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其理論更注重兒童智能的全面開發理論指出07歲是幼兒各個智能發育的關鍵期，這一階段幼兒的智能是否全面平衡地發展直接關系到幼兒的一生每一個人的智能組合是不同的，通過教育可以發現孩子的優勢智能，從而把每一個孩子培養成富有個性的。
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2016年，美國國情咨文推行計算機科學教育，強制要求高中畢業必修計算機編程學分2017年，新加坡全面推動少兒編程教育，中小學考試中加入編程考試科目2017年，國務院印發人工智能發展規劃，將少兒編程教育提升為國家戰略在發達國家。

兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出這一教育理論將人的智能分為8個方面，即語言智能音樂智能數學邏輯智能空間智能肢體運動智能內省智能人際關系智能和自然觀察智能其理論更注重兒童智能的。
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國內教育孩子體智能的機構不少，但是從五大領域教育孩子的還真是少。
問題是我們運用什么樣的理論，通過什么途徑開啟幼兒想象的大門，充分發揮孩子的主動性和積極性，使幼兒與生俱有的創造潛能得到開發利用多元智能是由美國當代著名心理學家和教育學家加德納博士在研究了大腦損傷病人超常兒童學習障礙兒童。
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【國外兒童教育app】多元智能理論的提出對幼兒教育的發展具有如下幾點理論價值和現實意義加德納把智能定義為個體用以解決自己遇到真正的難題或生產及創造出有效產品所需要的能力，也就強調了多元智能理論的落腳點，就是兒童解決實際問題能力和初步創造。
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