小學(xué)信息技術(shù)主要內(nèi)容是什么？小學(xué)信息技術(shù)主要內(nèi)容是：
1、了解電腦的基本操作，認識計算機；
2、對電腦操作系統(tǒng)簡單可以簡單運用；
3、會利用電腦對簡單的文字，進行排版和操作 ， 最后保存；
4、會簡單的使用辦公軟件，ppt，word，excel 。

文章插圖

擴展資料：
提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力
1、采用多種教學(xué)方式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在信息技術(shù)課堂上仍舊是教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是聽課的主體 。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生 。由于小學(xué)生思維發(fā)展不成熟，對抽象知識的理解存在困難 ， 同時也不能有效地將抽象知識轉(zhuǎn)化為便于理解的具象思維 。
2、加大學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)力度、增強學(xué)生手動能力
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要以計算機作為學(xué)習(xí)的平臺及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產(chǎn)品，在其中有一定的程序設(shè)計，對于尚處于智力發(fā)展不成熟的小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)起來存在很多的困難 。
由于信息技術(shù)不易理解記憶，再加上教師在教學(xué)時多以嚴密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)理解困難很大 。實踐是加深學(xué)生理解的重要手段之一，通過練習(xí)，學(xué)生可以將教師所教的知識和實際操作結(jié)合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶 。
故而信息技術(shù)教學(xué)需要加強學(xué)生的實踐動手機會 ， 教師進行有針對性的指導(dǎo) ， 讓小學(xué)生在親身實踐中找到自己的知識漏洞 ， 了解記憶信息技術(shù)的操作，輕松掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng) 。
參考資料來源：百度百科—小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)的新課標有哪些內(nèi)容？小學(xué)信息技術(shù)課程標準

一、課程任務(wù)和教學(xué)目標
中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理和社會等問題 ， 負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ) 。
信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求小學(xué)初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標 ， 要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力努力創(chuàng)造條件 ， 積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
各學(xué)段的教學(xué)目標是：
小學(xué)階段
1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式 。
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用 ， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機的興趣和意識 。
3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí) 。
4．初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)發(fā)展個人的愛好和興趣 。
5．知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件 ， 養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識 。
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識 。
二、教學(xué)內(nèi)容和課時安排
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學(xué)生的基本要求 ， 拓展模塊是對學(xué)生的較高要求各區(qū)縣可根據(jù)教學(xué)目標和當?shù)氐膶嶋H情況，在保證學(xué)生掌握基本模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當選取拓展模塊的內(nèi)容
課時安排：
小學(xué)階段信息技術(shù)課程 ， 不少于68學(xué)時，建議102學(xué)時；
上機課時不少于總學(xué)時的70%
三、教學(xué)評價
教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行
教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式
中學(xué)信息技術(shù)課程列入畢業(yè)會考試科目考試實行等級制
四、課程教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)
模塊一信息技術(shù)簡介
（1）初步了解信息技術(shù)基本工具的作用：采集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機電話機傳真機電視機磁盤光盤照相機雷達計算機等
（2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用
（3）比較熟練地掌握鍵盤和鼠標器的基本操作
（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用
（5）了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任；培養(yǎng)使用計算機的良好習(xí)慣
模塊二操作系統(tǒng)簡單介紹
（1）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法
（2）學(xué)會一種漢字輸入方法
（3）學(xué)會文件和文件夾（目錄）的基本操作
模塊三用計算機畫畫
（1）學(xué)會使用基本的繪圖工具；
（2）學(xué)會繪制圖形
（3）學(xué)會給圖形著色
（4）學(xué)會編輯修飾圖形
模塊四用計算機作文
（1）掌握一種文字處理軟件的基本操作
（2）學(xué)會文章編輯排版和保存的基本方法
