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國企|教師招聘備考-建構主義學習理論

招聘國企江蘇省碩士研究生

【國企|教師招聘備考-建構主義學習理論】國企|教師招聘備考-建構主義學習理論

學習的基本理論有四大流派：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論和人本主義學習理論 。 建構主義是我國新課改的理論基礎之一 ， 是考試中重要考點 ， 因此幫助大家梳理一下主要內容 ， 從而輕松應對考題 。 建構主義被譽為“當代教育心理學的一場革命” 。 代表人物：皮亞杰、維果斯基、卡茨、斯滕伯格等 。
一、建構主義的產生
建構主義學習理論是從行為主義發展到認知主義后 ， 在吸取認知等理論觀點后 ， 朝著與客觀主義更為對立的方向發展起來的 。
二、建構主義學習理論的主要觀點
1.知識觀
（1）知識并不是對現實的準確表征 ， 也不是最終答案 ， 而只是一種解釋、一種假設 。
（2）知識并不能精確地概括世界的法則 ， 在具體問題中 ， 并不能拿來就用 ， 一用就靈 ， 而是要針對具體情景進行再創造 。
（3）盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式 ， 甚至這些命題還得到了普遍的認可 ， 但并不意味著每個學生對這些命題都會有同樣的理解 ， 因為理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來 ， 取決于特定情境下的學習歷程 。
2.學生觀
（1）建構主義強調學生經驗世界的豐富性 ， 強調學生的巨大潛能 。
（2）建構主義強調學生經驗世界的差異性 ， 每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗 ， 每個人有自己的興趣和認知風格 ， 所以 ， 在具體問題面前 ， 每個人都會基于自己的經驗背景形成自己的理解 ， 每個人的理解往往著眼于問題的不同側面 。
因此 ， 教學不能無視學生的這些經驗另起爐灶 ， 而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點 ， 引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗 。 教學不是知識的傳遞 ， 而是知識的處理和轉換 。 教師不簡單是知識的呈現者 ， 應該重視學生自己對各種現象的理解 ， 傾聽他們現在的想法 ， 以此為根據 ， 引導學生豐富或調整自己的理解 。
3.學習觀
建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性 。
（1）學習的主動建構性 。 建構主義認為 ， 學習不是知識由教師向學生的傳遞 ， 而是學生建構自己的知識的過程 。 學習者不是被動的信息吸收者 ， 相反 ， 他們要主動地建構信息的意義 ， 這種建構不可能由其他人代替 。
（2）學習的社會互動性 。 學習者是通過對某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程 ， 這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成 。
（3）學習的情境性 。 建構主義者提出了情境性的認知觀點 。 知識存在于具體、情境性的、可感知的活動之中 ， 不是一套獨立于情景的知識符號 ， 只有通過實際應用活動才能真正被人理解 。 人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯系在一起 ， 通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規則、工具、活動程序等 ， 形成相應的知識 。
4.教學觀
由于知識是動態的、學生不是空著腦袋的 ， 學習是積極主動在具體情境中建構的 ， 所以教學不是傳遞客觀的知識 ， 而是要在學生已有的經驗上生長出新的知識經驗 。
三、建構主義理論對當前教育實踐的啟示
1.建構主義的知識觀告訴我們 ， 知識并不是絕對的真理
教師在尊重書本知識的同時 ， 不能用知識的權威來壓制學生的創造性 ， 要培養學生的批判精神 ， 敢于向知識質疑、挑戰 。