跑出中國創(chuàng)新“加速度”
——中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦三屆述評
2023-10-11 來源：《中國教育報》
再過幾天，在廈門 ， 第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將拉開帷幕，越來越多的大學(xué)生被吸引著加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中，奮力跑出中國創(chuàng)新的“加速度” 。
這一賽事開辦至今已歷3屆，2257所高校、225萬學(xué)子參與其中，提交團隊項目超過55萬個，全國高校3000多萬學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了，參賽項目數(shù)呈現(xiàn)“井噴式”增長 。
3年來 ， 中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是如何讓學(xué)生的創(chuàng)新想法落地生根、開花結(jié)果的？是如何填平實驗室與市場之間的“鴻溝”，推動產(chǎn)學(xué)研用一體化的？又是如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，促進高校改革人才培養(yǎng)模式的？對此，采訪人員進行了采訪調(diào)查 。
培厚土，助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地
來自華南理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)項目“荔枝微課”2023年6月上線后，短短9個月融資近億元，用戶超過1000萬，注冊講師100萬名，孵化出月入10萬元的在線教師100余名，在2023年第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲金獎 。
項目成功的秘訣何在？“學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，尤其是計算機學(xué)院 ， 創(chuàng)業(yè)學(xué)生非常多 ， 有關(guān)創(chuàng)業(yè)的講座和課程多種多樣，為我們打造了一片創(chuàng)業(yè)熱土 。”“荔枝微課”CEO黃冠說 。
“大賽不僅是一項活動 ， 更是一種制度創(chuàng)新 。”教育部高教司相關(guān)負責(zé)人說，各地各高校以大賽為抓手，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不斷深化，孵化平臺、創(chuàng)業(yè)基金、導(dǎo)師庫等支撐體系不斷完善，大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力不斷提升，3000多萬名高校在校生正在成為新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍 。
為了讓年輕創(chuàng)客們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地生根、開花結(jié)果，很多高校在資金投入、課程設(shè)置、導(dǎo)師配備、平臺孵化等方面進行了卓有成效的探索 。
面對創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)初期資金、場地不足等情況，武漢大學(xué)每年投入1200萬元支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，設(shè)立1.5億元“珞珈創(chuàng)新天使基金” ， 直接助力師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；開設(shè)34門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，支持校外行業(yè)專家與校內(nèi)師資合作授課 ， 聘請知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)教育專家講授“創(chuàng)業(yè)論壇”和“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”課程，年均8000余人次選修 。類似的例子不勝枚舉：
為推動“雙創(chuàng)”項目落地，西安電子科技大學(xué)協(xié)同天朗控股集團、西安高新區(qū)建設(shè)了3萬平方米的“西電—天朗大學(xué)生創(chuàng)新工場”，打造服務(wù)全球的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聚集區(qū)”；
得益于大連理工大學(xué)打造的“課堂教育 體驗實習(xí) 創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式，該校博士生田華的“終極發(fā)動機項目”初創(chuàng)伊始便申請到62項授權(quán)專利；
吉林動畫學(xué)院打造的“創(chuàng)意硅谷、創(chuàng)業(yè)硅谷”平臺，為學(xué)生路現(xiàn)娜的“國風(fēng)動漫”走向市場搭橋鋪路；
……
各地政府也紛紛出臺了各具特色的“雙創(chuàng)”支持計劃：陜西省著力加強頂層設(shè)計 ， 實施高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進計劃，堅持以教育教學(xué)創(chuàng)新為主陣地，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為主抓手，豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，全過程深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 。