（3）學(xué)會插入圖片藝術(shù)字（美術(shù)字）和表格
模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用
（1）了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本常識
（2）學(xué)會使用瀏覽器瀏覽信息下載并保存有用信息
模塊六用計算機制作多媒體作品
（1）了解多媒體素材類型
（2）學(xué)會一種常用的多媒體制作工具制作編輯簡單的多媒體作品
（3）學(xué)會展示多媒體作品
＊模塊七LOGO繪圖
（1）學(xué)會用LOGO基本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；并組成組合圖形
（2）學(xué)會用LOGO音樂命令演奏樂曲
（3）了解用控制命令操作機器人的方法
（4）了解LOGO簡單編程
淺談如何創(chuàng)新開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)形象舉例 ， 變抽象為直觀，加深理解 。充分利用“高手”，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力 。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力 。“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦 。”、“計算機的普及要從娃娃抓起 。”從以上的話語中，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義 。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧 。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力 。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力 。目前 ， 許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程 。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力 。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐 ， 談?wù)勎业膸c反思 。一、利用“游戲”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點 。根據(jù)這一特點 ， 可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能 。“興趣是最好的老師 。” 愛因斯坦這樣說過 。如果我們的課堂教學(xué)，我們傳授的知識 ， 能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會 。如：練習(xí)鼠標的操作是相當枯燥的，我根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學(xué)生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單地教學(xué)生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲、并且安裝一個小的學(xué)習(xí)軟件“明天打字員”利用軟件中的“拍蚊子”小游戲，讓學(xué)生在積極的態(tài)度中去練習(xí)，不知不覺中熟練地掌握鼠標的各種基本操作，學(xué)生學(xué)習(xí)自然感覺就輕松了 。當然 ， 在玩游戲的過程中 ， 也要加以適當引導(dǎo)，并不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學(xué)生明白玩游戲是為了讓他們學(xué)會使用鼠標 。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，還可以促使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí) 。這樣學(xué)生既感到有興趣，練習(xí)起來也不枯燥乏味 。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 我利用小學(xué)生喜歡在windows中的畫圖來畫自己喜歡的圖片 ， 讓學(xué)生自己制作（給學(xué)生自由的活動空間）圖片，然后進行評比 ， 結(jié)果很明顯，有的學(xué)生能自己摸索各種功能鍵，畫出漂亮的圖片，但是有些學(xué)生只能畫出簡單的線段，這部分的學(xué)生就會很羨慕別的同學(xué)畫出的美麗圖片 。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種功能鍵 ， 使接受能力強的學(xué)生能更自如的運用畫圖中的各種功能鍵 ， 基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生也能在這種對比的心理下自覺的提高學(xué)習(xí)的興趣，進行學(xué)習(xí)、練習(xí) 。老師這個時候進行指導(dǎo)會起到事半功倍的效果 。二、形象舉例 ， 變抽象為直觀，加深理解 。在教學(xué)中有許多計算機術(shù)語是很抽象的，小學(xué)生一時難以理解 。在教學(xué)中巧用生活中的實例 ， 形象地比喻最容易讓學(xué)生接受 。比如在教學(xué)計算機的組成時，可以將計算機比喻成一個人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來 。這樣一講 ， 同學(xué)們不僅感興趣 ， 而且印象深刻，還記得牢 。如：在教學(xué)生如何保存文件的時候，我形象的把計算機比喻成學(xué)生自己的書包或文具盒，在保存的時候選定把文件放到自己書包或文具盒的哪一層（C盤、D盤 。。。。。。） ， 然后在文件寫上自己的名字，這樣就可以直觀的讓學(xué)生學(xué)會怎樣保存文件,并且在下次需要的時候能夠快速的找到自己的文件所在 。三、 充分利用“高手” ，  培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)每次上信息技術(shù)課時，總會有一些個別的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力 ， 在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，比如將顯示器的分辨率改變一下，還會使用一些快捷鍵等等 ， 碰到這樣的學(xué)生如果教師進行批評，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué) 。我抓住時機請這些“高手”上來給大家當“小老師”介紹自己的經(jīng)驗 。在學(xué)習(xí)的過程中我利用這些“高手”的悟性高、學(xué)習(xí)的快的特點讓他們?nèi)椭處熤笇?dǎo)哪些悟性差的同學(xué)進行學(xué)習(xí) 。我根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況分組，每一組中安排一、二名“高手”做老師的小助手，指導(dǎo)小組同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)解決一些力所能及的問題 。