阿晴來到中心干預(yù)的時(shí)候，面容有些憔悴，神色有些緊張 。阿晴的性格內(nèi)向 ， 在小學(xué)和同學(xué)相處得很融洽，做事也比較有分寸，深得老師的喜歡 。進(jìn)入初中后，阿晴的班主任十分嚴(yán)厲，對班級的管理很嚴(yán)格同時(shí)學(xué)校的時(shí)間安排也讓阿晴感到不適應(yīng) 。


【雙相障礙：女兒在學(xué)校遭受欺凌后家長怎么應(yīng)對才不會錯(cuò)？】阿晴開始上課走神，沉浸在自己的幻想中讓心情變好 。班主任觀察到阿晴的問題時(shí)，在課上打斷了阿晴的幻想，并在全班面前對阿晴進(jìn)行嘲諷，讓阿請感覺到很難堪 。這件事情之后阿晴覺得班上同學(xué)和她逐漸疏遠(yuǎn)，心里的痛苦無法減輕，脾氣變得喜怒無常出現(xiàn)了雙相障礙的表現(xiàn) 。阿晴發(fā)現(xiàn)自己在課上的專注力變得無法集中，對學(xué)業(yè)也變得不在乎了 。

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