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文丨喵喵萌寶（原創(chuàng) ， 嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載分享）
新通過的《職業(yè)教育法》將在今年的五月一日起正式實施 ， 這是《職業(yè)教育法》自一九九六年頒布以來的第一次較大規(guī)模的修改 。
其中最引人注目的改動就是取消了原本有的“普職分流”的概念 ， 更改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展” 。
這一改動說明 ， 國家開始針對職業(yè)化教育開始進(jìn)行改變 。
在現(xiàn)代多數(shù)家長的眼中 ， 參加高考上一所好的大學(xué) ， 畢業(yè)后能夠有穩(wěn)定而體面的工作才是好的一生 。 而那些沒有參加高考 ， 甚至在高考前就已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生定義為失敗學(xué)生的代表 。
因此很多職高學(xué)生成了學(xué)習(xí)差的代名詞 ， 很多人因為學(xué)習(xí)不好在初中階段就已經(jīng)被分流到職高中進(jìn)行學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)入工廠工作 。
正是因為這些聲音的存在 ， 讓越來越多的家長十分抵觸職業(yè)教育 ， 只有在萬不得已的情況下才會讓自己的孩子去參加職業(yè)教育 。
甚至不少家長 ， 在新《職業(yè)教育法》頒布后 ， 依舊憂愁 ， 一個勁兒的呼吁社會普及高中教育 ， 可實際上這是對新政策的一種錯誤解讀 。
普及高中并非正解 ， 取消“普職分流”的概念不等于取消職業(yè)教育職業(yè)教育并不是差生教育的代名詞 ， 職業(yè)教育也是國家普及教育的一種重要形式 ， 并不是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的懲罰 。
試想一下 ， 如果整個社會中只有精英化的教育 ， 每個人都是筆直坐在辦公室進(jìn)行著白領(lǐng)的工作 ， 那么這個社會會正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去嗎？
答案當(dāng)然是否定的 。
社會分工不同 ， 每一種職業(yè)都應(yīng)該各司其職 ， 每一種職業(yè)都應(yīng)該受到尊重 ， 如果沒有工廠流水線的工人辛勤的勞動 ， 生活中大部分的必需品都無法得到滿足 。 職業(yè)教育是社會中不可分割的一部分 。
新《職業(yè)教育法》中將原本的“普職分流”概念 ， 更改為“協(xié)調(diào)發(fā)展”其實就是國家加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的一種表現(xiàn) ， 而不是字面意義上的取消初中普職分流 ， 而是更加看重職業(yè)教育 。
通過對于職業(yè)教育的重視 ， 讓更多的人認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性 ， 將職業(yè)教育與普通教育放在同一水平上進(jìn)行發(fā)展 ， 讓他們擁有相同的地位 ， 以此來改變?nèi)藗儗τ诼殬I(yè)教育的偏見 。
與此同時 ， 新的政策中提到的“協(xié)調(diào)發(fā)展”是這次更改中的重中之重 。
協(xié)調(diào)發(fā)展必須要因地制宜 ， 按照不同地域的實際情況進(jìn)行分類別的更改 ， 按照地域的實際需求進(jìn)行更改 。 并不是完全按照成績進(jìn)行強(qiáng)制性的劃分 ， 對于一些對職業(yè)教育有興趣的同學(xué) ， 學(xué)校也要鼓勵他們?nèi)⒓勇殬I(yè)教育的道路 。 根據(jù)學(xué)生自身的條件去引導(dǎo)他們參加其自身適合的教育體系 ， 將職業(yè)教育與普通教育同等看待 。
面對新《職業(yè)教育法》的實施 ， 社會各方應(yīng)如何去做家長方面要正確看待職業(yè)教育 ， 不要將職業(yè)教育魔鬼化 。 職業(yè)教育也是孩子實現(xiàn)自身價值的一條道路 ， 讓孩子去走適合自己的教育道路 。
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