 。
第二階段：相對功利取向階段 。
（2）習(xí)俗水平
第三階段：尋求認(rèn)可取向階段 。
第四階段：遵守法規(guī)取向階段 。
（3）后習(xí)俗水平
第五階段：社會契約取向階段 。
第六階段：普遍倫理取向階段 。
9.簡述貫徹因材施教原則的基本要求 。
（1）堅持課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；
（2）了解學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；
（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的特長 。
10.簡述操作技能的形成階段 。
（1）操作定向，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程 。
（2）操作模仿，即學(xué)習(xí)者通過觀察 ， 實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式 。
（3）操作整合，是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)、固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合 ， 成為定型的、一體化的動作 。
（4）操作熟練，是操作技能掌握的高級階段 ， 這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化 。
11.如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)？
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心
（2）設(shè)置合適的目標(biāo)
（3）控制作業(yè)的難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平
（4）表達(dá)明確的期望
（5）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋
（6）合理運(yùn)用外部獎懲
（7）有效運(yùn)用表揚(yáng)
（8）對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭
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【情緒情感包括哪些內(nèi)容 情感包括哪些內(nèi)容】苦，短：苦，短 師父，人生苦短，對嗎？ 苦，也就是短 。怎么講？ 沉溺于苦的人 ， 生活自然漫長無比，臨死前才發(fā)現(xiàn)時光空度，短暫無比 。反之呢？ 反之，無憎恨之心，無憤懣之心，無嫉妒之心 ， 安心做好每件事情，不后悔，不虛度，人生就既不苦，也不短啦 。

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