2隔代教育力不從心從調查情況看 ， 留守兒童家庭隔代教育占半數以上 ， 由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右 ， 且祖輩大都文化程度偏低 ， 多數是文盲或半文盲 ， 思想觀念與孫輩有很大差距 ， 難以與孩子交流溝通 ， 有的還要干農活維持生活沒有時間 。
與此同時 ， 因為隔代教育者祖父母的文化水平并沒有多高 ， 對于一些先進科技也不會使用 ， 所以很難對孩子們進行教育輔導 ， 即使重視教育 ， 但自己也無能為力留守兒童在不少地區是一個非常大的群體 ， 父母外出工作將孩子留給祖父母 。
也只有回家 ， 才能用手機和父母聯系 ， 在學校讀書7年多 ， 父母只看望過孩子三四次 ， 說起女兒 ， 鐘芳蓉爸爸很愧疚一個1歲開始就跟著爺爺奶奶一起生活的留守兒童 ， 怎么能夠在隔代教育+貧苦環境之中 ， 完成成長 ， 考取清華的呢庭爸 。

【農村留守兒童隔代教育現狀及研究 留守兒童隔代教育有關數據】調查當地留守兒童的年齡在014歲加上了許多 ， 通信父母外出打工 ， 留守兒童 ， 遠遠低于它的作用 ， 作為監護人的申請 ， 并占了一個絕對大比例的隔代教育 ， 有許多不盡如人意的在這種情況下的偏差很容易導致留守兒童“親情饑餓 。
1根據孩子愛好選擇一門藝術讓孩子學習 2年齡的代溝其實就是知識的代溝 ， 隔代親人要多與孩子溝通 3多鼓勵孩子 。



一缺乏父母的愛留守兒童接受隔代教育 ， 他們最缺乏的就是父母的愛在他們很小的時候 ， 就跟父母分別了父母每年或者幾年才回一次 ， 他們對父母的印象非常少 ， 或者只通過視頻打電話來看到自己的父母 ， 他們很難感受到真實的 。
1農村留守兒童 ， 隔代教育 ， 在感情上和父母疏遠 ， 隔代教育 ， 爺爺奶奶或姥爺姥會溺愛他們 ， 造成不良后果2爺爺奶奶或姥姥姥爺知識跟不上 ， 在學習上不能很好的給予輔導3缺乏必要的心理輔導 ， 容易造成心理問題 。
由于留守兒童多由祖輩照顧 ， 父母監護教育角色的缺失 ， 對留守兒童的全面健康成長造成不良影響 ， “隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出法律依據中華人民共和國未成年人保護法 第三條 未成年人享有生存權發展 。

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