這有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作，協(xié)作創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛互助的品質(zhì) 。如：在低年級學(xué)生剛剛接觸計算機的時候，關(guān)機總是個問題 。不知道怎么關(guān)而往往直接去按開機的按鈕，在這樣的情況下，我充分的利用了了“高手”的作用，讓這些“高手”去一對一或者一對二、三的幫助這部分同學(xué)，這樣幾次下來所有的同學(xué)都學(xué)會了 。四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課、學(xué)習(xí)計算機的目的就是應(yīng)用 ， 在這個網(wǎng)絡(luò)橫行的時代 ， 要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題 ， 讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù) 。因此我在教學(xué)中注重這個
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)如何實現(xiàn)生活化小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科 ， 其教學(xué)也需要生活化 。作為教師，我們應(yīng)更多地將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí) ， 在學(xué)習(xí)中更好地生活，真正踐行“知識來源于生活，回歸于生活并高于生活”的教育理念 。如何構(gòu)建信息技術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生走進信息技術(shù)的生活實際呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法：1.借“生活經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)知識，信息技術(shù)課程中有許多術(shù)語，如：程序、操作系統(tǒng)、軟件、文件夾等等 。這些固有名詞讓學(xué)生難以記住，經(jīng)常是“丈二和尚莫不著頭” 。
請同學(xué)們打開“我的電腦”，打開“E盤”，找到某某文件 。小朋友們一頭霧水，紛紛地問：什么是“E盤”?。渴裁詞恰拔募卑 。空嫻煤⒆用嵌宰幟付疾皇煜?nbsp;， 別說是“硬盤”、“文件”這些固有名詞了 。怎么解釋為妙呢？我就說電腦里面有一間大倉庫，我們可以把它分成三個房間，我發(fā)給大家的語文游戲就是一個文件 ， 它有自己的名字，打開第三個房間可以把語文游戲找到 。經(jīng)過如此解釋，孩子們明白了，經(jīng)過幾次練習(xí)，慢慢地告訴他們每個房間都有名字，分別是C盤、D盤和E盤，每個房間里都有一個個黃色的箱子，我們把語文游戲放在一個箱子里，把數(shù)學(xué)游戲放在一個箱子里 ， 這些箱子就是我們說的文件夾，這些文件不就很容易地找到了嗎？
學(xué)會了在寫字板中保存文件后，操作過程中，有部分小朋友說保存不進去 ， 我發(fā)現(xiàn)他們在沒有打開盤符的情況下保存文件，我就告訴他們：“房間的門都沒打開，你怎么往里面放東西呀！”如此一來，小朋友自然明白了其中的道理 。
在講解“保存”和“打開”命令的區(qū)別時 ， 我是這樣告訴孩子們的 ， “保存”是我們今天剛剛完成的“新任務(wù)”，我們要把它保存好，“打開”是我們是打回以前工作的“舊任務(wù)”，繼續(xù)完成工作 。用“新”和“舊”兩個字一對比，孩子們馬上明白了其中的區(qū)別所在 ， 選錯命令的情況也明顯減少 。
2.創(chuàng)“生活情境” ， 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng) 。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中 。教育家卡美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù) 。”所以教師應(yīng)在教學(xué)中，設(shè)計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，使學(xué)生被這種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵 ， 以激發(fā)學(xué)生求知欲和啟迪學(xué)生的思維 ， 培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 。
鍵盤操作的知識學(xué)起來既枯燥又繁瑣 。字母鍵、數(shù)字鍵的位置學(xué)生要記憶，各種功能鍵的組合功能學(xué)生要掌握，容量之大學(xué)生不但不容易記憶，而且容易記混，所以教學(xué)時需要教師用更形象的方法幫助學(xué)生記憶 。如：在學(xué)習(xí)鍵盤分區(qū)時，鍵盤指示燈功能的教學(xué)比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生知道每個指示燈所指示的不同鍵盤區(qū)域 ， 又要讓學(xué)生了解指示燈明、暗的不同狀態(tài)所表示的該鍵盤區(qū)域輸入的不同狀態(tài) 。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣聯(lián)系航海生活中燈塔指示大海中航行的船的實例創(chuàng)設(shè)情境 ， 如鍵盤就像一個巨大的海洋，每個鍵區(qū)就像海洋中的一艘大船 ， 每個鍵盤區(qū)域通過指示燈與人進行交流 ， 就好像大海中指示航船的燈塔一樣，這時提問："同學(xué)們想不想知道指示燈是怎樣和人進行交流的呢？" 。通過情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生進行深入學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 。這樣既建立了指示燈與各個鍵區(qū)之間的聯(lián)系 ， 又引發(fā)學(xué)生思考各鍵區(qū)怎樣通過指示燈與人進行交流呢！滲透了人機交互的思想 。各鍵區(qū)如何控制指示燈呢？點亮與熄滅指示燈分別代表什么意思，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)指示燈的功能埋下了主動探究的伏筆 。可以看出生活情景的創(chuàng)設(shè)一下子讓繁瑣枯燥的知識變得有趣起來，學(xué)生會學(xué)得津津有味 。
3.采“生活實例”，培養(yǎng)意識
