文章插圖
1、教師不能全面地了解學(xué)生所思所想 ， 所作所為 ， 當(dāng)教師僅憑自身的知識、經(jīng)驗對學(xué)生作出評價時 ， 就難免產(chǎn)生偏見和成見;
【如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通 怎樣與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通】2、使學(xué)生覺得教師高高在上，師生之間有一道不可逾越的鴻溝;
3、無法知道學(xué)生懂了多少 ， 學(xué)到什么程度 。因此有經(jīng)驗的、會積極傾聽的教師能夠?qū)⒆砸讶康淖⒁饬Χ挤诺綄W(xué)生身上 ， 給予對方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注，能夠用非口頭與口頭的暗示來表達(dá)對學(xué)生的共鳴和專心 。比如點頭、身子往前傾、微笑、蹙眉等身體動作，用得恰當(dāng)，都可讓學(xué)生知道你真心地在聽 。口頭的暗示如“喔”、“是的”、“我懂了”等都讓學(xué)生知道你的注意和興趣，你接受他繼續(xù)講下去 。
4、再更高一點的水平，教師可以使用一些語句來鼓勵學(xué)生注意 。這樣與學(xué)生面對面地傾聽、給予回應(yīng)的傾聽會產(chǎn)生一些良好的效應(yīng) 。

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