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學校老師布置作業有必要嗎？

小知識

我們仿佛全都做過這些事：假裝把功課忘在家里， 或是熬夜到凌晨兩點只為了把一篇功課寫完 。 對于一些人而言， 功課就像是討人厭的辛勞差事， 它們“摧殘學生”“踐踏糟踏家長”；可是也有人認為功課是周全教育中至關主要的一部門 。
【學校老師布置作業有必要嗎？】其實， 對于功課的爭議早就不是什么新穎事， 早在20宿世紀初， 對家庭功課的辯說就如火如荼 。 嘲諷的是， 這些環繞功課的辯說卻老是忽略了科研人員對功課的研究當作果 。 事實上， 科研人員早就已經進行了很多深切研究， 而這些研究當作果可以或許很是有用地幫忙家長、教員和行政人員做出明智的決議， 讓他們清晰應該安插幾多課后功課 。

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功課有效嗎？
一般而言， 功課似乎對高中生有著積極的感化 。 好比， 杜克年夜學的哈里斯·庫珀傳授曾進行過一項研究， 發現家庭功課對提高測驗成就和改善進修立場有必然的益處， 這種益處在高年級學生身上加倍較著 。
可是跟著研究深切， 一系列復雜的影響身分浮現出來， 好比學生完當作的功課量與這個益處之間有多年夜的關系， 以及學生本人事實是怎么對待這個益處的 。 2009年， 德國的一個研究團隊發現， 班級之間與講堂內部的差別等身分， 對功課的感化發生的影響天差地別 。 例如， 教員可能安插了年夜量的低程度功課， 最終導致學生做了良多的功課， 卻沒有學到高質量的常識 。 并且， 在統一個班級里， 學生的程度各別， 功課安插量也不克不及完全不異 。
性別也是一個主要身分 。 例如， 1980年， 一項針對美國高中學生進行的研究， 揭示了女生會破費比男生更多的時候去完當作功課 。 為什么女生似乎對功課的立場加倍積極呢？心理學家猜測， 教員更喜好鼓動勉勵女孩子， 卻比力喜好苛責男孩子；這導致女生進修立場更積極， 成立起良性的反饋回路， 男生則因為挨攻訐比力多， 做功課就更消極了， 陷入惡性輪回 。
以上這些身分綜合起來， 使得我們加倍難以確定功課在多年夜水平上是有效的， 因為很較著， 僅僅增添做功課的時候并不克不及必然意味著學生可以學到更多的常識 。
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功課會造當作危險嗎？
有證據表白， 極端數目的功課確實會給孩子的健康和幸福造當作很是嚴重的負面影響 。 2010年一項研究發現， 功課少的孩子有更紀律的日常糊口習慣， 也能擁有更不變的睡眠時候表 。 后續的研究還發現， 高難度的功課更有可能導致男孩子過度肥胖， 若是他們日常平凡在黌舍已經感覺很有壓力， 功課無疑是落井下石 。 值得注重的是， 過量的家庭功課不僅僅對孩子造當作影響， 甚至會給整個家庭帶來承擔， 尤其是當怙恃意識到本身的能力不足以幫忙到孩子的時辰， 家長會備受沖擊 。
那么， 這個功課過量的臨界點在哪里呢？教育心理學家建議， 對于一年級的孩子（6歲）來說， 每晚寫功課的時候最好不要跨越10分鐘， 之后每學年依次遞增10分鐘即可 。 不外， 文化身分對功課過量的權衡尺度有很年夜的影響 。 好比， 對加拿年夜8-10歲的孩子來說， 每晚寫功課的時候跨越30分鐘， 會被認為功課量過多；可是對于5-11歲的中國孩子而言， 每晚破費在功課上的時候需要跨越2小時， 才會被認為功課過量 。 是以， 我們很難成立一個完美的尺度去權衡功課是否過量， 黌舍的壓力、家庭內的消極情感， 都與功課對孩子的影響有很年夜關系 。

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