浙江省引導(dǎo)高校營造“敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 。如溫州大學(xué)立足當?shù)貪夂竦纳虡I(yè)氛圍，形成了特色鮮明的“溫大模式”；寧波大學(xué)繼承、發(fā)揚“寧波幫”精神 ， 形成“愛國愛校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的校園文化等 。
江西省在脫貧攻堅中深化教育改革，構(gòu)建了政府部門引導(dǎo)、高校作為主體、企業(yè)社會協(xié)同的“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，搭建校企合作平臺，開展專項督導(dǎo)，建立協(xié)同推進機制 。3年來，全省注冊登記的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生達4.35萬人，17所學(xué)校和34個企業(yè)簽署了35項合作協(xié)議 。
“中國‘互聯(lián)網(wǎng) ’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展3屆以來，我們在融資方面直接支持的項目超過100個 。”北京華富嘉辰投資基金管理中心負責(zé)人說 ， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中提高了能力、積累了知識，實現(xiàn)了夢想和價值觀的升級，這與高校、地方開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是分不開的 。
據(jù)統(tǒng)計 ， 前3屆大賽共有31個省份及港澳臺地區(qū)的2257所高校參賽，參賽項目超過55萬個，參與學(xué)生225萬人，各級各類高校學(xué)生都積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動 。目前 ， 我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達3%，超過發(fā)達國家1.6%的水平近一倍 ， 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已呈星火燎原之勢 。
填鴻溝，打造產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的“新一極”
我國科技成果轉(zhuǎn)化率低是個老大難問題，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示 ， 我國科技成果轉(zhuǎn)化率不足30%，而先進國家這一指標為60%至70% 。
而另一個數(shù)據(jù)則讓人振奮：在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽產(chǎn)生的33項金獎中，有20%的項目來自師生共創(chuàng) ， 這大大盤活了高校專利資源，一大批“躺”在實驗室的科研成果通過大賽走向市場，打造了產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的“新一極” 。
一批科技含量高、市場潛力大、社會效益好的高質(zhì)量項目涌現(xiàn) ， 多項成果屬世界首創(chuàng) 。在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽冠軍爭奪中，來自浙江大學(xué)的杭州光珀智能科技有限公司研發(fā)的三維成像技術(shù)產(chǎn)品——新一代固態(tài)面陣激光雷達，獲得了全場最高分740分 ， 一舉奪冠 。
為什么是這支團隊？或許我們能從專家的點評中獲得啟發(fā)：光珀智能科技是全球僅有幾家以顛覆性的機制解決問題的激光雷達公司之一，其產(chǎn)品在具備競品優(yōu)點的同時，理論分辨率高于競品數(shù)十倍 ， 單價可低至數(shù)百美元，同時全固態(tài)免維護 。整個研發(fā)狀態(tài)離量產(chǎn)非常之近了 ， 如果那一天到來，機器視覺感知行業(yè)將向前邁一大步 。
事實上，從樣機變成產(chǎn)品之前，這項技術(shù)已在實驗室里被鎖了3年 。“這些年來，我一直想做的，其實是連接大學(xué)實驗室和市場，填埋兩者之間的鴻溝 。”談到創(chuàng)業(yè)初心 ， 光珀首席執(zhí)行官、浙江大學(xué)博士生白云峰說，通過師生共創(chuàng)，團隊將實驗室對接工業(yè)生產(chǎn) ， 推進了技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，“創(chuàng)業(yè)公司想不被大公司碾軋，最關(guān)鍵的是技術(shù)領(lǐng)先” 。
像光珀一樣，金獎項目、來自四川大學(xué)的“自抗凝性高通量血液透析器”以其全球首創(chuàng)技術(shù)、低定價的優(yōu)勢，不僅有望挽救上百萬名透析中的腎病患者，而且將在國內(nèi)市場上和“技術(shù)最優(yōu)、市場份額超過50%”的國外產(chǎn)品費森尤思、尼普洛一較高下，預(yù)計2023年將占領(lǐng)全國30%的市場份額 。該技術(shù)來自四川大學(xué)趙長生教授的實驗室 。
而在西安交通大學(xué)宋忠孝教授和博士生錢旦團隊的共同努力下，金獎項目“匠心云涂”已實現(xiàn)了小規(guī)模量產(chǎn)，可使現(xiàn)有磨具壽命提高2—4倍，超過國外尖端產(chǎn)品30% 。
