將戲劇表演融入教學
在斯明誠的戲劇課上 ， 同學們受到這位“孩子王”的感召和引導 ， 紛紛開啟了“人來瘋”模式 ， 把“無實物表演”搞得有模有樣 。 看著孩子們這般投入與歡脫 ， 斯明誠無限感慨 。 畢竟 ， 他剛開始接觸戲劇的那會兒 ， 也差不多和他們一般大 。

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斯明誠介紹 ， 戲劇在英國的教育里很常見 ， 通常都融入到語文課的教學中 。
“講到莎士比亞和浪漫主義詩人這一塊了 ， 老師就讓我們這幫“大字還不識一籮筐”的孩子分組去演繹他們的作品 。 一來 ， 讓我們記住他們都寫過什么；二來 ， 讓我們能通過表演和朗誦 ， 深入了解歷史的審美情趣和文化底蘊 。 ”
大多數學生演完了 ， 應付完差事 ， 完成了作業 ， 這段表演經歷也就躺在他們的記憶中慢慢落灰；而斯明誠演著演著卻“上了頭” ， 對戲劇的熱情一路燃到今天 ， 途中還順帶拿下了兩個含金量頗高的文憑 。 17歲那年 ， 斯明誠就通了倫敦圣三一學院最高等級的戲劇考級；1年后 ， 斯明誠獲得了高級表演執業證 。

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回憶起當時“入坑”戲劇的原因 ， 斯明誠眉飛色舞地表示 ， 他在全情演繹角色時 ， 從中發現了一些不同尋常的東西 。
“在舞臺上 ， 我有機會跨越時空和社會階級 ， 成為另外一個角色：我可以扮演中世紀的國王、一戰前線的士兵……而扮演他們 ， 要說他們的話 ， 進入他們的視角 ， 觀察他們目睹的場景 ， 可以幫助我挖掘藏在自己內心深處的情緒 ， 進而不斷發現自己的全新一面 。 ”用這位“戲癡”的話簡言之 ， 戲劇就是通過演繹他人來認知自己 。
雖是“戲癡” ， 斯明誠卻并沒有“為了表演藝術而犧牲學業” 。 因為在看他來 ， 表演本身就對學習起到了一種促進作用 。 “我覺得 ， 學過戲劇表演的學生 ， 不但會有一定的文化歷史功底 ， 語言表達能力也會更強一些 。 因為背臺詞時 ， 他們會接觸到各種各樣的表述方法 ， 久而久之 ， 他們的遣詞造句能力就會比沒學過戲劇的學生強很多 。 ”斯明誠說道 。
為中西融通搭建舞臺
得益于戲劇的長期熏陶 ， 斯明誠對歷史文化產生了濃厚的興趣 。 在牛津和復旦的幾年里 ， 他系統研究了古希臘、古羅馬、古中國的文明脈絡 ， 并最終驅使他買了飛往中國的機票 。
如今 ， 這位“英國人的兒子” ， 已經成了“中國人的女婿” 。 在中國長達16年的“沉浸式體驗” ， 讓斯明誠對于中國和西方的文化 ， 都有了認同感 。
然而 ， 雙方的了解仍存在一定的空白 。 斯明誠決定用自己鐘愛的戲劇藝術 ， 來填平中西溝通當中的“溝壑” 。 2021年 ， 他把中國人耳熟能詳的經典中國故事搬上舞臺 ， 創作出了《用英語演中國故事》 。 今年 ， 他再接再厲 ， 把舉世聞名的西方童話故事寫成了劇本 ， 呈現給了中國青少年 。

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斯明誠認為 ， 促進跨文化交流 ， 既離不開西方人對中國文化有一個立體化的認識 ， 也需要年輕一代的中國學生對西方文化有一定的了解；文化的主要載體是文學 ， 但只靠閱讀 ， 就很難理解其中的思想和情感 ， 而表演可以彌補這一不足 。
“希望這本書能夠幫助大家了解到 ， 如何以戲劇這種直觀的形式 ， 從西方故事中找到它和中國故事的相同點和異同點 ， 在對比中學習、獲得啟發 。 ”

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