很多時候，在使用教材時，發(fā)現(xiàn)里面的許多素材與生活相脫軌 。于是，課堂上的教學(xué)變成了“義務(wù)勞動”，為教而教 。老師教得毫無興趣，學(xué)生也學(xué)而無味 。課堂上一味地由老師講，學(xué)生聽，教學(xué)氣氛非常尷尬 。因此需要打破這一僵局，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)新內(nèi)容 。《神奇的仙女袋》一課，是讓我們利用仙女袋里的材料來畫畫 。當然如果按書本上的照樣子畫葫蘆，有可能上得很輕松，但是學(xué)生的能力卻沒有大的進展 。一位老師別出心裁，讓學(xué)生來當回設(shè)計師 。孩子們都喜歡課文中那美麗的插圖，羨慕這些插圖的作者能做出這么好看的圖片 。該老師抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生：金山畫王里有這樣的功能，“仙女袋”里的各種圖形給我們提供了許多的素材 。借機，師示范《找風(fēng)箏》一課的插圖 。再讓孩子自己練練“給課文配插圖” 。這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使他們頓時發(fā)現(xiàn)原來金山畫王還可以這樣使用?。?
利用語文學(xué)科中的現(xiàn)有素材，為信息技術(shù)服務(wù)，通過學(xué)生對文本的理解，再為課文配上插圖，不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效也得以驗收 。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完WORD的知識后，能夠在課堂上制作出精美的電腦小報，
小學(xué)信息技術(shù)課論文：淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課【小學(xué)信息技術(shù)_小學(xué)信息技術(shù)用到的教學(xué)軟件都有哪些】信息技術(shù)是新課程改革之后開設(shè)的一門課程，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和課程改革的不斷深化，該課程顯得日漸重要 。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須具有一定的實踐能力，必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧 。但“學(xué)生對計算機的興趣永遠要比對教師的興趣要高”，教師怎樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引過來就成了最大問題 。通過幾年的教學(xué)實踐，就如何上好信息技術(shù)課，我獲得以下幾點體會：
一、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標十分明確，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力 。在一堂課的開始，教師要精心設(shè)計一些作品 ， 讓學(xué)生自己試著完成 ， 然后根據(jù)他們的操作結(jié)果，有針對性地進行補充講解 。比如，學(xué)習(xí)Word圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞等不同的格式 ， 讓學(xué)生根據(jù)自己的個性追求自主選擇喜歡的樣式 ， 對給定的圖文進行混排 。如我所想，學(xué)生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握，在交流評比中，學(xué)生更好地完善了作品內(nèi)容 。
二、鼓勵創(chuàng)新，放手讓學(xué)生大膽地嘗試
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)課的一項重要內(nèi)容 。教學(xué)中 ， 教師要創(chuàng)設(shè)情境 ， 提供機會讓學(xué)生大膽嘗試 ， 只要敢于嘗試 ， 就是成功 。例如，我在教學(xué)制作賀卡這節(jié)課上，沒有限定賀卡的形式和內(nèi)容，僅僅提供完成任務(wù)所需的素材，這就為學(xué)生發(fā)揮想象力和自由創(chuàng)作留下了創(chuàng)新的空間 。學(xué)生展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)新，大膽設(shè)計，從學(xué)生內(nèi)容豐富、形式多樣、沒有雷同的作品中，反映出他們不僅掌握了內(nèi)容和方法，而且在很多操作細節(jié)上還能舉一反三、靈活變化、自由發(fā)揮，真正實現(xiàn)教師“授之以漁”，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的教學(xué)目標 。
三、營造氛圍 ， 讓學(xué)生保持樂觀飽滿的情趣
信息技術(shù)教學(xué)中 ， 由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想 ， 總會存在擔(dān)心、畏懼等心理傾向 ， 部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力 。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生 ， 創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍 。例如，在教學(xué)《指法》一課時，我讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心 。我利用學(xué)生的好勝心、自尊感強的特點，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性 ， 同時，還進行了指法游戲的比賽等形式進行練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，讓他們在玩中練、練中學(xué) 。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染，當聽到教師鼓勵、贊揚的話語，學(xué)生的臉上露出開心的笑容 。
四、小組合作，縮小個體之間的差異
學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制 。“思維是從疑問和驚奇開始的 。”小學(xué)生好奇心強，持久性差 。課堂上，如果教師講得過多 ， 學(xué)生會感到厭煩 。所以在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)當多考慮小學(xué)生的特點，做到各方面的合作 ， 即師生間合作、學(xué)生間合作 。這樣，課堂上學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；還可以學(xué)生之間相互協(xié)作，取長補短，實現(xiàn)組與組之間資源共享 。
五、因材施教，進行分層次學(xué)習(xí)
由于學(xué)生家庭背景不同，有的學(xué)生家中有計算機，可能上機機會多一些，反之則少一些 。加之學(xué)生知識基礎(chǔ)等方面的不同，造成學(xué)生之間總存在著些許差異 。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況 ， 以“任務(wù)驅(qū)動法”為前提，實施分層教學(xué) 。在課堂上提出基本任務(wù)與擴展任務(wù)，要求不同學(xué)生完成不同的目標，量體裁衣，因人而異 。由于目標要求的不同，就激發(fā)了不同學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮潛能，張揚個性 。伴著愉悅的心情 ， 懷著追求成功的喜悅 ， 順利地完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大地提高了信息技術(shù)教學(xué)效果 。
