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世代|Z世代在網上追更古詩詞講解時，究竟在追什么？

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■本報采訪人員 汪荔誠
從《春江花月夜》中“滟滟隨波千萬里 ， 何處春江無月明”的幽靜畫面談起 ， 聊到“每個人的生命都是一個短暫的過程 ， 人和世界是有關聯的”等人生哲學——在互聯網平臺上開設古詩詞課 ， 讓復旦大學中文系教授駱玉明成功“破圈” ， 網友甚至感慨：“誤會了語文多年 ， 語文竟是如此有魅力的存在 。 ”
一段時間以來 ， 諸多學者在網絡上講古詩詞 ， 圈粉大批Z世代 。 駱玉明教授自今年1月上線B站的詩詞課視頻已經獲得了50萬次點擊量 ， 南開大學教授葉嘉瑩的《中華詩詞之美》系列視頻有5000多條彈幕評價；打開抖音 ， 華中師范大學教授戴建業講述李白的視頻也獲得超過183萬的點贊量 ， 北京師范大學教授康震的授課視頻下 ， 僅留言就有3500多條……
業內人士認為 ， 名師選擇在網絡平臺上講授古詩詞 ， 一部分原因是網絡平臺的風格和Z世代的氣質頗為吻合 ， 原本艱澀甚至略顯遙遠的詩詞意境可以通過動態的畫面傳遞給受眾；另一方面 ， 教師在學校的三尺講臺之外找到一種打破傳統師生關系的發聲渠道 ， 將自己的人生智慧和對于詩詞的理解合二為一 。 但與此同時 ， “Z世代是否過度依賴網絡的方式來汲取古典文學、傳統文化”“他們能否在浩瀚的碎片化信息海洋中汲取精華”“如何更好地通過短視頻來傳播傳統文化”等話題引人深思 。 當Z世代在網絡平臺上聽古詩詞講解 ， 他們究竟在聽什么？
詩詞之外 ， 情懷和人生哲學更能引發網友共鳴
在網絡上聽古詩詞講解和在課堂上有何區別？詩情畫意躍然眼前 。
隨著悠揚的《漁舟唱晚》 ， 古典詩詞中的意象隨著一幅幅山水畫卷的鋪開而呈現 。 這是葉嘉瑩詩詞講座的開場畫面 。 視頻所具有的天然優勢 ， 讓古典文學的魅力得以更直觀地展現 。 而就內容本身 ， Z世代通過網絡視頻學習古詩詞課程 ， 想要聆聽的不僅是名家對于古詩詞的解讀 ， 情懷和人生哲學的深度分析更能第一時間抓住聽眾 。
比如 ， “春江潮水連海平 ， 海上明月共潮生”出自唐代詩人張若虛的《春江花月夜》 。 在許多人的認知中 ， 它勾勒出詩人對著空中的月亮嘆息悲傷情緒；但是在駱玉明的網絡課程中 ， 卻上升到“人在莫大的宇宙面前有著無盡的感慨”這樣的情懷和人生哲學 。 人們發現：相比單純的古典文學知識普及 ， 授課者基于幾十年光陰的感悟更能引發廣大網友共鳴 。
再比如 ， 《江南逢李龜年》是唐代大詩人杜甫的作品 。 安史之亂后 ， 杜甫漂泊到湖南一帶 ， 和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢 ， 回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景 ， 不由感慨寫下此詩 。 人們常拿它來形容世境的離亂、年華的盛衰、人情的聚散 ， 但“文學才子”高盛元給出更為獨到的理解——杜甫看到李龜年 ， 也看到了青春時候的自己 。 這份“重逢”不僅是杜甫與李龜年的重逢 ， 杜甫與盛唐時代的重逢 ， 更是杜甫與自己的重逢 。 唐代詩人崔護的《題都城南莊》中的“人面不知何處去 ， 桃花依舊笑春風” ， 多用來形容對于失去美好事物的悵然 ， 高盛元卻從中看到“人生的偶然性” 。 聽完他的闡述 ， 網友大呼：“詩詞賦予了我們一種表達悲傷、表達愛與美的能力 。 ”
有人徜徉于知識的新世界里 ， 也有人迷失在學習的假象中
隨著網絡的普及 ， 在線學習已然成為風潮 。 以B站為例 ， 過去一年里 ， 知識區創作者規模增長了92% ， 超過1.83億用戶在這里學習；B站PUGV（專業用戶創作視頻）中 ， 泛知識內容已達49% ， 網友們親切地稱之為“沒有圍墻的大學” 。 去年年底公布的抖音平臺報告顯示 ， 泛知識內容播放量已占平臺總播放量的20% ， 內容涵蓋了生活技能、科普、人文藝術、教育、體育、職場六大類別 。 快手去年下半年也推出了泛知識型直播節目《新知懂事會》《快手新知播》等 ， 后者有超過1000名知識主播參與 ， 3個月內直播次數達萬場 。