高校科研成果已然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目來源的“寶庫”，而大賽則是高校科研成果的重要展示和轉(zhuǎn)化平臺 。不僅如此，借助大賽，越來越多的專業(yè)教師逐漸向“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)展 ， 成為成果轉(zhuǎn)化者、項目扶持者、創(chuàng)業(yè)參與者及財富創(chuàng)造者 。這一切，得益于“以賽促改”理念在高校、教育行政管理部門的貫徹落實 。
為激勵教師參與雙創(chuàng)事業(yè)，武漢大學(xué)健全高校創(chuàng)業(yè)大賽小項目換大效益教師教學(xué)工作考核評價和績效激勵制度 ， 對指導(dǎo)學(xué)生團隊獲得“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽金獎的指導(dǎo)教師，單列指標 ， 破格晉升一級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 。在培育參賽項目時，將“互聯(lián)網(wǎng) ”與學(xué)科專業(yè)有機結(jié)合，其金獎項目“衛(wèi)星大數(shù)據(jù)農(nóng)業(yè)遙感分析平臺”和“北斗及時判：米級精度的警保聯(lián)動車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)團隊”就利用了測繪遙感國家重點實驗室和國家衛(wèi)星定位系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心的科技成果 。
華北電力大學(xué)立足能源電力特色，依托國家級“科技企業(yè)孵化器”“國家小型微型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”，建設(shè)了電力能源類、科技制造類等6個專業(yè)孵化室，推動科技成果轉(zhuǎn)化落地 。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓80%以上的學(xué)生參與實踐，對30%—40%的項目進行精細化指導(dǎo)與重點扶持，最終實現(xiàn)1%—3%的創(chuàng)業(yè)落地 。
湖北省打破高校與社會之間的體制機制壁壘，將實際工作部門的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進高校；把產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求、最新成果應(yīng)用于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)先進技術(shù)和前沿動態(tài) 。
福建省將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動融入“新福建”建設(shè)，實行政府主導(dǎo)、社會參與、市場運作、學(xué)校聯(lián)盟的新模式，設(shè)立區(qū)域性、行業(yè)性的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地 ， 搭建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新通道，88所高校及相關(guān)行業(yè)企業(yè)自主成立福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟 。
三屆中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦 ， 猶如在高校實驗室和市場之間架起了一條快車道，讓越來越多科技成果加速轉(zhuǎn)化，成為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的新動能 。
“賽育人”，創(chuàng)造人才培養(yǎng)模式改革新契機
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最活躍、最具變革的領(lǐng)域 。而中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽從誕生之日起，對接的就是國家“互聯(lián)網(wǎng) ”行動計劃 ， 加速發(fā)展的新業(yè)態(tài)必然對高校人才培養(yǎng)提出更高的要求 。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有‘牽一發(fā)而動全身’的綜合帶動作用，我們要緊緊抓住這一改革的‘牛鼻子’ ， 有力推動高等教育改革創(chuàng)新 。進一步完善科教融合、校企合作協(xié)同育人模式，推動形成需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)調(diào)整新機制 ， 形成科學(xué)合理、靈活多樣的教學(xué)管理制度創(chuàng)新體系，全面提高人才培養(yǎng)能力 。”在第三屆全國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽閉幕式上 ， 教育部部長陳寶生對雙創(chuàng)教育寄予厚望 。
雙創(chuàng)教育怎樣提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進中國高等教育全面提質(zhì)增效？從獲獎項目上 ， 或許我們能窺得一二 。
南京先磁新材料科技有限公司剛一成立就獲得了400萬元投資，在第三屆大賽總決賽中又斬獲了季軍 ， 在南京大學(xué)學(xué)生、公司創(chuàng)始人王鵬看來，這沒有什么秘訣，“憑的就是對化學(xué)和材料的執(zhí)著” 。
因為對化學(xué)的熱愛，王鵬高中時期就自學(xué)完成了幾乎全部化學(xué)專業(yè)本科課程，大學(xué)畢業(yè)后更是放棄了世界500強、跨國公司的職位 ， 執(zhí)著于化學(xué)和新材料領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè) 。