六、游戲激勵 ， 增強學(xué)生對計算機的喜愛之情
小學(xué)生對于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深 ， 如果教師在計算機課上強行禁止，會使學(xué)生反感 。面對這種現(xiàn)象，我不打擊、不遏制，而是適時以小游戲激勵學(xué)生，增強學(xué)生對計算機的喜愛之情 。同時，我也不失時機地向?qū)W生滲透“玩游戲更高的層次是制造游戲”的觀念，激勵學(xué)生增強信心，動腦、動手去創(chuàng)造游戲軟件，以此增強學(xué)生對計算機這門課程的熱愛 。
總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分 ， 更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題 。我們要在信息技術(shù)課堂之中，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，將學(xué)生吸引到有意義的學(xué)習(xí)上面來，讓他們不是單純地“玩”，而是帶有目的性地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)W到計算機的實用知識和技能 ， 形成良好的信息素養(yǎng) 。
中小學(xué)信息技術(shù)課程標準是什么？中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識 ， 讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響 。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ) 。
信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求 。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力 。努力創(chuàng)造條件 ， 積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 。
各學(xué)段的教學(xué)目標是：
小學(xué)階段
1、 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式 。
2、 建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識 。
3、 在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí) 。
4、 能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí) ， 發(fā)展個人的愛好和興趣 。
5、 知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識 。
初中階段
1、 增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響 。
2、 初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件 。
3、 學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí) ， 能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù) 。
4、 在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性 。
5、 樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù) 。
高中階段
1、 使學(xué)生具有較強的信息意識 ， 較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響 。
2、 了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識 。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源 ，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法 。
3、 掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法 。
4、 培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力 。
5、 了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力 。
6、 通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品 。
7、 能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關(guān)性 。
8、 樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動 。
二、教學(xué)內(nèi)容和課時安排
中小學(xué)住處技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后） 。教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號） ， 各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目的和當?shù)氐膶嶋H情況在兩類模快中選取適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 。
課時安排：
小學(xué)階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時；
初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時；
高中階段信息技術(shù)課程，一般為70-140學(xué)時 。
上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70% 。
三、教學(xué)評價
教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù) ， 本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行 。
教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新 ， 主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式 。
中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目 。考試實行等級制 。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術(shù)的等級考試的試點工作 。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目 。
附：課程教學(xué)內(nèi)容安排
初中
模塊一 信息技術(shù)簡介
（1） 信息與信息社會 。
（2） 信息技術(shù)應(yīng)用初步 。
（3） 信息技術(shù)發(fā)展趨勢 。
（4） 信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問題 。
（5） 計算機在信息社會中的地位和作用 。
（6） 計算機的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡介 。
模塊二 操作系統(tǒng)簡介
（1） 漢字輸入 。
（2） 操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展 。
（3） 用戶界面的基本概念和操作 。
（4） 文件和文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作 。
（5） 操作系統(tǒng)簡單工作原理 。
模塊三 文字處理的基本方法
（1） 文本的編輯、修改 。
（2） 版式的設(shè)計 。
*模塊四 用計算機處理數(shù)據(jù)
（1） 電子表格的基本知識 。
（2） 表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯 。
（3） 數(shù)據(jù)的表格處理 。
（4） 數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建 。
模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用
（1） 網(wǎng)絡(luò)的基本概念 。
（2） 因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù) 。
（3） 因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載 。
（4） 電子郵件的使用 。
*（5）網(wǎng)頁制作 。
*模塊六 用計算機制作多媒體作品
（1） 多媒體介紹 。
（2） 多媒體作品文字的編輯 。
（3） 作品中各種媒體資料的使用 。
（4） 作品的組織和展示 。
模塊七 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
（1） 數(shù)據(jù)在計算機中的表示 。
（2） 計算機硬件及基本工作原理 。
（3） 計算機的軟件系統(tǒng) 。
（4） 計算機安全 。
（5） 計算機使用的道德規(guī)范 。
（6） 計算機的過去、現(xiàn)在和未來 。
高中
模塊一 信息技術(shù)基礎(chǔ)
（1） 信息與信息處理 。
（2） 信息技術(shù)的應(yīng)用 。
（3） 信息技術(shù)發(fā)展展望 。
（4） 計算機與信息技術(shù) 。
（5） 信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問題 。
（6） 計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) 。
模塊二 操作系統(tǒng)簡介
（1） 操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展 。
（2） 漢字的輸入 。
（3） 用戶界面的基本概念和操作 。
（4） 文件、文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作 。
（5） 系統(tǒng)中軟硬件資源的管理和維護 。
（6） 操作系統(tǒng)簡單工作原理 。
模塊三 文字處理的基本方法
（1） 文本的編輯 。
（2） 其他對象的插入 。
（3） 特殊效果的處理 。
（4） 版式設(shè)計 。
模塊四 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用
（1） 網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ) 。
（2） 因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù) 。
（3） 因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載 。
（4） 電子郵件的使用 。
（5） 因特網(wǎng)上其他應(yīng)用 。
（6） 網(wǎng)頁制作 。
模塊五 數(shù)據(jù)庫初步
（1） 數(shù)據(jù)庫基本概念 。
（2） 數(shù)據(jù)庫的操作環(huán)境及其操作 。
（3） 數(shù)據(jù)的組織與利用 。
模塊六 程序設(shè)計方法
（1） 問題的算法表示 。
（2） 算法的程序?qū)崿F(xiàn) 。
（3） 程序設(shè)計思想和方法 。
＊模塊七 用計算機制作多媒體作品
（1） 多媒體制作工具及其特點 。
（2） 各類媒體資料的處理與使用 。
（3） 多媒體作品的制作 。
（4） 多媒體作品的發(fā)布 。
模塊八 計算機硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)
（1） 信息的數(shù)字化表示 。
（2） 計算機的硬件及基本工作原理 。
（3） 軟件系統(tǒng)簡介 。
（4） 計算機的安全 。
（5） 計算機使用道德規(guī)范 。
（6） 計算機的過去、現(xiàn)在和未來 。
參考資料：baidu
小學(xué)信息技術(shù)用到的教學(xué)軟件都有哪些您好，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響 。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息 。教師在信息技術(shù)課中應(yīng)采用一定的教學(xué)方法所謂邊講邊練、即學(xué)即用 ， 就是教師運用投影機或局域網(wǎng)的教學(xué)軟件把要學(xué)生掌握的內(nèi)容示范操作演示一遍，在操作演示的過程中，講解要點，應(yīng)注意的事項以及操作的步驟、要領(lǐng)等，等一個知識點講授演示完以后，不要馬上接著另一個知識點的講解，先讓學(xué)生自己按照教師的操作過程重復(fù)一遍知識點的操作過程，感覺熟練以后，教師再出具3-4道題目，讓學(xué)生完成 。在實踐操作中，學(xué)生通過模仿再到題目中的具體而靈活運用，一般能當場掌握所學(xué)知識 。幾個知識點講解完后 ， 再出幾道綜合題目 ， 讓學(xué)生自主完成 ， 這樣反復(fù)練習(xí) ， 培訓(xùn)效果還是比較理想的 。信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動適應(yīng) 。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用 。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具 ， 最終達到改善學(xué)習(xí)的目的 。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力，提供了一個理想的教學(xué)環(huán)境 。謝謝 。

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