“該項目的意義不僅是商業(yè)成就，更有創(chuàng)始人王鵬對科技創(chuàng)業(yè)的熱愛，對化學(xué)和材料學(xué)的長期學(xué)習(xí) 。”現(xiàn)場點評專家認為，有效的創(chuàng)業(yè)應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和興趣，以解決實際問題為出發(fā)點 ， 致力于創(chuàng)造市場需要的產(chǎn)品 。
而來自清華大學(xué)的智慧交通項目“”則得益于交叉學(xué)科的訓(xùn)練，建筑學(xué)院土木工程系與美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系、信息藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生跨界組團 ， 成為項目研發(fā)的契機和發(fā)動機 。
第三屆大賽還首設(shè)國際賽道，25個國家和地區(qū)的116個境外大學(xué)團隊報名參賽 。“一帶一路”大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校長論壇吸引了來自澳大利亞、法國、俄羅斯等42個國家和地區(qū)的172所大學(xué)的300余名代表 ， 共商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及人才培養(yǎng) 。《“一帶一路”大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育西安行動宣言》的發(fā)布，推動中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出國門 。
作為深化高等教育綜合改革的突破口，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的將是整個高等教育人才培養(yǎng)理念、結(jié)構(gòu)、路徑的變革 。
“隨著我國傳統(tǒng)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，高附加值新經(jīng)濟發(fā)展需要創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才 。不同類型的高校要探索適應(yīng)自身特點的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機 ， 在特色辦學(xué)和服務(wù)、助力地方經(jīng)濟社會發(fā)展上爭創(chuàng)一流，實現(xiàn)變軌超車和彎道超車 。”教育部高教司相關(guān)負責(zé)人說 。
以此為契機，各地各高校紛紛做了因地制宜的探索：
吉林省以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，推動高校轉(zhuǎn)型改革，通過分類管理、高水平大學(xué)和學(xué)科專業(yè)建設(shè) ， 引導(dǎo)更多高校和專業(yè)明確定位、凝練特色、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式 。比如，升級了課程體系，按照專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的要求 ， 全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)從單一向多元、從零散向系統(tǒng)轉(zhuǎn)型升級，下好創(chuàng)新這步先手棋 。
西安電子科技大學(xué)構(gòu)建了“四進四出”的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)雙創(chuàng)“全面教育” 。“四進”指進方案、進課堂、進教材、進頭腦 。學(xué)校全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化教材，引入最新的創(chuàng)業(yè)實踐和案例支撐 。“四出”是指出創(chuàng)意、出創(chuàng)新、出發(fā)明、出人才 。激發(fā)興趣后“出創(chuàng)意”，參與實踐動手后“出創(chuàng)新”，在打磨作品研制開發(fā)中“出發(fā)明” ， 學(xué)校在雙創(chuàng)教育務(wù)實發(fā)展中“出人才” 。
浙江大學(xué)致力于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際融合與發(fā)展，與斯坦福大學(xué)、隆德大學(xué)等聯(lián)合成立“浙江大學(xué)硅谷創(chuàng)業(yè)實驗室”；每年選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊骨干到美國硅谷等地開展交流，以培養(yǎng)具有國際視野和跨文化背景的高級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人才 。
統(tǒng)計顯示 ， 2023年高校撤銷、停辦約1500個本科專業(yè)點，增設(shè)549個物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)點，大賽推動高等教育改革成果初步顯現(xiàn) 。
【高校創(chuàng)業(yè)大賽小項目換大效益】“大賽是對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)能力的一次‘大檢閱’，賽事不僅‘賽項目’，更是‘賽育人’ 。”教育部高教司相關(guān)負責(zé)人說 。（本報采訪人員董魯皖龍趙秀紅）
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